Fiului meu

Cantate 1, indice
OBIECTIVE
Teorie Corul
Tehnică ș i interpretare vocală La respiraț ie

Prezentare 5
A mod de introducere 6
PRIMUL TRIMESTRU 11
Teorie Ce este un cor? 12
Tehnică ș i interpretare vocală Postura corporal, inspiraț ie ș i expulzare, relaxare 17
Activităț i 18
Să cântăm! Totul pe pământ/Die Musici 20
Să trăiască muzica 21
Fii fericit 22
4. Hine mah tow 23
Cien, cien, cien 24
6. Acudiu cu chitarele 27
7. Barbele lui San Jose 29
AL DOILEA TRIMESTRU 31
Teorie Ce cântă corurile? 32
Tehnica ș i interpretare vocală Respiraț ie diafragmatică, voce de cap, afinare 37
Activităț i 38
Să cântăm! 8. Să cântăm canon 40
9. Laudăm ficea 41
10. Jubilaț i lui Dumnezeu 42
11. Sù cantemo 43
12. Pentru a putea cânta/Se scurge uș or 44
13. Scala de do/Te rog 45
TRIMESTRUL TATĂ 47
Teorie Să ne îngrijim vocea! 48
Tehnica ș i interpretare vocală Bostezo pentru amplasare, siguranț ă în timpul cântatului, 53
a vorbi din cap
Activităț i 54
Să cântăm! 14. În câmp cresc flori 56
15. Sabotii 58
16. A rădăcină d’o toxo verde 60
17. Când sfinț ii intră în marș 62
18. Tormenta 64
Recomandări 66
Câteva exerciț ii de încălzire, respiraț ie ș i vocalizare 68
Soluț ia pentru activităț i 70
 În modul de introducere

Ce este „Cantate”?
"Cantate": cuvânt latin care înseamnă "cântaț i".
„Cantate” este un set de cărț i destinate elevilor din cadrul disciplinei de Cor.
în conservatoare, ș colile de muzică ș i coruri în general. Dorim să apropiem de
viitorii cântăreț i în minunata lume a cântului coral. Incluzem concepte de bază
(teoria) care înconjoară munca corală, noț iuni introductive de tehnică ș i interpretare
vocal ș i cântece potrivite pentru fiecare nivel de exigenț ă.
În cadrul Învăț ăturilor Elementare oferim „Cantate 1”, „Cantate 2”, „Cantate
3” ș i “Cantate 4”. Aceste cărț i corespund fiecăruia dintre cele patru cursuri de
acest perioadă de învăț are.
Pentru corurile juvenile ș i pentru Învăț ământul Profesional prezentăm cărț ile "Can-
tate 5 y Cantate 6” destinate cursurilor 3º ș i 4º în care disciplina de Coro
este o obligaț ie pentru anumite instrumentiș ti. Cântecele alese sunt pentru trei voci mixte,
având grijă de tesiturile elevilor acestor cursuri, având în vedere că marea majoritate sunt
într-un proces de instabilitate vocală (în această perioadă nu trebuie forț ată vocea). Asimis-
mo, „Cantate 7” ș i „Cantate 8”, etc. vor fi utile pentru cursuri ș i niveluri viitoare de coruri
mixtos. Mai târziu vor fi editate extensii ale repertoriului pentru fiecare nivel.

Structura cărț ilor

Fiecare carte împarte materia pe trimestre:
1ertrimestru, de octombrie până în decembrie
2º trimestru, de ianuarie până în martie
3ertrimestru, din aprilie până în iunie
În fiecare trimestru apar patru secț iuni:
Teorie. Conceptes de bază
Tehnica ș i interpretare vocală
Activităț i
Cântece
Al final de cada libro propunem directorului sau profesorului de cor câteva recomandări
dări ș i propuneri de exerciț ii de încălzire, respiraț ie ș i vocalizare.
De asemenea, vom găsi activităț ile rezolvate.

Teorie
Ne apropiem de noț iunile de bază care constituie munca într-un cor fără pre-
tandreț ea de a aprofunda în fiecare dintre ele. În cadrul "Cantate 5" ș i succesoare, se revine
a retoma teoria, studiindu-se mai în profunzime temele tratate în Cantate 1-2-3-4.
Noț iunile de bază tratate în Învăț ământul Elementar sunt:
„Cantata 1”. Corul
1erCe este un cor?
Trimestrul 2: Ce cântă corurile?
3erSă ne îngrijim vocea!

6
 „Cantata 2”. Tipuri de coruri. Directorul
1erCoro de voces blancas
2º trimestru: Cor de amatori
3erTrimigastru

„Cantata 3”. Vocile

1erCorda vocale. Copii ș i tineri
2º trimestru: Femei
3erBărba ț i

Cantate 4. Istoria
1erPrehistoria - Epoca Antică - Evul Mediu
2º trimestru: Renasterea - Baroc - Clasicism
3erRomantism - secolul XXI

Tehnică ș i interpretare vocală

Oferim o iniț iere în tehnica ș i interpretarea vocală pentru copii ș i tineri fără pre-
tandru să expun un metodă de cântat. Cu dobândirea unor obiceiuri vocale bune nu
nu doar vom îmbunătăț i calitatea vocii copilului sau tânărului pentru cântul coral, ci ș i
pentru întreaga sa activitate cotidiană.

În fiecare curs se oferă indicaț ii de tehnică ș i interpretare vocală, dar, ca toț i

profesioniș tii din domeniu ș tim, aceste linii directoare se adaugă celor anterioare
într-o astfel de manieră încât totul trebuie să fie reamintit an de an. Totalitatea conceptelor
sunt strâns legate, chiar dacă se lucrează în cursuri sau trimestre diferite. Fiecare
directorul sau profesorul va extinde, va reduce sau va repeta experienț ele vocale în funcț ie de
vine în fiecare moment.
Credem că imitaț ia directorului sau profesorului de cor este deosebit de importantă pentru
a învăț a tehnica vocală: „Un director de cor ar trebui să posede un grad înalt de cunoș tinț ă
minciuni ș i experienț a necesară asupra problemelor vocii ș i educaț iei vocale
da, dacă este posibil, o voce bine educată(1).

Este interesant ș i recomandabil în primii ani să însoț eș ti exerciț iile de tehnică

ca vocal, inclusiv cântecele, cu gesturi ș i miș cări corporale care ajută la
cântăreț ul a experimentat muzica ș i vocea sa cu tot corpul.
În concluzie, misiunea noastră este de a transmite plăcerea de a cânta cu naturaleț e.
Vom trata următoarele concepte pe cursuri ș i trimestre:
„Cântare 1”. Respiraț ie
1erPostura corporal, inspira ț ie ș i expirare, relaxare
2º trimestru: Respiraț ie diafragmatică, voce de cap, afinare
3erBostezo pentru plasare, siguran ț ă la cântat, ha-
blar de cabeza

Helmut Lips (1925-2006), Catedratic Emerit de canto al Hochschule pentru Muzică ș i Artă Dramatică din Stuttgart (Germania) în
(1)

cartea „Iniț iere în tehnica vocală”. Ed. Orfeó Lleidatà, 1979.

7
 „Cantate 2”.Rezonanț e
1erRezonatori, tăcere, atac, forte ș i piano
2º trimestru: Respiraț ie intercostală, blocaj, cântat individual
te, allegro ș i adagio
3ertrimestru: Ridicarea vălului palatului, relaxarea mandibulei-
bula ș i de la laringe, final de frază

„Cantate 3”. Impostare

1erControlul diafragmei, plasarea vocalelor ș i cu-
sonante, mezzoforte ș i mezzopiano
2º trimestru: Inspiraț ie furată, relaxarea limbii, legato-
staccato-picado
3erRespira ț ie corală (alternată), suport vocal, frazare

Cantata 4. Empaste
1erAparatul respirator, articula ț ie, ascultarea cu-
împreună, crescând ș i descreș când
2º trimestru: Aparat de fonare, registre grave, mediu ș i înalt
fă
3erTrimester
nadores, clímax în fraze

Activităț i

Exerciț ii scrise pentru a lucra teoria ș i tehnica de interpretare vocală.

Canciones (“Cantate 1”, “Cantate 2”, “Cantate 3” y “Cantate 4”)

Canonul este structura formală cea mai adecvată pentru a începe polifonia ș i con-
trapunto. În "Cantate" apar întotdeauna canoane de diferite grade de dificultate.
în funcț ie de nivel, astfel încât elevul să înveț e să cânte asigurându-ș i vocea, creând un
univers armonic ș i învăț ând bazele analizei formale a partiturilor de for-
simplă pentru mine. Diferenț ierea frazelor ajută la construirea mentală a unei structuri
bazică prin care se poate ajunge să se dobândească treptat o sensibilitate ș i
înț elegerea muzicală viitoare.

Cântecele cu terț e paralele, deș i sunt incluse, nu au fost cele mai nu-
merosas. În primele etape ale cântului coral este greu să menț ii o a doua
vocea cu astfel de caracteristici fără a trece la melodia principală. Cu cât mai contrapunctat.
pentru a ne menț ine la începutul plimbării noastre prin cor, cu atât mai mult succes vom avea în
independenț a fiecărei voci în cântarea în cor.
Se propune un număr de partituri pe curs pe care directorul sau profesorul poate ade-
cuar a las características del grup.

8
Distribuț ia lucrărilor de cântat este următoarea:
„Cantate 1”: 18 cântece ș i cântece la două voci uș oare
„Cantate2”:18cânturiș icântecepentrudouăvocicuunanumitgraddedificultate
„Cantate 3”: 15 cântece ș i cântece pentru trei voci uș or
"Cantate 4": 15 cântece ș i cântece pentru trei voci cu un anumit grad de dificultate
Fiecare carte cuprinde opere diferite în ceea ce priveș te stilul, epoca istorică, compoziț ia
tor, comunitate sau ț ară de origine, limbă, etc.
Astfel vom avea:
Estilo
Clasice, de Crăciun, populare, profane, religioase
Epoci istorice:
Din secolul XIV până în zilele noastre
Compozitori
Antoine de FEVIN (¿1473-1511?)
Jakob ARCADELT (c. 1505-1568)
Henry YOULL (¿?-1608)
Juan Bautista COMES (¿1568?-1643)
Michael PRAETORIUS (1571-1621)
Fabio CONSTANTINI (1575-1644)
Robert JONES (¿1577-1615?)
Daniel FRIDERICI (1584-1638)
Marcantonio PORDENON (s. XVI)
Dietrich BUXTEHUDE (1637-1707)
Antonio CALDARA (1670-1736)
Johann Sebastian BACH (1685-1750)
Părintele Gianbattista MARTINI (1706-1784)
Felice GIARDINI (1716-1796)
Philip HAYES (1738-1797)
Antonio SALIERI (1750-1825)
Wolfgang Amadeus MOZART (1756-1791)
Luigi CHERUBINI (1760-1842)
Ludwig van BEETHOVEN (1770-1827)
Carl Maria von WEBER (1786-1826)
Franz SCHUBERT (1797-1828)
Otto LAUB (1805-1882)
Johannes BRAHMS (1833-1897)
Nikolái RIMSKY-KÓRSAKOV (1844-1908)
Martin FREY (1872-¿?)
Jesús RIBERA FAIG (1925)
MªTeresa OLLER BENLLOCH (1926)
José CLIMENT BARBER (1927)
Diego RAMÓN I LLUCH (1948-2006)
Vicente RONCERO (1960)

9
 Comunităț i spaniole:
Andaluzia, Cantabria, Castilla ș i Leon, Catalonia, Galicia, Comunitatea Valenciană.
Países
Alemania, Bolivia, España, Estados Unidos, Francia, Holanda, Inglaterra, Israel, Italia,
Japonia, Venezuela.
Cântăm în:
German, Aymara, Catalan, Spaniol, Francez, Galeg, Ebraic, Englez, Italian, Japonez
nés, Latină, Valencian.
Códices, Cancioneros:
Llibre Vermell de Montserrat (s. XIV).
Cântece ale Ducelui de Calàbria - Cancionero de Uppsala (1556).

Cântecele includ o mică fiș ă tehnică cu:

· Vers
Forma muzicală
Nº de voci
Compas
Tonalitate
· Domeniu
Tip de intrare
· Limbi
Tema
· Versiune originală, traducere ș i adaptare în spaniolă (dacă este cazul)
· Observaț ii ș i pronunț area literelor originale (aproximare)
Idei pentru a lucra (Uite!)

La tesitura cântecelor este determinată de ea a diapazonului (440 vibraț ii

nes pe secundă), o octavă înaltă o semnalizăm cu virgulă superioară:la’, o octavă
baja cu virgulă inferioară:la, ș i astfel toate notele fiecărei octave. Într-o
lucrare pentru cor mixt, două octave joase se vor indica cu două virgule inferioare: la,,.

w ?
& w w
w
La (La 3) La' (La 4) La, (La 2) La,, (La 1)

10
11
 Cântare 1/ 1erTrimestru Teorie

16
Cântare 1/ 1erTrimestru Tehnica ș i interpretare vocală

17
 Cantata 1/ 1erTrimestru Să cântăm!

3 Fii fericit Wolfgang Amadeus MOZART (1756-1791)

CD 3

1 2 3 4
# j
& # 24 œ. œ œœ œ œ œ œ
∑
Sunt fe - liz co - mien - Eu
do în com - - pañí - a!
Fericit - lich sei asta Mit - etichetă es - sen!
7
## j ∑ ..
& œ. œ œœ œ œ
œ œ
și nuEuol - vi - des nuntă - ca la Euar - mo - nu - a!
Moarte Mu - sik nu la ver - ges - sen!

Fiș ă tehnică

Letra: Cristina CONTRERAS ZAMORANO (spaniol)

Forma muzicală canon

Număr de voci 4

Compas 2/4

Tonalidad Re M

Domeniu: re - re'

Intrare: tetică

Limbi germană

Tema: bucurie

Versuri originale Să fie vesel prânzul!

traducere Nu uitaț i muzica!
adaptare Fii fericit în legătură cu mâncarea!
în spaniolă Nu uita muzica!
Fii fericit mâncând în companie!
ș i nu uita niciodată armonia!
Observaț ii: De la operă "Don Giovanni". Grafia germană suna ca
unaecerrada; lachcomo unajsuave;eicomoai;gfinal como
k;iecomoi;zcomots;vcomof.
Uite-te! Respiră doar în tăceri.

22
 Cântare 1/ 2º Trimestru Activităț i

38
 Cântare 1/ 3erTrimester Să cântăm!

17 Când sfinț ii SUA

merge în marș Arm. C. CONTRERAS ZAMORANO

CD [Link] ț 30.
i 1ª voce31.2ª voce

> >
& 44 ∑ Œ œ œ œj œ Œ Ó Œ œ œ œj œ
J œ J
Oh când the sfinț i mergi în mar ș
Oh când the trupă a începe către
Oh când the stele fi - început către

& 44 œ œ œ w œ œ œ œ w
1. Oh când sfinț i mergând în
2. Oh când formaț ie a începe la joacă
4
3. Oh când stele a începe către toamnă

>œ œ œ œ œ œ œ
& œ Œ Ó Œœ
J œ œj œ œj œ
J >
în Oh când the sfin ț ii merg în mar ș în mergi martie - ing
joacă Oh când a forma ț ie să înceapă joacă la
toamnă Oh când the stelele încep să cădere, a începe la

& œ œ œ œ w
Oh când sfinț i du-te martie - ing în
Oh când trupă fii - gins până la joacă
Oh când stele fii - ginuri la toamnă

j > j
8

& œ Œ Ó Œ œ œœ œ œbœ œ bœ œ œ œ#œ

în
joacă Eu vrea să fii Eu vreau să fii al - le lu
toamnă

& Œ œ œœ w
œ .
(1,2,3) Eu vreau să fii în că număr
12

Ó Œ œ œ œ œ œ w œ
&
Oh când ș tiinț e
da Oh când forma ț ie A - - - bărbaț i
Oh când stele

& œ œ w œ
Când sfinț i mergi martie - ing în.
Când bandă fii - - gine către joacă.
Când stele fi - - ginuri la toamnă.

62
Cantate 1/ 3erTrimestru Să cântăm!

17 Când sfinț ii S.U.A.

mergi la paradă Arm. C. CONTRERAS ZAMORANO

Fiș a tehnică

Forma muzicală: A

Numărul de voci: 2

Compas 4/4

Tonalidad Fă M

Domeniu: do - mi'

Entrada acefală

Limba: engleză

Tema: religios
Cuvinte originale, Oh, când sfinț ii pornesc la drum, vreau să fiu în acel număr.
Oh când band-ul începe să cânte, vreau să fiu în acel număr.
Oh când stelele încep să cadă, vreau să fiu în acel număr.
Oh, când sfinț ii se vor duce, eu vreau să fiu acolo.
Oh, când trupa începe să cânte, eu vreau să fiu acolo.
Oh, când stelele vor începe să cadă, eu vreau să fiu acolo.
Observaciones La grafia engleză sună ca la cea spaniolă; sfinț ii ca ș i sfinț ii;
comotu
număr.
Uită-te! Secunde, întindeț i bine rotunjitele. Primele, accentuaț i sincopele.
pas.

63
46