EXAMEN FINAL

ProfEd 106 – Evaluarea în Învăț are 1

Primul semestru, an ș colar 2022-2023

1. Este o evaluare care se concentrează pe numere sau cantităț i. De obicei, ceva care este
cantitativ poate fi măsurat ș i exprimat în unităț i.
a. Evaluarea calitativă
b. Evaluare Cantitativă
c. Evaluarea Cantitativă
Răspuns: B
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE

2. Ce fel de item de test este acesta?

Studenț i, aș dori să decideț i dacă această scenă din roman se referă la tema socială
injustiț ie. Asiguraț i-vă că susț ineț i afirmaț ia cu exemple din text.
a. Calitativ, deoarece nu există un singur răspuns corect.
b. Cantitativ, pentru că există un singur răspuns pe care profesorul îl va considera corect.
c. Quantumative, deoarece este o întrebare de eseu fără op ț iuni.
Răspuns: A
Specificaț ia articolului în funcț ie de taxonomia învăț ării: ANALIZA / ANALIZAREA

3. Dacă un profesor de ș tiinț e vrea să vadă cât de mult îș i aminteș te un elev despre părț ile celulei ș i ale acestora
funcț ii specifice, ce metodă de testare este probabil să aleagă?

a. O metodă calitativă în care studentul scrie un eseu analizând păr ț ile celulei ș i
propunând propria sa interpretare.
b. O metodă cantitativă în care studentul răspunde la întrebări cu alegere multiplă
părț ile unei celule cu funcț iile lor.
c. O metodă calitativă în care studentul alege o parte celulară pentru a o cerceta ș i a o desena
poză de.
Răspuns: B
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării

4. Anna ș i prietenii ei conduc o cercetare ș i au folosit chestionare pentru a obț ine

răspunsul respondenț ilor. Care dintre următoarele tipuri de evaluare face Anna ș i
prietenele ei folosesc în principal în cercetările lor?
 a. Evaluare Calitativă
b. Evaluare Cantitativă
c. Evaluare Cantitativă
Răspuns: B
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: APLICARE / APLICAREA

Este o caracteristică a Feedback-ului Constructiv care se referă la demonstrarea empatiei ș i atenț iei.
la stilul de învăț are ș i nevoile particulare ale studentului, mai degrabă decât a compara sau a generaliza la
alț i studenț i; feedback-ul este legat de obiectivele de învăț are particulare ale studentului.
bine temporizat ș i a ș teptat
b. Individualizat ș i relevant
c. Orientat spre obiective

Răspuns: B
Specificaț iile articolelor conform taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AȚ INERE

6. Judecaț i propoziț ia în cursiv conform criteriilor date mai jos:

Studenț ii au participat cu entuziasm. De fapt, cincisprezece mâini s-au ridicat imediat când ai cerut o definiț ie de
costul marginal.

a. Propozi ț ia este un Feedback Constructiv

b. Propozi ț ia nu este feedback constructiv
c. Propozi ț ia este fie Feedback Constructiv, fie nu este Feedback Constructiv
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: SINTEZĂ / EVALUARE

Se întâmplă atunci când învăț ăceii îș i evaluează propria performanț ă.

a. Autoevaluare
b. Evaluarea colegială
c. Evaluare calitativă
Răspuns: A
Specificaț iile elementului conform taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE

8. Se referă la o expoziț ie sau la prezentarea datelor într-un mod atractiv ș i util, astfel încât să poată
fi uș or de interpretat.
a. Prezentarea datelor
b. Prezentare textuală
c. Tabele de date
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE
9. Citeș te cu atenț ie paragraful de mai jos ș i decide care dintre opț iunile A-C este corectă.

„Nivelul de măsurare se referă la relaț ia dintre intelectualii care sunt asignaț i la

atributele pentru o variabilă

a. Cuvântul „Intelectual” ar trebui înlocuit cu „valori”

b. Cuvântul “atribute” ar trebui înlocuit cu “a atribui”
c. Cuvântul „variabil” ar trebui înlocuit cu „pârâit”
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZÂND

10. Judecaț i propoziț ia în italice conform criteriilor date mai jos:

Analiza cantitativă îș i propune să interpreteze datele colectate pentru fenomen prin metode numerice
variante ș i statistici.
a. Paragraful este adevărat cu privire la analiza cantitativă
b. Paragraful este fals referitor la analiza cantitativă
c. Paragraful este fie adevărat, fie fals despre analiza cantitativă
Răspuns: A
Specificaț ia elementului per taxonomia învăț ării: EVALUARE/ CREATIVITATE

11. Alex a cronometrat 21 de persoane în cursa de sprint, la cel mai apropiat secund.
59, 65, 61, 62, 53, 55, 60, 70, 64, 56, 58, 58, 62, 62, 68, 65, 56, 59, 68, 61, 67
Care este media?
a. 61
b. 61.38095
c. 62
Răspuns: B
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării: APLICARE / APLICA

12. Alex a cronometrat 21 de persoane în cursa de sprint, la cea mai apropiată secundă:
53, 55, 56, 56, 58, 58, 59, 59, 60, 61, 61, 62, 62, 62, 64, 65, 65, 67, 68, 68, 70
Care este moda?
a. 61
b. 63
c. 62
Răspuns: C
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării: APLICARE / APLICARE

13. Alex a cronometra 21 de persoane în cursa de sprint, la cel mai apropiat secundă:
53, 55, 56, 56, 58, 58, 59, 59, 60, 61, 61, 62, 62, 62, 64, 65, 65, 67, 68, 68, 70
Care este mediana?
a. 61
b. 62
c. 63
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: APLICARE / APLICARE

14. Selectaț i răspunsul care reflectă cel mai bine înț elegerea dumneavoastră a următorului paragraf din
opț iunile A până la C.
Modul este scorul din mijloc pentru un set de date care a fost aranjat în ordinea magnitudinii.
mediana este mai puț in afectată de valori aberante ș i de date asimetrice.

a. Mediana ar trebui să fie mod ș i modul ar trebui să fie mediana

b. Moda ar trebui să fie mediana
c. Mediana ar trebui să fie modul
Răspuns: B
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZARE

15. Folosiț i următoarele criterii pentru a evalua propoziț ia italicizată:

Datele cantitative oferă informaț ii care pot fi numărate pentru a răspunde la întrebări precum „Cât
câț i?”, „Cine a fost implicat?”, „Care au fost rezultatele?”, ș i „Cât a costat?”
Datele cantitative pot fi colectate prin sondaje sau chestionare, teste preliminare ș i teste post-interven ț ie,
observaț ie, sau revizuirea documentelor ș i bazelor de date existente sau prin colectarea de date clinice.
a. Defini ț ia este adevărată
b. Defini ț ia nu este adevărată
c. Defini ț ia nu este validă
Răspuns: A
Specificarea articolului pe baza taxonomiei învăț ării: EVALUARE / CREARE

16. În ______măsurare, valorile numerice doar „denumesc” atributul în mod unic.

a. Interval
b. Raport
c. Nominal
Răspuns: C
Specificaț ia elementului după taxonomia învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / REAMINTIRE

17. Care dintre următoarele descrie ce se întâmplă în aș a-numitul ORDINAL

măsurare în nivelul de măsurare?
a. Măsurarea atributelor poate fi ordonată prin rang. Aici, distan ț ele între atribute fac
nu are niciun sens.
 b. Măsurarea valorilor numerice pur ș i simplu "denume ș te" unic atributul. Nicio ordonare a
cazurile sunt implicate.
c. Măsurarea distan ț ei între atribute are sens.
Răspuns: A
Specificaț ia itemului pe baza taxonomiei învăț ării: ÎNȚ ELEGERE / COMPREHENSIUNE

18. Alege din selecț iile A până la C răspunsul care te reprezintă cel mai bine.
înț eles următorul paragraf.
În 1999, dintr-un total de cinci mii de lucrători ai unei fabrici, patru mii două sute
erau membri ai unui sindicat. Numărul lucrătoarelor era de douăzeci la sută din total
lucrători, dintre care treizeci la sută erau membri ai Sindicatului.
Afirmatia arată prezentarea textuală a datelor.
b. Afirmatia arată metoda grafică de prezentare a datelor.
c. Afirma ț ia arată o prezentare tabelară a datelor.

Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZARE

19. Este o dată care poate fi prezentată sub formă de cuvinte, propoziț ii ș i paragrafe.
a. Prezentarea textuală a datelor.
b. Metoda grafică de prezentare a datelor.
[Link] tabulară a datelor.
Răspuns: A
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / ÎNREȚ INERE

[Link] idei poț i adăuga la următoarea definiț ie a raportului, care este o măsurare
că există întotdeauna un zero absolut care are o semnificaț ie?
a. Raportul nu implică nicio ordine a cazurilor.
b. Raportul poate fi ordonat în func ț ie de rang

c. Raportul poate construi o frac ț ie semnificativă cu o variabilă de raport.

Răspuns: C
Specificaț ia articolului conform taxonomiei învăț ării

21.Eș ti de acord că datele cantitative colectate înainte ș i după o intervenț ie pot arăta rezultatul acesteia
rezultate ș i impact?
a. Adevărat
b. Fals
c. Poate
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: EVALUARE/ CREARE
[Link] ce este semnificativă autoevaluarea?
a. Pentru că există anumite tipuri de întrebări ș i anumite dimensiuni ale comunită ț ii
evaluarea care poate fi abordată mai bine de către ei decât prin metode cantitative.
[Link] că îț i oferă capacitatea de a obț ine o înț elegere profundă a unui program
sau proces.
c. Pentru că oferă studen ț ilor oportunitatea de a se autoevalua sau de a face judecă ț i
despre procesul lor de învăț are ș i produsele învăț ării.
Răspuns: C
Specificaț ia elementului per taxonomia învăț ării: APLICARE / APLICARE

23. Ce concepte poț i adăuga la noț iunea de "prezentare a datelor", care se referă la un
prezentarea sau expunerea datelor într-un mod clar ș i uș or de înț eles?
a. Prezentarea datelor constă în două forme care sunt cantitative ș i calitative.
date.
b. Prezentarea datelor con ț ine trei forme, ș i anume prezentarea textuală, tabele de date
ș i prezentare diagramatică.
c. Prezentarea datelor constă într-o formă care este autoevaluarea
Răspuns: C
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării: SINTEZĂ / EVALUARE

24. Împarte un set de date ordonate pe ranguri în patru părț i egale.

a. Scor standard
b. Percentile
c. Cuartile
Răspuns: C
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE

25.Eș ti de acord că scorul standard poate fi calculat din următoarea formulă?

da
b. Nu
c. Poate
Răspuns: C
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: EVALUARE/ CREARE

26. Presupuneț i că elementele dintr-un set de date sunt ordonate după rang, de la cel mai mic la cel mai mare.
valorile care împart un set de elemente ordonate după rang în 100 de părț i egale se numesc ___________?
a. Punctaj standard
b. Percentile
c. Quartile
Răspuns: B
Specificaț ia elementului după taxonomia învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE

27. Care dintre următoarele explică cel mai bine ce se întâmplă în 'median'?
a. Scorul median pentru un set de date care a fost aranjat în ordine de mărime
b. Cea mai populară op ț iune
c. Cea mai populară ș i cunoscută măsură a tendin ț ei centrale.
Răspuns: A
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării: ÎNȚ ELEGERE / COMPREHENSIUNE

În 2000, numărul lucrătorilor aparț inând sindicatului a crescut cu douăzeci la sută.

cent comparativ cu 1999, dintre care patru mii două sute erau bărbaț i
Ce tip de date foloseș te propoziț ia?
a. Prezentarea textuală a datelor.
b. Metoda grafică de prezentare a datelor.
[Link] tabulară a datelor.
Răspuns: A
Specificaț ia articolelor în funcț ie de taxonomia învăț ării: APLICARE / APLICA

29. Care dintre alegerile de mai jos a folosit soluț ia de mai sus?
59 + 65 + 61 + 62 + 53 + 55 + 60 + 70 + 64 + 56 + 58 + 58 + 62 + 62 + 68 + 65 + 56 + 59 + 68 +
61 + 67
21
= 61.38095…..
a. Medie
b. Mediană
Mod
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: APLICAȚ IE / APLICARE

[Link] soluț ii aț i sugera în următoarea problemă?

53, 55, 56, 56, 58, 58, 59, 59, 60, 61, 61, 62, 62, 62, 64, 65, 65, 67, 68, 68, 70

Mediana
a. În primul rând, ob ț ineț i media tuturor datelor adunând toate datele ș i împăr ț ind-o la cantitate.
datele.
b. Ob ț ineț i modula întâi ș i găsi ț i suma datelor
c. Ob ț ineț i doar suma datelor
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: SINTEZĂ / EVALUARE
31. O masă facilitează reprezentarea unor cantităț i chiar mari de date într-un mod atractiv, uș or de citit
ș i într-un mod organizat.
a. Prezentare textuală
b. Tabele de date
c. Prezentare diagramatică
Răspuns: B
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: CUNOȘ TINȚ E / AMINTIRE

32. Următoarele sunt avantaje ale prezentării tabulare sau ale tabelelor de date, cu EXCEPȚ IA UNEI?
a. U ș urinț a reprezentării
b. U ș urinț a analizei
c. Ajută la asemănări
Răspuns: C
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării

33. Aceste două formulare de evaluare constituie o pereche metodologică.

a. Prezentare diagramatică ș i prezentare textuală a datelor

b. Analiza calitativă ș i cantitativă
c. Niciuna dintre cele de mai sus

Răspuns: B
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării: COMPREHENSIE / ÎNȚ ELEGERE

34. Evaluează expresia italics folosind standardele enumerate mai jos:

Pentru a găsi media, Alex adună toate numerele, apoi împarte la câte numere sunt:
Media = 59 + 65 + 61 + 62 + 53 + 55 + 60 + 70 + 64 + 56 + 58 + 58 + 62 + 62 + 68 + 65 + 56 +
59 + 68 + 61 + 67/ 21
= 61.38095...
a. Ecua ț ia este adevărată, pentru a ob ț ine media trebuie să găse ș ti suma tuturor datelor apoi
împarte-l la 2.
b. Ecua ț ia este adevărată ș i la fel ș i răspunsul, trebuie să găse ș ti suma tuturor datelor
c. Niciuna dintre cele de mai sus

Răspuns: C
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării: SINTEZĂ / EVALUARE

35. Care dintre următoarele arată datele de prezentare textuală?

a. Prezentarea textuală, totu ș i, nu este preferată de un statistician pur ș i simplu pentru că este plictisitoare,
monoton ș i compararea între diferite observaț ii nu este posibilă în acest caz
metodă.
 b. Un scor z egal cu -1 reprezintă un element care este cu 1 devia ț ie standard mai mic decât media.
medie; un scor z egal cu -2, cu 2 abateri standard mai puț in decât media; etc.
c. Clasificarea în care datele dintr-o tabelă sunt clasificate în func ț ie de timp este cunoscută sub numele de:
Calitativ
Răspuns: A
Specificaț ia elementului conform taxonomiei învăț ării: APLICARE / APLICARE

36. Următoarele sunt dezavantajele prezentării textuale, cu excepț ia uneia.

a. Produces extensive data in the form of words and paragraphs.
b. Devine dificil pentru cititor să tragă concluzii dintr-o privire.
c. Permite cercetătorului să prezinte date calitative care nu pot fi prezentate grafic sau
formă tabulară.
Răspuns: C
Specificaț ia articolului conform taxonomiei învăț ării: COMPRENDERE / ÎNȚ ELES

37. Clasificarea în care datele dintr-un tabel sunt clasificate în funcț ie de timp este cunoscută sub numele de:
Calitativ ș i Cantitativ.
a. Adevărat
b. Fals
c. Poate
Răspuns: B
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZARE

38. Care dintre următoarele descrie ce se întâmplă în aș a-numitul TEXTUAL

PREZENTAREA DATELOR?
a. Observa ț iile cu magnitudine exactă pot fi prezentate cu ajutorul textului
prezentare. În plus, acest tip de prezentare poate fi considerat ca primul pas către
alte metode de prezentare.
b. Numerele de tricouri în baschet sunt măsurate la nivel nominal. Un jucător cu numărul 30
nu este mai mult de nimic decât un jucător cu numărul 15 ș i cu siguranț ă nu este de două ori orice altceva
numărul 15 este.
c. Pe un sondaj, ai putea codifica Nivelul de Educa ț ie ca 0=mai pu ț in de liceu; 1=unele
liceu
Răspuns: A
Specificaț ia elementului pe taxonomia învăț ării: COMPREHENSIUNE / ÎNȚ ELEGERE

Citeș te cu atenț ie paragraful de mai jos ș i decide care dintre opț iunile A-C este corectă.
Feedbackul eficient ș i comunicarea rezultatelor evaluării trebuie să fie esenț iale doar în
întărirea învăț ării studenț ilor.
a. Adevărat
 b. Fals
c. Fie adevărat, fie fals
Răspuns: B
Specificaț ia articolului per taxonomia învăț ării

40. Judeca propoziț ia în italice conform criteriilor date mai jos:

„Ca parte a feedback-ului ș i comunicării rezultatelor evaluării, autoevaluarea, precum ș i evaluarea colegilor -
evaluările sunt considerate a fi un component indispensabil al descrierilor precise / exacte ale
performanț ele de învăț are ale studenț ilor.
a. Adevărat
b. Fals
c. Poate
Răspuns: A
Specificaț ia elementului pe baza taxonomiei învăț ării: SINTEZĂ / EVALUARE

41. Identificaț i care este Nivelul de Măsurare al următoarei afirmaț ii:

Când măsurăm temperatura (în Fahrenheit), distanț a de la 30 la 40 este aceeaș i cu distanț a de la
70-80. Intervalul dintre valori este interpretabil. Din această cauză, are sens să calculăm
o medie a unei variabile interval, unde nu are sens să facem acest lucru pentru scalele ordinale. Dar
observaț i că în măsurarea intervalului, raporturile nu au sens - 80 de grade nu este de două ori mai cald decât
40 de grade (deș i valoarea atributului este de două ori mai mare).
a. Nominal
b. Ordinal
c. Interval
Răspuns: C
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: APLICARE / APLICARE

Rezultatul evaluării între pari ar trebui să fie corectiv ș i constructiv în abordare pentru a asigura
sinergie între părț ile interesate în crearea de condiț ii ș i oportunităț i adecvate pentru eficacitate
învăț are.
a. Fals
b. Adevărat
c. Poate
Răspuns: A
ANALIZĂ / ANALIZARE

43. Feedback-ul eficient ș i comunicarea rezultatelor evaluării sunt esenț iale doar în
întărirea învăț ării studenț ilor.
a. Adevărat
b. Fals
c. Poate
Răspuns: B
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZARE

44. Feedback-ul privind rezultatul evaluării trebuie să fie transformat într-o evaluare calitativă pentru o mai bună
formarea judecăț ilor semnificative.
a. Adevărat
b. Fals
c. Poate
Răspuns: A
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: ANALIZĂ / ANALIZARE

45-50. Este evaluarea colegială eficientă în procesul de predare ș i învăț are? De ce sau de ce nu?
Specificaț ia articolului pe baza taxonomiei învăț ării: EVALUARE/ CREARE