8– (Fuvest-SP)–„Mă puteț i acuza: am conș tiinț a liniș tită.

”
din perioada de mai sus ar putea fi înlocuite cu virgulă, explicitându-se legătura dintre cele două
rugăciuni pentru conjuncț ie:
a) prin urmare

b) e

c) cum

d) boabe

6–Marcați alternativa care completează corect spațiile goale de mai jos:

______ ca nimic să nu se fi întâmplat cu Maurício.” “________! Cu
Cine vorbesc eu?” “_______, vorbești prea mult!”
a) Oxalá, hum, irra.
b) Pa, păcat, desigur.
c) Hmm, desigur, da.
d) Vreau, Doamne, bună, ține-ți gura închisă.

7– „Doamnă Maria! Cum poți să faci asta!” Interjecția

destacada expressa:
a) Spaimă.
b) Salut.
c) Satisfacție
d) Dorință.
8–Indicați propoziția care exprimă milă:
b) Ajunge! Nu mai pot!
b) Mi-ar plăcea să câștig o moștenire!
c) Săracul! Nici măcar o casă nu are.
Bravo! Cântă mai apoi.
1–(MACKENZIE)–Examinatorul a considerat că bunul candidat a fost rău.
Conform analizei sintactice, indicați alternativa care conține varianta corectă.
clasificarea termenului evidențiat în perioada de mai sus.
a) Obiect indirect.
b) Complement nominal.
c) Adjectivul atributiv.
d) Adverbial adjunct.
e) Predicativul obiectului.
2–(VUNESP)–În rugăciune, torente groase săreau cu
zgomot de piatră în piatră, substantivul evidențiat ocupă nucleul
subiect (râuri groase). Bazându-se pe acest comentariu,
analizează fraza de mai jos și indică funcțiile sintactice pe care le exercită
 Substantivele în bold: Stânci albe, pe versanți, se întindeau
o solidanudezdo abdomenul tău lustruit de vânt și de soare.
Encostas = Adverbial de loc.
Nudez = Obiect direct (nucleu).
3–(FUVEST)–... La ușa athenului... în primul paragraf este adjunct
adverbial. Indicați în textul de mai jos termenii sau locuțiunile care sunt, de asemenea,
adverbiale atașate.
Destul de multe am experimentat apoi adevărul acestui avertisment, care mă dezbrăca, într-un
gestul, iluziile unui copil educat exotic în seră de dragoste
ce este regimul dragostei domestice...
Adverbiale atașate:
a) Termos: bastante, depois, exoticamente.
într-un gest, în serra de afecțiune.
4–(FUVEST)–Subliniați propoziția care începe cu un complement circumstanțial
de timp.
a) Cu siguranță existau o eroare în documentele băncii.
b) A doua zi, Fabiano s-a întors în oraș.
c) La ușă, (...) s-au prins rozetele spuielor...
d) Nu ar fi trebuit să-l trateze astfel.
e) Ceea ce exista era necurăție.

5–Indicați alternativa în care adjectivul evidențiat funcționează ca

atribut adjectival.
De fiecare dată când o vedeam, mă simțeam destul de fericit.
b) Omul fericit este acela care își iubește aproapele.
c) Toți afirmau că ea era foarte fericită.
d) Scrisoarea prietenului l-a făcut destul de fericit.
tânărul inteligent se considera pregătit pentru muncă.
Citește și, apoi, răspunde la teste
José Dias m-a strâns de mâini cu entuziasm, și imediat a pictat tristețea.
de mama mea, care vorbea despre mine în fiecare zi, aproape la fiecare oră.
Cum ar fi întotdeauna să clarifice și să adauge câteva cuvinte în legătură cu
darurile pe care Dumnezeu ți le-a dat, dispariția mamei mele în aceste
ocaziile erau indescriptibile; și mi le povestea plin de o admirație
lacrimosa. Tio Cosme se emoționa foarte mult.
Machado
de Assis.
6–În text, pronumele mă exercită funcția sintactică, respectiv, de:
a) Obiect direct și obiect indirect.
b) Obiect indirect și obiect indirect.
c) Adjective adjectival și obiect indirect.
d) Adverbial și obiect direct.
e) Complement nominal și obiect indirect.
7–Com alvoroço indică circumstanță adverbială de:
a) Cauza. b) condiție. c) concesiune.
d) Mod. e) comparație.
8–Exprimările mamei mele și ale mele exercită o funcție sintactică,
respectiv, de:
a) Adjunto adnominal și adjunct adverbial.
b) Adjectivul pronominal și obiectul indirect.
c) Obiect indirect și obiect indirect.
d) Complement indirect și atribut adnominal.
e) Complementul nominal și obiectul indirect.

9–Substantivul mamă, în text, este substantiv, pe ordine, prin

pronume.
a) mă – te – îi. b) ce–ți–a–dat. c) eu–a–lui.
d) lhe–que–a. e) a–que–lhe.
10–Termenii privind zestre și o admirație lacrimogenă exercită,
respectiv, funcție sintactică de:
a) Complementul nominal și complementul nominal.
b) Complementul nominal și acest adjunct adnominal.
c) Obiect indirect și obiect indirect.
d) Obiect indirect și complement nominal.
e) Adjunto adnominal și complement nominal.
11–Conform textului, indescriptibil este:
a) Adverbial de mod.
b) Adjectiv adnominal.
c) Predicativul obiectului.
d) Nucleul predicatului nominal.
e) Nucleul predicatului verbal.
12–(FUVEST)–În enunțurile de mai jos, există adjuncți adnominali și
doar un complement nominal. Indicați alternativa care conține
complement nominal.
a) Faturarea companiilor.
b) Ciclu de grave crize.
c) Energia acestei nații.
d) Istoria lumii.
e) Distribuția puterilor și veniturilor.
 INVERSO
Brazilia
Țara viitorului
M-au învățat când eram copil.
Și acum învăț:
Cine așteaptă nu ajunge niciodată.
Millôr Fernandes.
13–(MACKENZIE)–Brazil, / country of the future / they taught me in childhood...
Subiectul propoziției este:
a) Brazil, country of the future – composite.
b) Brazil - simplu.
c) Eu –simple.
d) Indeterminat.
e) Desinencial.
14–(MACKENZIE)–Termenii viitorului, în copilărie și Cine sunt,
respectiv.
a) Adjunto adnominal–adjunto adverbial–subiect.
b) Adjectiv adnominal–complement nominal–subiect.
c) Complement nominal–obiect indirect–obiect direct.
d) Complement nominal–obiect direct–obiect indirect.
e) Adjunto adnominal–adjunto adverbial–obiect direct.

CARTA
De mult timp, da, nu ți-am mai scris.
Am scos toate veștile.
Eu însumi am îmbătrânit: uite, în relief,
Aceste semne în mine, nu din mângâieri
(Atât de ușoare) pe care mi le aduceți pe față:
Sunt lovituri, sunt spini, sunt amintiri
Da viața de băiat, care la apus de soare
Pierderea înțelepciunii copiilor.
 Lipsa pe care mi-o faci nu este atât de mare
La ora de culcare, când spuneai
„Dumnezeu să te binecuvânteze”, iar noaptea se deschidea în vis.

Este când, la trezire, revăd un colț

Noaptea acumulată a zilelor mele,
Ci simt că sunt viu și că nu visez.
Carlos Drummond de Andrade.
15–Expresiile în relief, în mine și în vis exercită în poezie
funcțiile sintactice de:
a) Obiect indirect – atribut nominal – complement adverbial de mod.
b) Complement nominal–complement nominal–ad adjunct adnominal.
c) Adverbial de loc–adverbial de loc–adjunto
adverbial de mod.
d) Adjunto adnominal – adjunct adverbial de loc – adjunct adverbial de
mod
e) Adverbial de loc – adjunct adnominal – obiect indirect.
16–Am verificat toate știrile.
Clasificarea sintactică a termenilor evidențiați este:
a) Predicativul subiectului și adjectivul nominal.
b) Obiect direct și subiect.
c) Complement nominal și adverbial adjunct.
d) Adjunto adnominal și adjunct adnominal.
e) Predicativul obiectului și obiectul direct.

17–A trecut mult timp, da, nu ți-am mai scris.

Termenii da și nu sunt adverbiale, respectiv, de:
a) Loc și mod.
b) Afirmație și negare.
c) Dovadă și negare.
d) Afirmație și intensitate.
e) Afirmație și afirmație.
18–Em: Vorbea încet; m-a prins de mână și mi-a pus degetul pe buze
(Machado de Assis), termenii evidențiați indică circumstanțe
adverbial de:
a) Modo –loc–loc.
b) Cauza – cauza – modul.
c) Condiție –mod–cauză.
d) Cauza –modul–condiția.
e) Concesiune – condiție – concesiune.
 19–(UESPI)–Termenii evidențiați în Îți doresc fericire și îmbrățișare-
te iubesc cu drag, prietena. Sunt:
a) Obiect direct, obiect indirect, atribut adverbial, vocativ.
b) Obiect direct, obiect direct, adjunct adverbial, apos.
c) Obiect indirect, obiect indirect, complement nominal, obiect direct.
d) Obiect indirect, obiect direct, complement circumstanțial, vocativ.
e) Particulă de realce, obiect indirect, adverbial, apos.
20–(UFPI)–În frază: Aceste atitudini necugetate îi pot aduce
vreo consecință disastrous, cuvintele evidențiate exercită,
respectiv, funcțiile de:
a) Subiect – obiect direct – obiect indirect.
b) Adverbial adjunct–indirect object–adnominal adjunct.
c) Adjunto adnominal, obiect indirect, obiect direct.
d) Predicativ – obiect indirect – obiect direct.
e) Adjunto adnominal–obiect direct–predicativ.
21–(MED. SANTA CASA)–Observe cele două fraze următoare:
Proprietarul farmaciei a plecat.
II–Proprietarul a ieșit din farmacie.
Despre ele se fac următoarele considerații:
Na I, farmacia este adjunct adnominal.
La II, farmacia este adjunct circumstanțial.
Ambele fraze au exact aceeași semnificație.
Atât în I, cât și în II, farmacia are aceeași funcție sintactică.
Dintre aceste patru considerații:
a) Numai una este adevărată.
b) Doar două sunt adevărate.
c) Doar trei sunt adevărate.
d) Toate patru sunt adevărate.
e) Niciuna nu este adevărată.
 22–(PUC)–
CARPINA VORBESC CU RETIRANTUL CARE A FOST ÎN AFARĂ, FĂRĂ
A NU PARTICIPA LA NIMIC.

--- Severino, retragere,

2 Lasă-mă acum să-ți spun:
Nu știu bine răspunsul
4 Da întrebarea pe care o făcea,
Dacă nu mai merită să sari
6 În afara podului și a vieții;
Nu cunosc acest răspuns
Vrei cu adevărat să-ți spun.
Este greu de apărat,
10 Numai cu cuvinte, viața,
Încă mai mult când ea este
12 Aceasta pe care o vezi, Severina;
Dar dacă am răspuns, nu am putut
14 La întrebarea pe care o punea
Ea, viața, a răspuns.
16 Cu prezența sa vie.
În textul de mai sus, cuvântul întrebare apare de două ori, fiind în
ambas precedată de prepoziție.
a) Transcrie propozițiile în care apare.
Eu nu știu bine răspunsul la întrebare și
Dar nu am putut răspunde la întrebare.
b) Dă respectiv, funcțiile tale sintactice.
În prima, îndeplinește funcția de complement nominal al substantivului
răspuns
În cazul acesta, funcționează ca obiect indirect al verbului a răspunde.

23–(MACKENZIE) - CA BALENELE
 Dacă majoritatea oamenilor care trăiesc în marile orașe nu au
securitatea de a cunoaște cai sau boi, cu atât mai departe este
posibilitatea de a vedea de aproape o balenă. Ele formează.
comunități în larg, preferând de obicei ape
oceanurile gelate apropiate de poli. Singura oportunitate de
întâlnim de față vreunul dintre acești animale, care măsoară, în cel mai mic dintre
specii, 8 metri, este la spectacolele acvatice. Orcele, sau balenele
Asasinile, cum sunt cunoscute, sunt învățate să sară, să joace fotbal cu
nasul sau chiar să car profesorul în spate.
Cu toate că au un poreclă puțin simpatică, ele nu sunt ostile față de
bărbat. Au fost numite asasine pentru că obișnuiau să atace
pinguinii și chiar și altele mamifere, cum ar fi focile sau leii de mare,
când sunt flămânde. Dar meniul lor obișnuit este pești. În plus, ...
orcasele sunt considerate cea mai puternică specie a familiei lor,
curios, aceeași ca a delfinilor. Asta înseamnă că nu există
prădători pentru ea; cauzele morții ei sunt bătrânețea sau boala.
Vocile oceanelor, ale asasinelor și ale morții lor exercită,
respectiv, funcțiile sintactice de:
a) Predicativul obiectului – predicativul subiectului - adjectivul atributiv.
b) Adjectiv adnominal – predicativ al subiectului – complement nominal.
c) Adjunto adnominal–adjunto adnominal–complement nominal.
d) Complement nominal - adjectiv adjunct - predicativul subiectului.
e) Adjunto adnominal–adjunto adnominal–adjunto adnominal.
Eu eram în sfârșit, domnilor, o milă de alienat, cei
termos ai rugăciunii, evidențiați, sunt, respectiv, din punct de vedere
sintactic.
a) Adjunto adnominal–vocativ și predicativ al subiectului.
b) Adverbial adjunct – apposition and predicative of the object.
c) Adverbial adjunct - vocative and subject predicative.
d) Adverbial adjunct, vocative and direct object.
e) Adjunctor adnominal, apos și predicativul subiectului.
25–(FMU)–Verificați care este funcția sintactică a expresiilor evidențiate
în fragmentul de mai jos:
Nem o prantoos teus ochi umedece,
Nu mă emoț ionează adorarea despărț irii.
OLAVO BILAC.
a) Adverbial de loc și obiect direct;
b) Obiect direct și obiect direct;
c) Subiect și subiect;
d) Adverbial de loc și subiect;
e) Obiectul direct și subiectul.

26–Em: Nimeni nu a fost de acord cu demolarea acelei case vechi,

termenul evidențiat este:
a) Adjunto adnominal.
b) Predicativul subiectului.
c) Obiect indirect.
d) Complement nominal.
e) Agentul pasiv.
19–Alege varianta care completează corect golurile:
- Dacă îmi spui _____ despre asta, voi înțelege, _____ nu sunt prost.
de ce
b) de ce–pentru că
c) de ce–de ce
pentru că – de ce.

Scrisoare: Niciodată înainte, în această țară...

Trăind într-o țară unde oamenii par să nu se mai

preocupat să își îndeplinească obligațiile, mărturie, la 85 de ani, că
astăzi etica are puțin valoare și obținerea avantajelor cu orice preț a trecut
a fi regulă. Am fost surprins de o factură de la [compania]* [...] solicitând
R$ 124,23, pentru un apel către Curitiba, pe 21/12, cu termen de plată în
6/2. Nu am făcut o astfel de legătură nici nu cunoaștem pe nimeni care să locuiască acolo.
Am contactat compania de 4 ori, fără soluție. La ultima, angajatul
a amenințat că va protesta numele meu, dacă nu plătesc factura, și că se va discuta
o rambursare după ce o voi plăti. Se pare că nu sunt doar cei
sequestratori care fac înșelăciuni prin telefon. Nu datorez și nu mă tem. Mă
refuz să plătesc, am intrat deja în PROCON și cer ajutorul ziarului.
A [compania] răspunde:
Nu am identificat nereguli în încasare. Clienții pot
ne puteți contacta la [...] (telefonie fixă) și [...] (telefonie mobilă). Site-ul fale
cunoștință este [...]. Sau atunci trebuie să meargă la magazinul cel mai apropiat.
Cititorul comentează:
 În afară de a fi incompetenți și dezonesti, sunt mincinoși. Până astăzi, ziua
(18), nimeni nu m-a contactat pentru a clarifica taxa nejustificată.
A [compania] a trimis coloanei, în data de 20, un răspuns identic cu cel trimis în
pe 17, ratificând-o. Pe 23, cititorul a confirmat că nu a primit
telefonema de la companie și că va aștepta soluția de la PROCON. El
de asemenea, a mulțumit coloanei pentru trimiterea plângerii către companie.

(Statul S. Paulo, 27/06/2008)

*Pentru a preserva identitatea interlocutorilor, am suprimat
identificarea expeditorului și numele companiei.
Înțelegând scrisoarea:
01–Scrisoarea argumentativă de reclamație, așa cum sugerează numele,
fă o plângere cu privire la o problemă, în timp ce
carta argumentativă de solicitare cere soluționarea unei probleme.
Când prezintă simultan o reclamație și o solicitare este
apel de scrisoare argumentativă de reclamație și de solicitare. Cum
Îi dai o clasificare scrisorii citite? Justifică-ți răspunsul.
Este o scrisoare argumentativă și de solicitare, deoarece prezintă o
reclamare (cobranță nejustificată a apelului) și o solicitare (cerere de
ajutor pentru ziar.
02–Scrisorile de reclamație sau solicitate sunt, în mod normal,
adresată către organele publice, cum ar fi ministerele, secretariatele de
municipiu, PROCON, etc. Considerând că scrisoarea citită a fost publicată în
o jurnal, că jurnalul a publicat și scrisoarea companiei și, de asemenea,
comentariul cititorului la răspunsul dat, ridică ipoteze:
a) De ce publică ziarul acest tip de scrisoare și își exercită rolul de
intermediator între părți?
Răspuns personal al elevului. Sugestie: Ca formă de a face public
problemele cu care se confruntă cetățenii obișnuiți în viața de zi cu zi și pe care nici măcar
întotdeauna sunt subiect de știri sau reportaje jurnalistice și/sau pentru a face
a apăra drepturile cititorilor săi. Este a exercita rolul de intermediar
poate pentru că știu modalitățile de a trimite scrisorile către destinatari
e ca o formă de a oferi un serviciu clienților săi.
b) Care este intenția vorbitorului acestui tip de scrisoare când folosește ziarul pentru
publicați reclamația și/sau solicitarea?
Răspuns personal al studentului. Sugestie: Aface publică o problemă care
atinge nu doar pe el însuși, ci și pe alte persoane; pentru că are încredere
nu jurnalul și știe că el se va ocupa de a face reclamația sa și/sau
solicitatea să ajungă la organul public căruia îi adresați scrisoarea și că,
 astfel, există posibilitatea de a primi un răspuns sau o soluție pentru tine
problemă.
c) În cazul scrisorii citite, de ce partea criticată, compania, a răspuns la
expeditorul scrisorii folosind același vehicul ca cititorul, adică, ziarul?
Răspuns personal al elevului. Sugestie: Ca formă de retragere în fața
o public, arătând că este o companie de încredere, care răspunde nevoilor sale
clienți, care este deschisă la critici, care ia măsuri, etc.
03–Pentru a fi ascultat, expeditorul unei scrisori argumentative de
reclamație sau solicitare necesită prezentarea argumentelor
convingătoare. În scrisoarea citită:
a) Ce argumente folosește expeditorul pentru a-și convinge...
interlocutor?
Ea afirmă că trăiește într-o țară unde oamenii nu se preocupă cu
îndeplinirea obligațiilor sale și unde etica are puțin valoare;
argumentează că nu a efectuat apelul telefonic solicitat, deoarece nu cunoaște
nimeni în Curitiba, orașul căruia i s-a făcut apelul; argumentează că
nu sunt doar răpitorii care dau lovituri la telefon; și, încă,
spune că refuză să plătească factura pentru că nu se teme de colectare, deoarece
ea este necorespunzătoare.

b) Releia a resposta dată de companie. Argumentația expeditorului a fost

suficiente pentru ca scrisoarea să-și atingă scopul?
Nu, deoarece compania răspunde că nu există nicio neregulă în cont.
04–Considerând comentariul pe care expeditorul l-a făcut la răspunsul
empresa, răspunde: A răspunsul a satisfăcut expeditorul? Justifică-ți răspunsul.
răspuns.
Nu. El spune că firma, pe lângă faptul că este incompetentă, este și necinstită și
mincinoasă, căci până la data scrisorii de răspuns a cititorului nu intrase
în contact cu el pentru a oferi lămuriri.
05–Scrisoarea de reclamație sau de solicitare are o structură similară cu
da carta personală. Carta citită, totuși, nu se arată conform acesteia
De ce au fost suprimate unele dintre aceste părți ale scrisorilor?
Deoarece nu există în ziar spațiu pentru publicarea integrală a scrisorii și,
de aceea, se publică doar esențialul.
06–Observați limbajul folosit în text:
a) Ce varietate lingvistică predomină?
Varietatea standard.
b) În ce persoană se plasează autorul scrisorii?
În 1-a persoană singular.
 07–Acum concluzionați: Care sunt principalele caracteristici ale scrisorilor
argumentative de reclamație și de solicitare? Răspunde, ținând cont de
conta os critérios a seguir: finalidade do gênero, profilul interlocutorilor,
suport/vehicul
A prezenta autorităților o reclamație și/sau a solicita soluționarea
o problemă, folosind argumente cu intenție persuasivă. O
locutorii sunt cetățenii m gral; destinatarul sunt organele publice și
autoritățile în general. De obicei, sunt difuzate pe hârtie și pe site-uri ale
internet; uneori sunt publicate în ziare și reviste. Temele sunt
probleme care țin de o persoană, de un grup de persoane sau
populația în general. Prezintă o structură similară cu cea a scrisorilor în
geral
asigurare. Prezentăm un sau mai multe argumente. Predomină varietatea.
standardul limbii. Există utilizarea pronumelor și verbelor la persoana întâi și
formele verbelor la timpul prezent al indicativului.

5– „Un aspect important al experienței altora în viața de zi cu zi este caracterul

direcționat sau indirect această experiență. În orice moment este posibil să se distingă între
tovarăși cu care am avut o activitate comună de situații față în față și
alții care sunt doar contemporani, de care am amintiri mai mult sau mai puțin
detaliate, sau pe care le cunosc pur și simplu din ascultare. În situațiile față în față am
evidența directă a partenerului meu, a acțiunilor, atributelor etc. Același lucru
nu se întâmplă în cazul contemporanilor, despre care am o cunoaștere mai bună
mai puțin demn de încredere.
Cuvântul „deja” poate fi înlocuit, fără modificarea sensului, cu:
a) Între timp.
b) Cum.
c) Pe măsură ce.
d) Se.

10–Înscrieți alternativa în care particulele de relație completează,

adecvata și în ordinea apariției, golurile din următoarea perioadă:
...............tenham se confruntat cu diferite tipuri de prejudecăți, tinerii din Grupul
Cultural Azulim luptăm................a ne atinge idealurile,..................convingerile tale sunt
mai ferme decât obstacolele.
a) Deși –pentru că–deoarece.
b) Se bem că–deoarece–pentru că.
c) Chiar dacă – pentru – că.
d) De ce –pentru că–atunci.
e) Deși–prin–prin urmare.

Cordelul este arta sertanejo. Aparține tradiției orale și poate fi

recitat sau cântat. Se numește așa deoarece plianturile și versurile
produse de cordelisti sunt agățate în cordoane la târguri
cărți.

Manoel dos Reis Machado

Este este pomul nostru al binelui

Marele nostru maestru Bimba

Numele care până astăzi vine
Faimos în capoeira
Pentru a nu pierde în fața nimănui.

Engenho vechi de Brotas

Locul nașterii tale
Salvador orașul tău
Unde bucurie și supărare
Le-au dat vivacitate
Forță, curaj și talent.
(...)
S-a născut cu acest nume.
Bimba s-a născut pentru a câștiga
A crescut, a luptat, a câștigat faimă
Părinții le plăceau să vadă
O viitor batuqueiro
Acolo în rețea se mișcă.
(...)
Bimba avea tipul fizic
De pe o stâncă abrupte
Foarte înalt, mers dansant
Sigur la fiecare pas
Ochi mari, umeri lati
Râde tot timpul.
Deschidea mereu ochii
Studiind inamicul
Îi plăcea foarte mult țigara.
Se zangasse era un pericol
Nimeni nu avea de câștigat
Provocându-te pe tine însuți.
(...)
Niciodată nu a tolerat jignirile

Dar era camarad

Preservator al prieteniei
Neîncrezător și ușor
Nu întorcea la o colț
Nu pentru a câștiga bani.
(...)
A câștigat viața, cu totul
A făcut cărbune, a tăiat lemne
Foi trapicheiro și carpina
Estivador de prima
Dar ce a făcut cu mai mult stil
Doar a jucat capoeira.
(...)
Bimba a înfruntat cu loviturile sale
Două războaie mondiale
Răsturnarea sclaviei
Reprimări polițienești
Mas botou a capoeira
Pe cele mai înalte piedestale.
Am practicat bine în Angola
A învățat de la cei care știau
Apoi a creat o altă luptă
Cu mai multă voință și curaj
Pune un nume regional
Reprezentând Bahia.
(...)
În anul 74
5 februarie
Bimba a închis fișierul său
I-am spus adio întregii lumi
A intrat în vacanță în țară
Am văzut pe Dumnezeu, Tata adevărat.
Os berimbaus au soluționat
Elevii au intrat în doliu
Ziua este reamintită
Ca o dată de cult
Astăzi cărțile și filmele
Reprezentăm produsul dumneavoastră.
(...)
Luiz Gonzaga a fost rege
Cântând femeia țesătoare
Pelé a fost regele mingii
Com meião și cu ghete
E Mestre Bimba fără îndoială
A fost regele capoeirei.
Bule-Bule
 (Antônio Ribeiro da Conceição). Colecția Cordel este ceva de-al nostru.
Umburana–BA, 1992.

GLOSAR

Escarpada – dificil de urcat

Trapicheiro – lucrător de trapiche – magazin general sau mic
fabrica de zahăr.

01–Ce parte a poveștii maestrului Bimba ți s-a părut mai

interesante?
Răspuns personal al elevului.
02–Mestre Bimba a devenit un capoeirista faimos și astăzi este respectat în
toată lumea. Ce versuri indică acțiunile care l-au făcut cunoscut și
famos
Manoel dos Reis Machado
Este este copacul nostru al bunului

Marele nostru maestru Bimba

Numele care până astăzi vine
Faimos în capoeira
Pentru a nu pierde în fața nimănui.

03–Câteva versuri dezvăluie importanța maestrului Bimba pentru

cultura noastră. Comentați importanța culturală a maestrului Bimba,
utilizând elemente din text.
Mestre Bimba a înfruntat cu loviturile sale două războaie mondiale,
restul sclaviei, represiuni polițienești, dar a pus capoeira pe primul loc
stâlpi înalți.
El a reușit să devină evident, prin viața sa, că
dezrespectul și disprețul autorităților față de cultura noastră.

04–Reluați ultima strofa și răspundeți:

a) În text se stabilește o relație între maestrul Bimba și Luís Gonzaga
Este Pelé. Ce asemănare există între ei?
Toți au fost regi.
b) Care dintre cei trei îl cunoști cel mai puțin? Ce explicație ai da pentru asta?
asta?
Răspuns personal al elevului.
05–În una dintre estrofele de mai sus se vorbește despre moartea maestrului Bimba.
expresiile sunt folosite de narator pentru a se referi la acesta
moment?
 Bimba a închis fișierul său
Am spus adio întregii lumi
A intrat în vacanță în țară
A fost să-l văd pe Dumnezeu, Tatăl adevărat.
5. „Am studiat, deci ar trebui să trecem examenele”. Fraza evidenț iată este:
a) coordonata explicativă
b) coordonată adversativă
c) coordonată aditivă
d) coordonată concluzivă
e) coordonată alternativă

6. „Tenta chorareos olhossente enxutos”, conectivul propoziț ional indică:

a) junț ia de idei, deci este o conjuncț ie aditivă
b) disjuncț ie de idei, deci este conj. Alternativă
c) contraste de idei, deci este conj. Adversativ
d) opoziț ia ideilor, deci este conj. concesivă
e) secvenț ă de idei, deci este conj. Conclusivă.

7. „Dumnezeu nu vorbe ș te cu mine ș i ș tiu că El mă ascultă.” Conectivul „ ș i” poate fi înlocuit,

fără a contrazice sensul, prin:
a) ou.
b) totuș i
c) totuș i
d) deoarece
e) nu

8. O rugăciunea 'Inginerul putea controla toț i angajaț ii.' este la vocea activă.
Indicați forma verbală pasivă corespunzătoare.
a) Angajații puteau fi controlați de inginer.
b) Angajații ar fi controlați de inginer.
c) Inginerul putea fi controlat de angajați.
d) Angajații se controlau.
Întrebare 3 - Citeș te textul de mai jos.

Cuvântul “AHÁÁ!!”, în ultimul panou, este scris cu litere mai mari

A) pentru că cuvântul este lipsit de sens.
B) pentru că cuvântul este mic.
C) pentru a sublinia reacț ia de satisfacț ie a femeii.
D) pentru a sublinia reacția de disperare a bărbatului.

Descritor 14–Identificarea unui efect de sens derivat din utilizarea

punctuație și alte notații.
Întrebarea 4 - Citeș te textul de mai jos.

Fată ș i Băiat
Colegii nu înțeleg întotdeauna prietenia dintre băieți și fete.
Dar cel mai bine este să nu te iei în serios după glumele despre întâlniri, astfel încât gașca
uite subiectul. Dacă ai găsit o persoană drăguță, nu contează
dacă este băiat sau fetiță. A avea un cel mai bun prieten de sex opus are
până la avantaje.
Până la urmă, așa vei putea înțelege mai bine cum sunt fetele sau
băieții gândesc.
Revista Recreio, vol. 6, nr. 273, p. 12, iun. 2005.

Subiectul acestui text este

A) prietenia între băiat ș i fată.
B) modul de a gândi al fetelor.
C) întâlnirea cu o persoană mișto.
D) respectul pentru persoane diferite.
Descritor 6–Identificarea unei teme dintr-un text.

Întrebarea 5 - Citeș te textul de mai jos.

Clementina, the cat
Clementina era o o măcată de acoperiș, dintre acele pisici cu dungi. Trăia
iubind, miaunând și având pisici. Dar era mai mult pentru iubită a
că pra mamadeira, adică: nu avea foarte mare grijă de pui. Trăia
uitându-se să alăpteze.
Chiar dacă Boby avea grijă! Boby era de asemenea bassê, din aceeași rasă de
Bunica ta. Dacă nu ai citit povestea bunicii tale, ai ce merită, vei gândi.
Ce vorbesc despre o persoană din familia ta, Dumnezeule, feri-mă! E că
Bunica ta era numele unui câine pe care l-am avut, când eram fetiță, de la
aceeași rasă de Boby, pe care am avut-o când copiii mei erau băieți.
Boby avea grijă de pisicuțele lui Clementina. Doar nu le dădea să sugă,
Din cauza că Boby este mascul. Dar mama, cum este Boby, nu am mai văzut niciodată!
Boby o suna pe Clementina la fiecare trei ore, pentru nemiloasa
să hrănesc pisicuțele. Clementina, foarte doritoare de iubire, nu voia să vină,
stătea spărgând în fața porții, uitând că era o
doamna pisică cu obligații familiale.
ORTHOF, Sylvia. Viețuitoarele pe care le-am avut. Salamandra, 2006, p. 61. Fragment.

În propoziția „Dar mama, niciodată nu am văzut pe cineva ca Boby!” semnul de exclamare

indica:
A) admiraț ie.
B) îndoială.
C) indiferență.
D) negare.

A alternativa de răspuns corect este (A) timp.

Alegerea alternativelor de răspuns (B) întrebare, (C) condiț ie ș i (D) comparaț ie sugerează că
elevii au în ț eles că ideile dintr-o frază sunt interconectate prin intermediul
conectivi
însă încă nu au reu ș it să identifice ce rela ț ie exactă este stabilită de conectiv
dessa
frase. Dintre cele trei rela ț ii semantice prezentate în aceste alternative, cea care ar putea fi
inferită
această frază este de condi ț ie, având în vedere interpretarea posibilă: "ospancararés"
ajutam la
a ascunde pe Lampião ș i banda sa în cazul în care volanta ar trece”. Rela ț iile de îndoială ș i de
comparare
ar fi foarte subiective, abstracte, îndepărtate, greu de recunoscut în acest
încadenare
sintactic-semantice, ceea ce indică totală aleatorie în selecț ia acestor alternative.
Este necesar să aten ț ionăm asupra conexiuni care stabile ș te legătura directă între idei,
e, neste
caz, conjuncț ia când are sarcina semantică inerentă de timp, modelul punctului.

(SPAECE). Citește textul de mai jos.

03. În fragmentul „Cu toate acestea, Araújo (2007) și Xavier (2005)…”(ℓ.7), termenul
destacado stabilește, cu paragraful anterior, o relație de
(A) adăugare.
(B) concluzie.
(C) consecință.
(D) opoziție.

O BAILARINA
Cecília Meireles
Această fetiță
atât de micuță
vreau să fiu balerină.
Nu cunoaște nici do, nici re
dar știe să stea pe vârful degetelor.
Nu cunoaște nici mi nici fa
înclină-te cu corpul încoace și încolo.
Nu cunoaște nici acolo, nici aici
închide ochii și zâmbește.
Roda, roda, roda cu brațele sus
și nu se împleticește nici nu se mișcă din loc.
Pune pe păr o stea și o văl
e spune că a căzut din cer.
Această fetiță
atât de micuță
vrea să fie balerină.
Dar apoi uită toate dansurile,
și vrea să doarmă ca ceilalți copii.
Sursa: [Link]
Accesat pe 03/09/2013

[Link] „dar”, repetat în estrofele poemului, dă idee de

(A) opoziția.
(B) explicație.
(C) afirmație.
(D) negare.

3. Indicaț i opț iunile cu propoziț ii care prezintă subiect nedefinit.

a) A răsărit!
b) Am cerut mulț i bani pentru acel echipament.
c) Ieri am adormit la ora de filozofie.
d) Există tapioca cu diverse umpluturi.
e) S-au cheltuit mulț i bani pentru educaț ia copiilor.
f) Este urgent să reducem producț ia de deș euri.

1ª) Identifică subiectul din prima bandă desenată.

2ª) În banda: „Noi facem totul împreună”. Clasificarea subiectului este

(A) subiect simplu.
(B) subiect compus.
(C) subiect ascuns.
(D) subiect nedefinit.

În text: „Noaptea, fiecare merge la patul său, să doarmă...” Subiectul prezent în propoziție este
De noapte, fiecare
(B) “fiecare”
du-te la patul tău
De noapte

4ª) Să presupunem că, în a treia imagini, fetele ar spune: „Hai să mergem acasă!”, care ar fi tipul
Ce subjunct este în această propoziție?

subiect ascuns.
(B) subiect nedeterminat.
(C) subiect inexistent.
(D) subiect compus.

5ª) Citește banda desenată și rezolvă întrebările propuse.

În propoziția „Acolo sunt lentilele tale de contact!”:

a) Care este subiectul?

b) Cum se clasifică el?

________________________________________________________________

6ª) În prima bulă a vorbirii lui Hagar, se poate percepe clar că subiectul este
(A) indeterminat.
(B) oculto.
(C) simple.
(D) inexistente.

7ª) Omul și fiara trăiesc liberi de foame și oboseală.

(A) Subiect nedeterminat.
(B) Rugăciune fără subiect.
(C) Subiect ascuns.
(D) Subiect compus.

8ª) Să nu plângem, prieteni, tineretea. Care este tipul de subiect al acestei propoziții?
(A) Subiect nedeterminat.
(B) Subiect ascuns.
(C) Subiect simplu.
(D) Rugăciune fără subiect.
2. (Consulplan) Conform rugăciunilor, foloseș te corect: de ce, de ce, pentru că,
De ce
4 De ce ( ) __________ omul este cel mai îmbrăcat ș i încălț at animal? ( ) Vreau să ș tiu
__________ de se isolar. ( ) Calçar as ruas, __________? ( ) Calça sapatos __________ quer
evitaț i pământul. Secvenț a este corectă în: a) 1, 4, 2, 3. b) 4, 3, 2, 1. c) 1, 3, 4, 2. d) 4, 2, 1, 3

3. Leia as frases a seguir: I. Afinal, chegou o momento porque tanto esperei. II. Não sei o
porquê de seu entusiasmo. III. Você está feliz assim, por quê? IV. Sou feliz porque me ouves.
V. Atunci de ce nu vorbeș ti clar? Sunt corecte: a) II, III, IV. b) I, II ș i III. c) I, III ș i IV. d)
I, II ș i V

Completează spaț iile:—___ nu ai rezolvat toate întrebările de la examen?—Cred că

ce este ___ nu ș tii ___ regulilor. a) De ce, de ce, pentru ce. b) De ce, pentru că,
de ce. c) De ce, de ce, de ce. d) De ce, de ce, de ce?