Modulul 3: Profesorul ca designer de curriculum

Lectia 3: Harta Curriculumului

Rezultatele Învăț ării Intenț ionate

Define mapa curricular ca parte a proiectării curriculumului
Identificați scopurile hărților curriculare
Familiarizați-vă cu câteva exemple de hărți curriculare

Decolaj
Un design al curriculumului se reflectă într-un curriculum scris fie ca un plan de lecție,
programa, plan de unitate sau un curriculum mai mare, cum ar fi K până la 12. Înainte ca un profesor să pună aceasta
pentru a transforma un plan sau un design în acțiune, el/ea trebuie să elaboreze o hartă curriculară.
Te-ai întrebat vreodată cum să îți programezi lecția, astfel încât să acopere o perioadă
de timp, cum ar fi ore, săptămâni, trimestre, semestru din întregul an?
Această lecție ne va învăța pe noi, curriculariști, un proces și un instrument important în
dezvoltarea curriculumului care este Cartografierea Curriculumului și Hărțile Curriculumului.

Accent pe conț inut

Cartografierea curriculumului
Cartografierea curriculumului este un proces sau o procedură care urmează proiectarea curriculumului.
Este făcut înainte de implementarea curriculumului sau organizarea scrisă
curriculum. Acest proces a fost introdus de Heidi Hayes Jacobs în 2004 în cartea ei
Obținerea rezultatelor prin harta curriculului (ASCD, 2004). Această abordare este o
proces continu sau „lucru în desfășurare”. Nu este o inițiativă unică, ci un proces continuu
acțiune, care implică profesorul și alți părți interesate, care au interese comune
îngrijorări. Harta curriculară poate fi realizată de profesori singuri, un grup de profesori
predarea aceleași materii departamentului, întregii școli sau districtului sau întregii
sistem educațional.

Unii curriculisti ar descrie harta curriculară ca fiind o hartă pentru

succes. Există întrebări comune care sunt adresate de diferiți părți interesate, cum ar fi
profesori, colegi, părinți, oficiali ai școlii și comunitatea de asemenea. Acestea
întrebările pot include:
Ce învață studenții mei?
2. Ce studiază ei în primul trimestru?
3. Ce studiază ei în școală pe parcursul anului?
4. Oare colegii mei care predau aceeași materie, acoperă același conținut?
Realizați aceleași rezultate? Folosiți strategii similare?
5. Cum îi ajut pe elevii mei să înțeleagă legăturile dintre
subiecte și alte subiecte în cadrul anului? Anul viitor?

Cartografierea curriculumului ar putea răspunde acestor întrebări de mai sus.

În plus, cartografierea va produce o hartă curriculară, care este un instrument foarte funcțional.
în dezvoltarea curriculumului.
Procesul de cartografiere a curriculumului
Există multe moduri de a face lucrurile, în funcție de ce rezultat nu este nevoie să
produce. Acest lucru este, de asemenea, adevărat pentru harta curriculară. Cu toate acestea, orice rezultat
vor fi făcute, există pași sugerați de urmat.

Exemplu A.
1. Creează o matrice sau un fișier spreadsheet.
2. Stabilește un calendar pe care trebuie să-l acoperi. (un trimestru, un semestru, o
Aceasta ar trebui să depindă de perioada de timp a unui anumit curriculum
aceasta a fost scrisă.
3. Introduce rezultatele de învățare intenționate, abilitățile care trebuie predate sau
realizat la sfârșitul predării.
4. Introduceți în aceeași matrice domeniile de conținut/disciplinele care urmează să fie acoperite.
5. Aliniați și denumiți fiecare resursă disponibilă, cum ar fi manuale, caiete de lucru,
modul lângă domeniile de subiect.
6. Introduceți metodele de predare-învățare care vor fi utilizate pentru a atinge rezultatele.
7. Aliniați și introduceți procedura și uneltele de evaluare la cei prevăzuți
rezultatele învățării, domeniile de conținut și resursele.
8. Circulați harta printre toți angajații implicați pentru contribuțiile lor.
9. Revizuiește și rafinează harta pe baza sugestiilor și distribuie tuturor
îngrijorat.

Veți găsi Exemplul A ca un component al unui curriculum inspirat de OBE pentru

educație superioară. Cu toate acestea, aceasta poate fi modificată pentru educația de bază pentru a servi
scop specific așa cum vei vedea în unele hărți.

Exemplu B (Pentru un program de diplomă la colegiu)

1. Realizați o matrice sau un tabel.
2. Identificați rezultatele gradului sau programului (BEEd, BSED).
3. Identificați subiectele sau cursurile din cadrul diplomei (GenEd, ProfEd, și
Major pentru BSEd).
4. Listați subiectele pe coloanele verticale ale matricei într-un mod logic sau
ordine cronologică.
5. Listați rezultatele programului de studii pe orizontală (utilizați codul ca)
PO1, PO2… dacă rezultatele sunt prea lungi pentru a se încadra în celulă) PO înseamnă Program
Rezultate.
6. Împreună cu subiectul și rezultatul, determină dacă un astfel de subiect
realizează rezultatele ca fie Învățat (L), Efectuat (P) sau dat
Oportunitate (O). Plasați codul în celula corespunzătoare.
7. Umpleți toate celulele.
8. După finalizarea hărții, stabiliți-o ca un ghid pentru toți profesorii care predau
curs pentru studenți pentru a finaliza diploma în patru ani.

Harta curriculară
Hărțile curriculumului sunt cronologii vizuale care conturează rezultatele dorite ale învățării.
a fi realizat, conținuturi, abilități și valori predate, timp de instruire, evaluare pentru
a fi folosit și mișcarea generală a studenților către atingerea obiectivului dorit
rezultate. Hărțile curriculumului pot fi simple sau elaborate și pot fi folosite de
un profesor individual al unui departament, întreaga școală sau sistem educațional. O hartă este
aliniat la un calendar școlar.
Hărțile curriculare oferă controlul calității asupra a ceea ce se predă în școli pentru
menține excelența, eficiența și eficacitatea. Este destinat să îmbunătățească instruirea
și menține calitatea educației de care toți factorii interesați trebuie să fie asigurați.
 Uneori, părinții și profesorii ar întreba întrebări de genul: „De ce este copilul meu
fiul prietenului studiază zecimale la domnul Bernardo ș i fiul meu nu studiază
la fel în clasa doamnei Julia când sunt de acelaș i nivel de clasă?" sau „De ce unii
oare studenț ii mei recunosc părț ile de discuț ie în timp ce alț ii sunt complet pierduț i?
Părinți, profesori și întreaga comunitate educațională pot privi la
hartă curriculară pentru a vedea că rezultatele intenționate și conținutul sunt acoperite. O hartă poate
asigurați părțile interesate cu informații specifice pentru ritmul și alinierea subiectului
orizontal sau vertical. De asemenea, va evita redundanța, inconsecvențele și
necorespundere. Cursurile care nu sunt corect aliniate vor permite profesorilor să se descurce rapid
evaluează stăpânirea abilităților din anul școlar anterior, pentru a evita inutilitatea
reînvățare.
Alinierea orizontală, numită uneori „ghid de încetinire”, va face ca toate
profesorii, predând aceeași materie la același nivel, urmează aceeași cronologie și
realizând aceleași rezultate de învățare. Acest lucru este necesar pentru a respecta cerințele impuse de stat,
evaluarea bazată pe standarde pe care o avem în școli. Alinierea verticală, se va ocupa de aceasta
această dezvoltare a conceptului, care poate fi în formă de ierarhie sau spirală, nu
suprapunere, dar construind de la concepte și abilități simple la cele mai complicate.
Alinierea, fie verticală, fie orizontală, va dezvolta de asemenea conexiuni interdisciplinare
între profesori și elevi, între și printre cursuri. Profesorii pot verifica
aceste abilități și conținut sunt abordate în alte cursuri sau la niveluri superioare, astfel
facând învățarea mai relevantă.
O hartă curriculară este întotdeauna o lucrare în desfășurare care îi permite profesorului sau ...
curriculum. Oferă informații bune pentru modificarea curriculumului, schimbarea
standardele și competențele pentru a găsi modalități de a construi conexiuni în
elementele curricula.

Exemplu de hartă curriculară

Exemplul A: Extras din Ghidul Curriculumului DepEd pentru Științe 3 arată un

exemplu de hartă pentru Trimestrul 1 și 2.

ȘTIINȚE ELEMENTARE CLASA A 3-A

Conținut Standarde de Conținut Performanță Învățare Învățare

Standarde Competență Materiale
Clasa a 3-a - materie
PRIMUL TRIMESTRU/PRIMA PERIOADĂ DE ÎNVĂȚARE
1. Proprietăți Învăț ăceii Învăț ăceii Învăț ăceii Ghid de învățare în
1.1 demonstra ar trebui să fie capabil Știință și
Caracteristicile înț elegerea lui... la... la... Sănătate: Amestecuri
solide, lichide
gaze moduri de sortare grup descrie-l
materiale și comun obiecte diferite BEAM-Clasa 3
descriindu-i ca obiecte găsite pe baza lor Unitatea 4 Materiale
solid, lichid sau gaz acasă și în caracteristici LG-Știință 3
bazat pe școală (de exemplu, formă, Modul de materiale
observabil conform greutate, volum,) Eu
proprietăți solide
și gaz

clasifica obiectele
și materiale precum
solid, lichid și
gaz pe baza de
câteva observabile
caracteristici
descrie moduri
 despre utilizarea corectă
și manipulare
solid, lichid și
gaz găsit la
acasă și în
școală
Schimbări care Efectele Investigați descrierea BEAM-Clasa 3
materiale temperatura pe diferit modificări în Unitatea 3 Materiale
suporta materiale schimbări în bazate pe materiale Distanță
materiale ca în legătură cu efectul Modul de Învățare
afectat de temperature BEAM-Clasa 3
temperatură 4.1 Solid la lichid Unitatea 3 Materiale
4.2 Distanța lichid la solid
4.3 Lichid în gaz Modul de Învățare
4.4 solid la gaz

Clasa 3 - materie
PRIMUL TRIMESTRU/PRIMA PERIOADĂ DE NOTARE
1. Ființe vii Învăț ăceii Învăț ăceii Învăț ăceii
1.1 Oameni demonstra ar trebui să poată
Sens înț elegerea... la... spre...
Organe
părți și funcții practică 1. descrie
ale organelor senzoriale sănătos piese și
al corpului uman obiceiuri în funcțiile
îngrijindu-se de organele de simț ale
sensul corpul uman;
organe

2. enumera
obiceiuri sănătoase pentru
protecția simțului
organe;
2. Ființe vii părți și funcții Enumerați 3. descrie
2.1 Animale de animale și modalități de animale în habitatul lor
importanță pentru grupare imediat
oameni bazat pe animale împrejurimi BEAM-Clasa 3
pe ale lor Unitatea 3 Materiale
structură și Distanță
importanță Modul de învățare
4. identificați BEAM-Clasa a 3-a
piese și Unitatea 3 Materiale
funcția de Distanță
animal Modul de învățare
5. clasifică animalul
conform artelor
și folosește; corp
6. declarați
importanță a
animale la
oameni
7. descrie modalități
de propriu
manipularea
animale
Exemplu A-1 Harta curriculară de ș tiinț ă care arată domeniul ș tiinț ei pentru
An pe Trimestru

Întrebare
G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10
1
1 Viață
Forță, lucruri Pământ
Mișcare și a lor și
Materie Materie Materie Materie Materie
Energia Mediu Spațiu

2 Viața
Viață Viață Viață Viață Pământ Forță
lucruri
lucruri lucruri lucruri lucruri și Mișcare,
și ale lor Materie
și ai lor și ai lor și ai lor și ai lor Mediu Spațiu Energie
Mediu Mediu Mediu Mediu

3 Forță, Forță, Forță Forță, Forță Pământ Viață

Mişcare Mișcare, Mișcare, Mișcare Mișcare și lucruri
Materie și a lor
Energie Energie Energie Energie Energie Spațiu Mediu
4 Viață
Pământ Pământ Pământ Pământ Pământ lucruri Forță
și și și și și și ai lor Mișcare
Materie
Spațiu Spațiu Spațiu Spațiu Spațiu Mediu Energie

Exemplu B - Harta curriculară pentru Licenț a în Educaț ie Elementară (Profesională)

Cursuri de Educaț ie

Rezultate PO1 PO2 PO3 PO4 PO5 PO6 PO7 PO8

Subiecte de exemplu
Dezvoltarea copilului
P L L O L O O O
Facilitarea umanității
P P L O L O L O
Învațare
Dimensiunea socială
P L L O L O L O
Profesie didactică
P P P P P O P P
Principiile Învățării
P P P P L O P O
Evaluarea
P P P P L O P O
Învățare
Educativ
P P P P L O P O
Tehnologie
Curriculum
P P P P O O P P
Dezvoltare
Dezvoltare
P P P P O O P O
Citit
Studiu de teren
P P O P O P P P
Practică de predare
P P P P P P P P

Legendă
Rezultatele învățării (cunoștințe, abilități, valori) / rezultatele obținute în
subiect
P- Practicat rezultatele învățate (cunoștințe, abilități, valori)
Oportunitatea de a învăța și a practica (oportunități de a învăța și a practica)
cunoștințe, abilități și valori, dar care nu sunt predate formal
Notă:
1. Nu toate domeniile profesionale sunt incluse în matrice
2. Rezultatele dorite pentru cursul profesional sunt:

PO1 – Aplică concepte de bază și avansate 21stabilități centenare.

PO2 – A dobândit o înțelegere profundă a procesului de învățare.
PO3 – Cunoștințe înțelese ale conținutului pe care îl vor învăța
PO4 – Abilități de predare aplicate (materiale de proiectare a curricula)
dezvoltare, evaluare educațională, abordări de predare.
PO5 – Învățare facilitată pentru diferite tipuri de învățători în învățarea diversă
medii
PO6 – Experiențe direcționate în teren și în săli de clasă (observație,
predare, asistență, practică de predare
PO7 – A demonstrat standarde profesionale și etice ale profesiei.
PO8 – A demonstrat gândire și practică creativă și inovatoare.
metode alternative de predare.
Nume: _________________________________________ Data: ________
Cursul & Anul: __________________________ Scor: _______
Numele instructorului: _______________________________

Acț ionează
Activitatea 1: Hai să aplicăm ce ai învățat.
1. Folosind exemplul A1 pentru harta curriculumului de științe, ce cunoștințe și...
înțelegerea ai învățat? Analizează matricea și răspunde la
întrebări care urmează:
.
A. Care sunt principalele clustere de conținut științific pe care elevii ar trebui să le învețe de la G3
la G10?

B. Cum progresează conținutul științific de la clasa a 3-a la clasa a 10-a?

C. Când te uiți și analizezi harta, ce idei de sinteză poți oferi?

Curriculum-ul de știință este spiral. Cum explici asta în ceea ce vezi în

harta?

2. Folosind Eșantionul B, care este interpretarea ta a celulei colorate cu Învățat că

încrucișat între subiectul Dimensiuni sociale și PO5, Facilitează învățarea diferitelor
tipuri de învățători în medii de învățare diverse?

Autoverificare

Fă o decizie înțeleaptă. Arată-mi că ai înțeles lecția. Cunoaște

diferența dintre răspunsul Da sau Nu la fiecare întrebare. Justifică-ți răspunsul.
1. Ajută harta curriculară un profesor să înțeleagă ce trebuie să realizeze în cadrul
perioada de timp?
2. Este o hartă curriculară un document permanent?

3. Poate o hartă a curriculumului să ajute la explicarea părinților ce învață copiii lor în

școală?
4. Este cartografierea curriculumului o sarcină a unui singur profesor?

5. Poate fi folosit un plan de curriculum ca instrument în supravegherea instructivă?

Auto-reflecț ie
Reflecta asupra procesului de cartografiere a curriculumului și asupra exemplului de hartă curriculară
în această lecție. Ca viitor profesor, cum va fi procesul de cartografiere și harta ca
uneltele te ajută în profesia ta?