CENTRUL DE REZERVARE FALCULAN TWINS

fostul Centru de Evaluare Brainspeed LET

2/F Southjunction Building, Mallengke Quirino Colț Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Davao City
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & EDTEC

CURRICULUM profesor
și facilitățile sunt necesare.
Definiț ii limitate ale curriculumului [Link] sus ț inut
✓ Un set de cursuri constituind ✓ Acestea sunt materiale de suport
că profesorul are nevoie de ceva tipărit
o arie de specializare.
materiale (cărți, grafice, muncă
✓ Este o identificare corectă
obiective. foi, etc) și non-imprimabil
materiale (ppt, electronic
✓ Poate fi considerat ca un
sistem de gestionare a ilustrații)
oameni ș i procesul. Curriculum evaluat
✓ Este un mijloc de atingere a ✓ Acesta este curriculumul care este
scopuri sau filosofie de evaluat după ce a fost
educaț ie învățat. Poate fi fie
evaluare pentru
✓ Învăț are planificată
de, sau evaluări ca.
experienț e.
Curriculum învă ț at
Definiț ii largi ale curriculumului ✓ Acestea sunt măsurate prin instrumente
în evaluare, care poate
✓ Este un plan de acțiune sau scris indică cognitivul
document care include afectiv ș i psihomotric
strategii pentru atingerea dorită rezultate.
obiective sau scopuri.
[Link] ascuns/implicit
✓ Servește ca operațional ✓ Aceasta este ceea ce nu a fost scris
medium prin care curs
exhibiții școlare și mediu școlar, mass-media
coordonează modelele de presiuni parentale, sociale
transmisie, traducere și modificări, etc.
transpunerea educativă
experiențe pentru care este Curricularist
își asumă responsabilitatea.
✓ Este un profesionist care este un
Tipuri de curriculum în ș coli specialist în curriculum.

[Link] recomandat Ce este nevoie pentru a fi un

✓ Acestea sunt recomandări în curricularist?
forma de memorii sau
politică, standarde și 1. Ini ț iator (Ini ț iază
linie directoare care au venit de la curriculum)
agenții guvernamentale precum ✓ Implementarea unei noi
curriculum necesită deschiderea
TESDA, CHED, UNESCO, etc.
Curriculum scris gândit la profesor și la
credință deplină că curriculumul
✓ Include documente bazate pe
curriculumul recomandat. va îmbunătăți învățarea.
[Link] (Inovează
[Link] predat
curriculum
✓ Profesorul și învățăceii
va da viață scrisului ✓ Creativitatea și inovațiile sunt
semnele distinctive ale unui excelent
curriculum. Abilitățile de
profesor

1
 CENTRUL DE RECENZIE FALCULAN TWINS
(fost centru de evaluare Brainspeed LET)
2/F Clădirea Southjunction, Colț ul Mallengke Quirino ș i Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Davao City
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & EDTEC

3. Implementator (Implementează ✓ Vedeți curriculumul ca

curriculum „studii permanente” unde
✓ Un implementator dă viață la reguli de gramatică, citire,
planul de învățământ. Este locul unde retorică, logică și matematică sunt
învățarea, ghidarea, accentuat
abilitățile de facilitare ale profesorului ✓ Cele 3R-uri ar trebui să fie
sunt așteptate la cele mai înalte subliniat în educația de bază
nivel. în timp ce educaț ia liberală
[Link] (Evaluează ar trebui să fie subliniat în
curriculum) universitate.
✓ Determină dacă dorit [Link] Bestor
rezultatele învățării au fost ✓ Crede că misiunea
realizat. școala ar trebui să fie intelectuală
[Link] ș te ( Ș tie) antrenament care include Matematica,
curriculum Ș tiinț ă, Istorie ș i Străin
✓ Ca profesor, trebuie să Limba
master ce este inclus în 3. Phillip Phenix
curriculum. ✓ Curriculum ar trebui să consiste
[Link] (Scrie) în întregime de cunoș tinț e care
curriculum) provine din diverse
✓ Un profesor de clasă ia disciplini.
istoric de cunoștințe, concepte
subiect sau conținut. Viziuni progresiste
[Link] (Planifică
John Dewey
curriculum)
✓ Rolul unui profesor este de a face Crede că educația este
plan anual, lunar sau zilnic de experiențiere. Gândirea reflexivă este o
curricula care servește ca înseamnă să unifici elementele curriculare care
un ghid în implementare sunt testate prin aplicație
al curriculului.
2. Hollis Caswell ș i Kenn
Viziuni asupra Curriculumului
Campbell

TRADIȚIONAL Văzut curriculumul ca toate experiențele

copiii au sub îndrumarea
Robert Hutchins
profesori.
2. Arthur Bestor
3. Philip Phenix 3. Colin Marsh ș i George Willis

PROGRESIV Văzut curriculumul ca fiind totul

experiențe în clasă care
John Dewey sunt planificate și puse în aplicare de către
2. Holis Caswell & Kenn profesor și, de asemenea, învățat de către
Campbell
elevi.
Collin Marsh și George Willis
Abordări ale curriculumului
Viziuni Tradiț ionale

[Link] Hutchins

2
 CENTRUL DE RECENZIE AL GEMENILOR FALCULAN
(fost Brainspeed LET Review Center)
2/F Clădirea Southjunction, Colț ul Mallengke Quirino cu Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Oraș ul Davao
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM Ș I EDTEC

1. Curriculum ca un con ț inut sau 3. Domeniu – subiecte de con ț inut, învă ț are
Cunoaș terea fundamentala experiențe și organizarea
firele unui plan educațional
Cunoș tinț e de transmis 4. Integrare – curriculumul este integrat
și interconectate.
2. Curriculum ca proces
5. Continuitate – repeti ț ie verticală ș i
Ce se întâmplă de fapt în abordări recurente ale conținutului
sala de clasă când curricula este
Dezvoltarea curriculei: Procese ș i
practicat
Modele
3. Curriculum ca Produs
Dezvoltarea curriculumului - este un proces dinamic

Rezultatele învăț ării dorite ale un proces care implică multe persoane diferite
învăț ăcei. și proceduri.

Ș ase criterii în selecț ia 1. Modelul Ralph Tyler: Patru Baze

Cunoș tinț e Principii
Modelul Hilda Taba: La baza
1. Semnifica ț ie – informa ț ie Abordare
explozie 3. Galen Saylor ș i William
2. Validitate – măsoară ce Model de Curriculum
intenționează să măsoare.
3. Utilitate -practică
4. Învă ț abilitate – în cadrul intervalului de Modelul Ralph Tyler: Patru de Bază
experiențele elevului tău Principii
5. Fezabilitate - în cadrul alocat
timp ✓ De asemenea cunoscut ca Tyler’s
Raț ionament
6. Interes – interesat de con ț inut
✓ Acest model subliniază
PRINCIPIILE CURRICULUMULUI Faza de planificare
CONŢINUT
[Link] ȘCOLII
BASIC- [Link]țe educaționale
legate de scopuri
Echilibru
[Link]
Articulație experienț e
[Link]
Domeniu experienț e
Integrare
Modelul Hilda Taba: De la bază
Continuitate
Abordare
1. Echilibru - alocare echitabilă a
✓ Hilda Taba a îmbunătățit metoda lui Tyler
conținut, timp, experiențe și altele
model.
elemente.
✓ Ea credea că profesorii
2. Articulare - curriculumul este aranjat
ar trebui să participe în
vertical sau orizontal
dezvoltarea unui curriculum

3
 CENTRUL DE RECENZIE FALCULAN TWINS
(fostul Centru de Evaluare Brainspeed LET)
2/F Southjunction Building, Mallengke Quirino Colț Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Davao City
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & EDTEC

7 paș i majori în curriculum 3. Schimbările de curriculum efectuate anterior

poate exista simultan cu mai recente
[Link] nevoilor elevilor schimbări în curriculum
2. Formularea Învățării
Obiective Schimbările în dezvoltarea curriculei pot
3. Selecția conținuturilor de învățare coexista ș i se suprapun
4. Organizarea învățării
4. Schimbarea curriculumului depinde de
conținuturi
5. Selectarea învățării oameni care vor implementa
experiențe schimbare.
6. Determinarea a ceea ce să Cel mai bine este ca profesorii să proiecteze ș i să deț ină
evaluează și mijloacele de modificările.
facându-l.
Dezvoltarea curriculumului este o
activitate de grup cooperativă.
Galen Saylor ș i William
Alexander: Model de Curriculum Orice schimbare semnificativă ar trebui să implice
o gamă largă de părț i interesate pentru a câș tiga
Descris curriculum ca un "plan pentru
înț elegerea ș i sprijinul lor ș i
oferind seturi de oportunități de învățare intrare.
pentru a atinge obiectivele educaționale generale

și obiective specifice înrudite pentru un 6. Dezvoltarea curriculumului este o

populație identificabilă deservită de un procesul de luare a deciziilor realizat
centru școlar unic. din alegeri de alternative

[Link], Scopuri ș i Un dezvoltator/designer de curriculum trebuie să

Domenii decide ce conț inuturi să predai ș i
2. Proiectarea curriculumului ce metode sau strategii să folosească.
3. Implementarea Curriculumului
7. Dezvoltarea curriculumului este un proces continuu.
[Link]
proces în desfășurare

Cele 10 Axiome ale lui Peter Oliva pentru Pe măsură ce nevoile elevilor se schimbă,
pe măsură ce societatea se schimbă ș i pe măsură ce noi
Designeri de curriculum
cunoș tinț ele ș i tehnologia apar,
Schimbarea curriculumului este inevitabilă, curriculum trebuie să se schimbe.
necesar și dorit
Dezvoltarea curriculumului este mai
Dezvoltare societală ș i cunoaș tere eficient dacă este cuprinzător
revoluț ia vine atât de repede ș i necesită proces mai degrabă decât unul fragmentat.
noi proiecte curriculare.
Un design curricular trebuie să se bazeze pe
2. Curriculumul este produsul său plan atent, rezultate intentionate
timp clar stabilit
Curriculum este fără timp, ceea ce înseamnă că Dezvoltarea curriculumului este mai
răspunde la schimbările care au venit din efectiv atunci când urmează o
forț ele sociale actuale, educaț ionale proces sistematic.
reforme, etc.

4
 CENTRUL DE RECENZIE FALCULAN TWINS
(fostul Brainspeed LET Review Center)
2/F Southjunction Building, Mallengke Quirino Corner Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Davao City
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM Ș I EDTEC

un design curricular ar trebui să fie întotdeauna 2. Designul problemei de bază

INTELIGENT
Implementarea Curriculumului – Mijloace
10. Dezvoltarea curriculumului începe punerea în practică a ceea ce este scris
de unde provine curriculum-ul curriculum care a fost conceput în
silupe
Un design existent este un bun punct de plecare
ghiduri și subiecte.
punct pentru orice profesor care plănuiește să
îmbunătăți și îmbogăți un curriculum. Înseamnă introducerea curriculumului în
operațiune
Tipuri de modele de proiectare a curriculumului
Categorii de schimbare a curriculumului
[Link] pe subiect
[Link] pe învă ț ăcel 1. Înlocuire
[Link] pe problemă
Înlocuiește-l cu unul nou
Centrat pe subiect
2. Modificare
Designul său curricular are variații
Introduceți modificări minore sau
care sunt concentrate asupra individului
subiect, disciplină specifică și un modificare pe cel actual.
combinarea subiectelor sau disciplinelor 3. Restructurare
astfel interdisciplinar.
Introduce modificări majore ale
Tipuri de Design Centrat pe Subiect
curriculum actual
1. Designul subiectului
4. Perturbare
2. Designul disciplinelor
3. Design de corelație Schimbările apar într-un interval relativ scurt
4. Domeniu larg/Interdisciplinar timp
design
5. Orientare în func ț ie de valori

Centrat pe Învăț are

Răspunde la schimbarea de accent în cadrul
Învățăcelul este centrul viziunea/mesajul școlii
proces educativ.
Părț ile interesate în Curriculum
Tipuri de Design Centrat pe Învăț ăcel Dezvoltare

1. Design centrat pe copil 1. Învă ț ăcei - nucleul curriculumului

2. Design Centrat pe Experiență 2. Profesorii - sunt curriculari ș ti
3. Design umanist 3. Lideri/Administratori ș colari-
manageri de curriculum
Centrat pe problemă 4. Părin ț i - Ș coală semnificativă
Acest design se bazează pe probleme sociale, parteneri
5. Comunitatea - servește ca curriculum
nevoi, interese și abilități ale
învațători. resurse și mediu de învățare
6. Al ț i Actori Interesa ț i–UGL-uri, etc.
Tipuri de design centrat pe probleme
DOUĂ Moduri de a Privea la
1. Designul situației de viață Evaluarea curriculumului

5
 CENTRUL DE RECENZIE FALCULAN TWINS
(fostul Brainspeed LET Review Center)
2/F Clădirea Southjunction, Colț ul Mallengke Quirino ș i Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Kota Davao
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & EDTEC

Evaluarea programului de curriculum [Link] disponibilă utilă

✓ Concentrează-te pe aspectul general al unui resurse pentru studenț i
curriculum. Se referă la mare profesori și școala
program de curriculum. comunitate
2. Componenta Programului Curriculum
Evaluare Funcț iile LRC
✓ include evaluarea separată a 1. Centru de resurse
rezultate de învățare realizate
procesul de curriculum și (c) 2. Laboratorul învă ț ării
materiale instructive
3. Agent de învă ț are - sponsorizare a
seminar-workshop

TEHNOLOGIE EDUCAȚIONALĂ [Link] de servicii

ÎNVĂȚAREA ȘCOLII [Link] de coordonare

RESURSE
6. Centru de lectură recreativă
O școală de obicei înființează un centru
care va oferi valoare 7. Un link către alte comunită ț i
sprijin pentru procesul de învăț are-învăț are Resursele - Oferă profesorilor
o listă de site-uri web, aplicații și
proces. Unele dintre numele sale sunt
următorul: materiale didactice relevante pentru
subiectele diferite pe care le predau.
1. Centrul Audio-Visual
Afiș aje de tablouri de anunț uri
2. Resurse de Media și Tehnologie
4 Scopuri generale ale tabloului de anunț uri:
Centru

Tehnologia de predare-învățare 1. Decorative - Oferă vizual

Departament stimulare și apel la
estetică. Ei stabilesc socialul și
4. Centrul de Resurse Educaționale (LRC) atmosfera psihologică a
școală
[Link]-Încurajează studen ț ii
Scopul LRC pentru a performa mai bine și a avea mai mult

Furnizați tipărituri, audio-vizuale și TIC încredere.

resurse pentru susț inerea predării [Link]țional - Folosit ca strategie
procesul de învățare. a disemina informații
[Link] ț iuni-invitaț i studen ț ii să
Obiectivele Centrului răspunde și participă prin
afișaje interactive
1. Orientarea ș i formarea profesorilor
în utilizarea audio-vizualului și a TIC Criterii pentru Evaluarea Buletinului
resurse Plăci

2. Colaborând cu profesorii ș i [Link] eficientă-

administratori în producț ie transmite mesajul rapid și
materiale instructive în mod clar.

6
 CENTRUL DE REVIZIE FALCULAN TWINS
(fostul Centru de Evaluare Brainspeed LET)
2/F Southjunction Building, Mallengke Quirino Colț Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Davao City
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & TEHNOLOGIE EDUCAȚIONALĂ

[Link]-Culori ș i nu ar trebui să fie mai puțin de 36-40; și

aranjament prinde și ține 32 pentru rest.
interes 4. Includeți mai multe cuvinte cheie sau
[Link] ț ă - Obiectele sunt aranjate astfel expresiile și mai puțin întregul
stabilitatea este percepută propoziții.
[Link] - forme sau culori repetate 5. Animația ar trebui să aibă o claritate
sau utilizarea marginilor păstrează afișajul scop. Ar trebui folosit doar dacă
împreună. va ajuta să evidențieze punctele importante,
[Link] - stilul ș i nu distragă elevii.
abordare pentru a atrage elevii să fie O imagine face cât o mie de cuvinte.
implicat. 7. Urmați cele 3 C pentru informații
6. lizibilitate - litere ș i ilustra ț ii
poate fi văzut de la o distanță bună Corect, Curent, Complet
[Link] - este liber de 8. Citația corectă ar trebui să fie de asemenea
erori de gramatică, cuvinte greșite observat. Includeți o listă de
ambiguitate referințe la sfârșitul
[Link] - este bine construit,
prezentare
elementele sunt atașate în siguranță.
Framework-ul TPACK
Prezentare (Prezentare pe diapozitive) Tehnologic, Pedagogic, Conț inut
Cunoș tinț e (TPACK) - Arată tipurile de
Software-urile de prezentare sunt utile cunoștințele implicate în activitatea profesorului
în organizarea lecției tale cu un
capacitatea de a integra tehnologia
serie de texte și grafice, adesea
cu audio și video pentru a captura TREI Tipuri de Cunoș tinț e
interesul elevilor.
[Link]ștințe tehnologice-se referă
•Exemplu: PowerPoint nu doar pe baza faptului că ești
cunoscător de calculator, dar și în
• Exemple de alte software-uri sau știind ce tehnologie este cea mai bună pentru
apps:Prezi, Powtoon, Keynote, folosirea lor și cum ar trebui să fie
Prezentit ș i Sliderocket
utilizat în predare.
Lucruri de reț inut când creezi
prezentări audio-vizuale: [Link]ștințe pedagogice - se referă
la principiile și strategiile de
1. Planificați-vă prezentarea prin elaborare învățare
un contur (capitole și
subcapitole [Link]ștințele despre conținut - se referă la modul în care

ei bine, știi domeniul subiectului sau

2. Respecta regula celor șase - Fiecare
subiectul pe care îl vei învăța
diapozitivul ar trebui să aibă un maximum de

ș ase rânduri cu ș ase cuvinte Modelul SAMR este un model interesant

dezvoltat deDr. Ruben Puenteduraca un
3. Asigură-te că dimensiunea fontului tău este mare
mod de evaluare pentru educatori
suficient pentru a fi văzut de către învățăcei la
incorporarea tehnologiei în
spatele.- Dimensiunea fontului pentru titluri
învăț ământ

7
 CENTRUL DE REVIZUIRE FALCULAN TWINS
(fostul Centru de Evaluare Brainspeed LET)
2/F Clădirea Southjunction, Colț ul Mallengke Quirino cu Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Oraș ul Davao
Număr de telefon: 0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM Ș I TEHNOLOGIA EDUCAȚIEI

Reflectând asupra predării tale și a 5. Motiva ț ie - Implicare ș i

tehnologia pe care o folosești, SAMR ajută recompensator
educatorii să proiecteze și să implementeze mai bine participarea elevilor.
activități de învățare care încorporează asta [Link]-Logic
tehnologie. secvențiat. Indică clar ce
pașii trebuie să fie urmați. Proceduri
SUBSTITUȚIE și procesul decurge lin.
AUGMENTARE Învăț are online prin MOOCs
MODIFICARE MOOC-uri
REDEFINIRE Cursuri Online Masive și Deschise

Masiv

MOOC-urile sunt cursuri online

conceput pentru un număr mare sau
participanț ii sunt de obicei mai mari decât
numărul de studenți care pot încăpea
o clasă obișnuită. Pot exista
sute sau chiar mii de
pe ei.

DESCHIS
1. Există în mare parte libertate de alegere a locului,

World Wide Web - Este ca un infinit pace ș i timp

rețea de informații, mereu-
2. Cursurile pot fi accesate de
extinzându-se și aproape nelimitat.
oricine, oriunde, atâta timp cât ei
•Exemple: site-uri web, webquest-uri, aveți conexiune la internet.
bloguri, site-uri de rețele sociale, online 3. Cursurile sunt deschise pentru toată lumea
cursuri, o gamă variată de instrumente.
fără calificare de intrare
Seturi de Criterii de Evaluare pentru
4. Unele cursuri sunt gratuite.
Resurse
ONLINE
[Link] ț e -Resursa provine din
o sursă fiabilă și este precisă, •TOATE ASPECTELE cursului sunt
fără erori și este la zi livratONLINE
2. Adecvare - clasificare/nivel
adecvat. Conținutul se potrivește cu ceea ce CURS
este necesar profesorului.
Cursul MOOC oferă un curs complet
3. Claritate - Abordează clar
experiența cursului inclusiv:
obiectivele instructive în minte.
[Link]-Are totul 1. Conținut educațional (video, audio,
informațiile necesare pentru a putea text
folosește-le animatie, și simulări)

8
 CENTRUL DE RECENZIE FALCULAN TWINS
(fostul Centru de Revizuire Brainspeed LET)
2/F Clădirea Southjunction, Colț ul Mallengke Quirino Pichon Ext, Bankerohan, 8000 Oraș ul Davao
0977–219–2737 PROF ED: CURRICULUM & EDTEC

2. Facilitarea interacțiunii între

colegi

3. Unele interacțiuni cu profesorul

sau personal academic

4. Un fel de non-formal
optiune de recunoaștere

5. Un ghid de studiu sau un silabus.