Modelul Addie
Tradus de
ScribdTranslationsModelul Addie
Tradus de
ScribdTranslationsModelul ADDIE: Design Instrucțional
De mulți ani, educatorii și designerii instructionalde asemenea au utilizat ADDIE Instrucțional
Metoda Design(ID) ca un cadru în proiectarea și dezvoltarea programelor educaționale și de formare.
"ADDIE" reprezintă Analiză, Proiectare, Dezvoltare, Implementare și Evaluare. Totuși, această secvență,
nu impune o progresie liniară strictă prin pași. Educatorii, designerii instrucționali și
dezvoltatorii de instruire consideră că această abordare este foarte utilă deoarece definirea clară a etapelor facilitează
implementarea instrumentelor de formare eficiente. Ca model ID, Modelul Addie a găsit o largă acceptare
și folosește.
Conceptul de Design Instrucțional poate fi urmărit încă din anii 1950. Dar nu a fost până când
1975, când a fost conceput ADDIE. Inițial dezvoltat pentru Armata SUA de către Centrul pentru Educație
Tehnologia de la Universitatea de Stat din Florida, ADDIE a fost ulterior implementată în toate ramurile SUA.
Forțele Armate.
Modelul ADDIE a fost bazat pe un model ID anterior, Abordarea în Cinci Pași, care fusese
dezvoltat de către Forțele Aeriene ale SUA. Modelul ADDIE a păstrat această caracteristică în cinci pași și a inclus multe
sub-etape în cadrul fiecărei dintre cele cinci faze ample. Datorită structurii ierarhice a pașilor, unul
a trebuit să finalizeze procesul într-o manieră liniară, finalizând o fază înainte de a începe pe următoarea.
Practicienii de-a lungul anilor au făcut mai multe revizuiri în etapele ierarhice originale
versiune. Acest lucru a făcut ca modelul să fie mai interactiv și dinamic. A fost în mijlocul anilor '80 că
o versiune similară cu versiunea actuală a apărut. Astăzi, influența metodei ADDIE poate fi
văzut pe cele mai multe modele de ID utilizate.
Addie: Etape
Cele cinci componente ale Modelului Addie sunt:
Analiză
Faza de analiză poate fi considerată ca fiind „Etapa stabilirii obiectivelor”. Focusul designerului în această
faza este axată pe publicul țintă. De asemenea, aici programul se potrivește nivelului de abilități și
inteligența pe care fiecare student/participanți o arată. Acest lucru este pentru a asigura că ceea ce știu deja nu va fi
să fie duplicate și că accentul va fi pus în schimb pe subiecte și lecții pe care studenții nu le-au parcurs încă
explorează și învață. În această fază, instructorii disting între ceea ce studenții deja știu și
ce ar trebui să știe după finalizarea cursului.
Mai multe componente cheie trebuie utilizate pentru a ne asigura că analiza este completă. Texte de curs și
documente, silabe și internetul trebuie utilizate. Cu ajutorul materialelor online, cum ar fi web
cursuri, o structură poate fi determinată ca principal ghid pentru programul de studiu. La sfârșitul
program, analiza instructivă va fi realizată pentru a determina ce subiecte sau teme urmează să fie
inclus. Faza de analiză abordează în general următoarele probleme și întrebări:
1. Care este fundalul tipic al studenților/participanților care vor participa la program? Personal
și informații educaționale, cum ar fi vârsta, naționalitatea, experiențele anterioare și interesele ar trebui să fie
determinat. Care este grupul țintă? Care sunt obiectivele educaționale, nivelurile de cunoștințe anterioare,
experiențele, vârstele, interesele, fundalul cultural etc. al elevilor?
2. Ce trebuie să realizeze studenții la sfârșitul programului? Care sunt nevoile elevilor?
3. Ce va fi necesar în termeni de abilități, inteligență, perspectivă și reacție-acțiune fizică/psihologică?
Care sunt rezultatele dorite ale învățării în termeni de cunoștințe, abilități, atitudini, comportament etc.?
4. Determinarea metodelor populare utilizate în jurul subiectului și examinarea a ceea ce trebuie să fie
dezvoltate și îmbunătățite. Revizuirea strategiilor de învățare existente utilizate. Sunt ele adecvate? Ce
aspecte care trebuie adăugate, clarificate și îmbunătățite?
5. Determinarea obiectivelor țintă ale proiectului. Pe ce obiective educaționale se concentrează proiectul?
6. Determinarea diferitelor opțiuni disponibile cu privire la mediu de învățare. Care este cel mai
un mediu de învățare favorabil? O combinație de discuții live sau online? Care sunt avantajele și
Cons între studiul online și cel în clasă? Ce opțiune de livrare ar trebui aleasă? Ce tip de
care mediu de învățare este preferat? Se optează pentru online sau față în față sau o combinație între ambele? Dacă este online
preferat care va fi diferența în rezultatele învățării între învățarea în cadrul clasei și cea online
Design
Această etapă determină toate obiectivele, instrumentele care vor fi utilizate pentru a măsura performanța, diferitele teste, subiectul.
analiză, planificare și resurse. În faza de proiectare, accentul este pus pe obiectivele de învățare, conținutul,
analiza subiectului, exercițiu, planificarea lecțiilor, instrumente de evaluare utilizate și media
selectie.
Abordarea în această fază ar trebui să fie sistematică, cu un proces logic și ordonat de identificare,
dezvoltarea și evaluarea strategiilor planificate care vizează atingerea obiectivelor proiectului. Acesta
trebuie să urmeze un set foarte specific de reguli, iar fiecare element al planului de design instrucțional trebuie să fie
execuție cu atenție la detalii. A fi atent la detalii este crucial pentru succesul designului
etapă. Această abordare sistematică se asigură că totul se încadrează într-un mod rațional și planificat
strategia, sau setul de strategii, care are ca obiectiv final atingerea țintelor proiectului. În timpul
etapa de proiectare, ID-urile trebuie să determine:
1. Diferite tipuri de medii care pot fi utilizate. Audio, Video și Grafica sunt exemple de bază. Sunt terțe părți
resursele vor fi utilizate sau ID-urile vor crea propriile lor? Vei pregăti procesul de învățare?
material?
2. Diverse resurse la dispoziție necesare pentru a finaliza proiectul. Care sunt resursele disponibile la tine?
disponibil pentru finalizarea proiectului?
3. Nivelul și tipurile de activitate ce urmează să fie generate în timpul studiului. Va fi colaborativă, interactivă sau
5. Timpul alocat fiecărei activități. Cât timp va fi alocat fiecărei sarcini și cum va fi învățarea.
implementat (pe lecție, capitol, modul etc.)? Cerințele legate de subiecte necesită o progresie liniară în
prezentare (de exemplu, ușor la greu)?
6. Procesele mentale diferite necesare participanților pentru a atinge obiectivele proiectului.
Care sunt abilitățile cognitive prescrise pentru ca studenții să atingă obiectivele de învățare ale proiectului?
7. Cunoștințe și abilități dezvoltate după fiecare sarcină. Ai o modalitate de a determina astfel de valori?
au fost într-adevăr realizate de către studenți? Care este metoda adoptată de tine pentru a determina
dobândirea competențelor dorite de către studenți?
8. Planul de acțiune despre cum va apărea studiul sau proiectul pe hârtie. Va fi avantajos pentru ID să
creați o hartă a diferitelor activități pentru a verifica dacă sunt în conformitate cu obiectivul proiectului?
9. Dacă proiectul este bazat pe web, ce tip de interfață utilizator veți folosi? Aveți deja o idee?
cum va arăta site-ul?
10. Mecanismul de feedback pe care îl vei folosi pentru a determina dacă participanții sunt capabili să digere lecțiile.
Care este mecanismul conceput de tine pentru a obține feedback-ul elevilor cu privire la materialul învățat?
11. Având în vedere varietatea largă de preferințe și stiluri de învățare ale studenților, ce metodă veți implementa pentru
asigurați-vă că programul se potrivește dorințelor lor? Cum veți proiecta activitățile proiectului astfel încât să atragă la
diverse stiluri de învățare și interese ale studenților? Vei opta pentru varietate în opțiunile de livrare și media
Tip?
12. Identifică ideea principală a proiectului (activitate de formare).
Dezvoltare
Etapa de Dezvoltare începe producția și testarea metodologiei utilizate în
proiect. În această etapă, designerii folosesc datele colectate din cele două etape anterioare și folosesc
această informație pentru a crea un program care va transmite ceea ce trebuie să fie predat participanților. Dacă cei doi
etapele anterioare au necesitat planificare și brainstorming, etapa de dezvoltare se concentrează pe punerea în aplicare
în acțiune. Această fază include trei sarcini, și anume redactarea, producția și evaluarea.
Dezvoltarea implică astfel crearea și testarea rezultatelor învățării. Scopul său este de a aborda următoarele
întrebări:
1. Se respectă termenul stabilit în raport cu ceea ce a fost realizat în ceea ce privește materialele? Este
creezi materiale conform programului?
2. Observați colaborarea în echipă între diferiți participanți? Membrii lucrează eficient ca o echipă?
3. Contribuie participanții conform capacității lor optime?
4. Materialele produse sunt conforme cu scopul pentru care au fost create?
Implementare
Stadiul de implementare reflectă modificarea continuă a programului pentru a asigura maximul
eficiența și rezultatele pozitive sunt obținute. Aici este locul unde ID-urile se străduiesc să reproiecteze, să actualizeze și să editeze
curs pentru a asigura că poate fi livrat eficient. „Procedură” este cuvântul cheie aici. Mult
din munca reală este realizată aici, deoarece ID-urile și studenții colaborează pentru a se instrui pe noi instrumente, astfel încât să
designul poate fi evaluat continuu pentru îmbunătățiri ulterioare. Niciun proiect nu ar trebui să-și urmeze cursul în
izolare, și în absența unei evaluări corecte din partea ID-urilor. Deoarece această etapă primește multe răspunsuri
Atât de la ID-uri, cât și de la participanți, se pot învăța și aborda multe.
Evaluarea designului se face în faza de implementare. Designerii joacă un rol foarte activ în acest proces.
etapa, care este crucială pentru succesul proiectului. Dezvoltatorii ar trebui să analizeze constant,
reproiecta și îmbunătăți produsul pentru a asigura livrarea eficientă a produsului. Monitorizarea meticuloasă este o
este necesar. Evaluarea corespunzătoare a produsului, cursului sau programului, cu revizii necesare și corecte, este
finalizat în această fază. Când instructorii și cursanții contribuie activ în timpul implementării
proces, modificări instantanee pot fi făcute proiectului, astfel încât programul să fie mai
eficient și de succes.
Următoarele sunt exemple de ceea ce poate fi determinat:
1. Sfat despre metoda preferată de păstrare a înregistrărilor, precum și datele efective pe care doriți să le extrageți.
din experiența studenților care interacționează cu proiectul.
2. Care este feedbackul emoțional pe care ți-l oferă profesorii și elevii în timpul demonstrației inițiale
proiectul? Sunt ei cu adevărat interesați, dornici, critici sau rezistenți?
3. Pe măsură ce proiectul avansează, observi că ID-urile reușesc să înțeleagă subiectul imediat sau au nevoie de
ajutor?
4. Explicați cum veți gestiona eventualele erori în timpul testării. Care va fi răspunsul dumneavoastră dacă,
după prezentarea activităților elevilor, lucrurile nu decurg conform planului?
5. Ai pregătit un instrument de rezervă în cazul eșecului inițial al proiectului? Când tehnic și alte
apar probleme, ai o strategie de rezervă?
6. Vei opta pentru implementarea la scară mică sau la scară largă?
Evaluare
Ultima etapă a metodei ADDIE este Evaluarea. Aceasta este etapa în care proiectul este evaluat.
supus unui test final meticulos în ceea ce privește ce, cum, de ce, când se referă la lucrurile care au fost
realizat (sau nu realizat) al întregului proiect. Această fază poate fi împărțită în două
părți: Formativ și Sumativ. Evaluarea inițială are loc de fapt în timpul dezvoltării
etapa. Faza Formativă are loc în timp ce studenții și ID-urile desfășoară studiul, în timp ce
Partea sumativă apare la sfârșitul programului. Scopul principal al etapei de evaluare este să
stabilește dacă obiectivele au fost atinse și să stabilească ce va fi necesar pe viitor pentru a
pentru a îmbunătăți eficiența și rata de succes a proiectului.
Fiecare etapă a procesului ADDIE implică evaluare formativă. Aceasta este o evaluare multidimensională—
esential—componentă a procesului ADDIE. Evaluarea se face pe parcursul implementării
faza cu ajutorul instructorului și al studenților. După implementarea unui curs sau program este
În concluzie, se realizează o evaluare sumativă pentru îmbunătățirea instruirii. Pe parcursul fazei de evaluare
designerul ar trebui să verifice dacă problemele relevante pentru programul de formare sunt rezolvate, și
dacă obiectivele dorite sunt îndeplinite.
Deși adesea este neglijat din cauza constrângerilor de timp și a motivelor financiare,Evaluareeste un pas esențial
al întregii metode ADDIE, deoarece își propune să răspundă la următoarele întrebări:
1. Determinați categoriile care vor fi stabilite pentru a evalua eficacitatea proiectului (de exemplu:
îmbunătățirea învățării, creșterea motivației etc.) Pe ce factori sau criterii se va baza eficacitatea proiectului
fii hotărât?
4. Determinați metoda care trebuie utilizată dacă unele părți ale proiectului trebuie modificate înainte de lansarea completă.
Pe ce bază vei ajunge la o decizie de a revizui anumite aspecte ale proiectului înainte de a fi finalizat
implementare?
5. Determinați metoda prin care se poate observa fiabilitatea și validitatea conținutului.
6. Determinați metoda prin care veți ști dacă instrucțiunile sunt clare. Cum este claritatea instrucțiunilor
evaluat?
7. Determinați metoda prin care puteți analiza și evalua răspunsul participanților la
proiect.
8. Determinați cine va primi rezultatul final referitor la proiect. Cine va pregăti acest raport?
rezultatele evaluării?
Citați acest articol ca: Kurt, S. "Modelul ADDIE: Design educațional," în Tehnologia Educațională, 29 august 2017.
Retras dinUnable to access external content.
Prezentare generală a modelului ADDIE
Modelul ADDIE a fost creat pentru prima dată pentru armata americană în anii 1970 de Universitatea de Stat din Florida.
ADDIE este un acronim pentru un proces de dezvoltare a cursurilor în cinci etape. Modelul ADDIE, în general
constă în cinci faze interrelate - Analiză, Proiectare, Dezvoltare, Implementare și
Evaluare. Modelul ADDIE reprezintă o linie directivă flexibilă pentru construirea unor traininguri eficiente și
materiale instructive. Vezi fiecare dintre fazele de mai jos:
Analiză
În faza de analiză a modelului ADDIE, problema instructivă este identificată. Problema instructivă
obiectivele, metricile de succes și obiectivele generale sunt de asemenea stabilite. Informații despre învățăcel
cum ar fi mediul de învățare, preferințele, demograficele și cunoștințele și abilitățile existente sunt
de asemenea, identificat în timpul acestei etape.
Design
Faza de proiectare a modelului ADDIE stabilește obiectivele de învățare, metodele de instruire și
activități, scenarii, conținut, cunoștințe de specialitate, schițe de lecție și active media.
Dezvoltare
Faza de dezvoltare a modelului ADDIE este locul în care designerii instrucționali dezvoltă conținutul și
interacțiunile de învățare conturate în faza de design. În această fază, conținutul este scris și grafica,
audio și fotografia sunt, de asemenea, produse și asamblate.
Implementare
În timpul părții de implementare a modelului ADDIE, designerul instructional livrează conținutul.
și materiale pentru Sistemele de Management al Învățării (LMS) sau direct la formator pentru instruire live
evenimente. Designerul instructional oferă, de asemenea, formarea necesară pentru formatori, facilitatori, experți în domeniu sau
instructori.
Evaluare
În timpul fazei de evaluare a modelului ADDIE, designerul instrucțional determină ce reprezintă succesul
va arăta și cum va fi măsurată. De multe ori, evaluarea constă în două
ajuta la informarea designerului instrucțional și a părților interesate dacă formarea
a realizat obiectivele sale originale conturate în faza de analiză.
Ce este Modelul ADDIE?
Acest articol încearcă să explicemodelul ADDIEprin furnizarea unor definiții diferite. Practic, ADDIE este
un cadru conceptual. ADDIE este cel mai folositcadru de design instrucțional și poate
ajuta educatorii și formatorii să construiască un curs sau un program de formare.
..modelul ADDIE este doar un termen colocvial folosit pentru a descrie o abordare sistematică de
dezvoltare instrucțională, practic sinonimă cu dezvoltarea sistemelor instrucționale (ISD).” (1)
Modelul ADDIE constă în cinci etape: analiză, design, dezvoltare, implementare și
evaluare. Este un plan strategic pentru proiectarea cursului și poate servi ca un plan pentru a proiecta IL
teme și diverse alte activități instructive.
Modelul ADDIE de design instructional este un model instructional generic care oferă o organizare
procesul de dezvoltare a materialelor de învățare. Acest model sistemic este un proces ciclic în cinci pași
care poate fi utilizat atât pentru instruirea tradițională, cât și pentru cea online.
ADDIE are cinci etape:
. Analiză
. Design
. Dezvoltare
. Implementare
. Evaluare
Definiț iile etapelor modelului Addie
Analiză: procesul de definire a ceea ce trebuie învățat. Design: procesul de specificare a modului în care va fi realizat.
a fi învățat. Dezvoltare: procesul de elaborare și producere a învățării
materiale. Implementare: procesul de instalare a produsului de instruire într-o lume reală
[Link]: procesul de determinare a impactului instruirii.
În timpul analizei, designerul identifică nevoile de învățare, conținut și livrare. Scopul designerului este
pentru a potrivi forma și conținutul instruirii cu nevoile și preferințele învățăcelului... În timpul proiectării,
designerul folosește informațiile din etapa de analiză pentru a crea strategii de învățare care abordează
obiectivele și scopurile instructive…Faza de dezvoltare abordează instrumentele și procesele
folosit pentru a crea materiale instructive…Faza de implementare abordează execuția
materiale sau program educațional într-un mediu de instruire... faza de evaluare abordează ambele
procesele de evaluare formative si sumative.
Istoria ADDIE – Modelul ADDIE Original
Modelul ADDIE a fost dezvoltat de Universitatea de Stat din Florida (FSU). FSU a colaborat cu o ramură a
Modelul ADDIE original al Forț elor Aeriene
Fazele au fost:
1. Analiza cerințelor sistemului
2. Define Formarea Educațională
3. Definiți Obiectivele Cursului și Testele
4. Planificare, dezvoltare și validare a instruirii
5. Conducere și evaluare
Cele Ș apte Stiluri de Învăț are
Vizual(spatial): Preferi să foloseș ti imagini, poze ș i înț elegere spaț ială.
Auricular(auditiv-muzical): Preferi să foloseș ti sunetul ș i muzica.