Introducere

Studiul inteligenț ei este ș i a fost unul dintre provocările la care umanitatea s-a concentrat.

unul dintre cele mai mari eforturi ale sale de studiu ș i înț elegere, elaborând diferite mijloace ș i

unelte care să ajute la desfăș urarea acestora, folosind pentru aceasta diferite acte

pozitive, cum ar fi; teste ș i baterii de întrebări care să conducă transferul unui domeniu

subiectiv ș i abstract, cum ar fi mintea ș i inteligenț a, la un substrat mai evident ș i obiectiv,

să facă posibilă ș i evidentă normalitatea ș i eficienț a sa; prin utilizarea metodei

ș tiinț ific.

Este destul de mult ce a progresat în acest domeniu al cercetării de la apariț ia

primele scale de Binet ș i Simon din 1905; utilizarea unor noi proceduri ș tiinț ifice

ș i organizarea pentru colectarea datelor a făcut ca cercetările să fie din ce în ce mai

radicale ș i rezultatele obț inute mai precise; în special în ceea ce priveș te

evaluarea inteligenț ei.

La început, rezultatele evaluărilor s-au reflectat în termeni de Vârstă Mentală

(E.M.), aceasta corespundea scorului obț inut de persoană la rezolvarea testelor. Mai încolo

Stern ș i Kuhlmann îl conceptualizează ca Coeficient Intelectual (C.I.) ceea ce exprimă

relaț ia între Vârsta Mentală obț inută în test ș i Vârsta Cronologică (V.C.)

multiplicând fracț ia cu 100. (Thorme & Raés, 2005)

definț ie

Este o unealtă clinică care se aplică individual copiilor de 6 ani ș i 0 luni la

16 ani ș i 11 luni, cu scopul de a evalua nivelul său de inteligenț ă.

WISC-V este considerat unul dintre cele mai notabile instrumente pentru evaluare.

este construct. Alegerea scalelor de inteligenț ă Weschler, ș i anume

versiunea V, se bazează pe susț inerea empirică ș i teoretică amplă. (Claux, 2010)

Fortăreț e

WISC-V cuprinde diferite manifestări ale inteligenț ei ș i se ocupă de

manifestare pluridimensională a Aceleaș i; sunt foarte utile în evaluarea grupurilor

clinici în care se prezintă probleme de atenț ie ș i/sau motivaț ie.

Alte puncte forte ale sale sunt că include noi măsuri de raț ionament fluid, vedere spaț ială ș i

memoria de lucru. Pe de altă parte, fiabilitatea scorurilor este optimă ș i de

în aceeaș i formă există diferite dovezi cu privire la valabilitatea acestuia. (Campos, 2019)

Caracteristici

• Este ultima actualizare a scalei publicate iniț ial în 1949 (WISC).

• Rezultatele obț inute conduc la cinci scoruri specifice,

Indici globali ș i un scor general care indică coeficientul de inteligenț ă total

del evaluado (CI).

• WISC-V include înț elegerea verbală, raț ionamentul fluid, capacitatea

visoespacial, memoria de lucru ș i viteza de procesare.

Această unealtă este folosită cu preferinț ă în contexte clinice, de sănătate ș i în domeniu

educativ. De exemplu:

• Domeniul clinic ș i de sănătate

Reuni ț i informa ț ii utile pentru a genera diagnosticul diferen ț ial al tulburărilor

neurologice, psihologice sau psihiatrice, cu scopul de a institui

afectare a funcț ionării intelectuale.

- Descriere func ț ionarea intelectuală în termeni de abilită ț i ș i dificultă ț i

cognitivale persoanei evaluate.

- A stabili programe de interven ț ie conform rezultatelor ob ț inute asupra

funcț ionarea cognitivă.

• Domeniul Ș colar

- Stabilirea diagnosticului abilita ț ilor cognitive: probleme sau tulburări

al învăț ării, al atenț iei, talent, dizabilitate intelectuală, etc.

- A crea planuri de interven ț ie pentru aceste persoane care prezintă dificultă ț

cognitivă.

Evaluarea rezultatelor planurilor de interven ț ie.

Preconizarea performan ț ei academice.

Administrare

Se iniț iază aplicaț ia cu testul de Cuburi. Apoi, se alternează aplicarea testelor.

de Înț elegere verbală, Visoespacial, Raț ionament fluid, Memorie de lucru ș i Viteza

de procesare, ceea ce face ca gestionarea scalei să fie variată ș i plăcută ș i se

minimizarea efectelor oboselii. (Campos, Scala de inteligenț ă Wechsler (WISC - V),

2019)
Cele mai importante aspecte ale instrucț iunilor ș i normelor de administrare sunt:

- Există diferite puncte de început, care variază în func ț ie de vârsta persoanei

evaluată.

Itemele prerquisite servesc pentru a verifica dacă copilul are abilită ț ile

care le permit să răspundă la sarcină (de exemplu, a număra în cifre sau a număra ș i

a spune litere

în ordine alfabetică în Litere ș i numere).

- Se introduc proceduri de ajutor în anumite teste (articole de învă ț are).

- Criteriile de început, retur, finalizare ș i punctaj sunt clar definite.

indicaț i în carnetul de notiț e.

Se investighează răspunsurile cu scopul de a determina dacă copilul evaluat cunoa ș te

în realitate răspunsul sau nu, ș i pentru a verifica exactitatea ș i certitudinea acestuia.

- În articolele care necesită două motive pentru a atinge scorul maxim,

- examinatorul trebuie să ceară altul dacă copilul dă o singură idee.

- Se stabilesc criterii pentru punctarea răspunsurilor care sunt date după o

întrebare suplimentară.
 Concluzie

Examenul WISC-V este conceput pentru a fi aplicat în domeniul clinic, în sfera

neuropsihologic, în psihologia educaț ională, psihologia judiciară ș i în domeniul social.

Testul WISC-V este unul dintre cele mai utilizate metode pentru evaluarea inteligenț ei

în rândul copiilor ș i adolescenț ilor, fiabilitatea sa a făcut-o cea mai aplicată de

profesioniș ti în psihologie; rezultatele obț inute sunt utile pentru a prezice dacă evaluatul

are un probleme de învăț are, în caz de a detecta o dificultate, aplică metode

care contribuie la îmbunătăț irea calităț ii vieț ii individului.