PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 26.02.2025
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: G.P.N. Nr.1 Sârbi
EDUCATOARE: Berke Roxana
NIVEL DE VÂRSTĂ: Grupa Mică
TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: ”Din lumea celor care nu cuvântă”
SUBTEMA PROIECTULUI: ”Animale domestice”
TEMA ACTIVITĂȚII : ”Prietenii de la fermă”
CATEGORIA DE ACTIVITATE : Activități liber-alese (ALA 1)
MIJLOC DE REALIZARE: Activități și jocuri pe arii de stimulare/ sectoare/ centre de interes
 ŞTIINŢE: " Ouă cu surprize"– joc
 NISIP ŞI APĂ: " Urmele animalelor " – sortare jetoane
 ARTĂ: " Cățelul " – pictură cu pipeta
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi și deprinderi practice
SCOPUL: Consolidarea capacității de cunoaștere și înțelegere a lumii înconjurătoare şi aplicare a
cunoștințelor în diferite contexte de lucru;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 să denumească materialele de lucru puse la dispoziție la fiecare centru în parte;
 să identifice cel puţin 3 animale domestice, atât în "ouăle cu surprize", cât şi pe planşa
aflată la centru;
 să asocieze urmele pasilor descoperite în nisip cu animalul corespunzător;
 să picteze cățelul, respectând culorile şi tehnica precizată;

STRATEGII DIDACTICE :
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, învăţarea prin colaborare, explicația, observația,
demonstrația, exerciţiul practic, turul galeriei.
MIJLOACE DIDACTICE: coş, jetoane, ecusoane, jetoane cu imagini ascunse, planşă cu animalele
domestice, lanterne, lupe, porumb, nisip, figurine cu animale domestice, jetoane cu urme de paşi ale
animalelor, coşuleţe din plastic, tavă senzorială, pahare cu apă, acuarele, pipete, dischete demachiante,
hârtie cartonată, planşă model, cățel de pluș, recompense;
METODE DE EVALUARE: Observarea interesului manifestat de copii în urmărirea explicațiilor
sarcinilor diferențiate pe centrele de interes, precum și de îndeplinire a sarcinilor.
FORMA DE ORGANIZARE: Individual, pe grupe.
DURATA: 20 - 25 de minute.

BIBLIOGRAFIE:
Coroiu, N., Druța, G., Pușcaș, D., (2015) – "Ghid orientativ de proiectare a activităților din
învățământul preșcolar", Editura: Aureo, Oradea;
Culea, L., (2009) – "Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?",
Editura: Diana, Pitești;
Hanganu, I., Raclanu, C., (2005), – "Jocuri pentru preşcolari – Culegere", Editura: Aramis,
Bucureşti.

Ziua bună începe la întâlnirea de dimineaţa, Cioflica S., Marta C., Berbeceanu G., Ilie E., Ed.
Tehno-Art, Petroşani, 2016
 STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT ACTIVITATEA CADRULUI
Metode şi Mijloace EVALUARE
DIDACTIC DIDACTIC
procedee didactice
- se asigură condițiile necesare în
vederea unei desfășurări armonioase a
activității;
 crearea unui spațiu ambient
optim;
 aerisirea sălii de grupă;
 pregătirea materialului didactic
1. Moment
necesar;
organizatoric
 aranjarea și dispunerea
sectoarelor, în vederea pregătirii
copiilor în a-și alege cu ușurință
centrul corespunzător, asociind
imaginea de pe ecuson cu cea de
la măsuță;

- se realizează prin prezentarea unui Observarea

coşuleţ în care sunt jetoane cu diferite Coş comportamen
imagini, reprezentând grupa din care Conversația tului copiilor
[Link] vor face copiii, dar și prin intuirea Jetoane
Explicația
atenției materialelor didactice puse la dispoziția
Ecusoane
copiilor la fiecare centru de interes în
parte.

[Link]țarea - se anunță sarcina de lucru pentru

temei și fiecare centru de interes, astfel:
enunțarea – centrul ŞTIINŢE: recunoaşterea Observarea
obiectivelor
animalelor ascunse pe jetoane, cu comportamen
ajutorul lanternelor şi identificarea lor tului copiilor
pe planşă; Conversația
–centrul NISIP ŞI APĂ: căutarea
urmelor de animale în nisip și asocierea Explicația
acestora la jetonul corespunzător;
– centrul ARTĂ: pictarea cățelului cu
ajutorul pipetei.
 - se explică sarcinile fiecărui centru în
parte, apoi vom face câteva exerciţii de jetoane cu
încălzire a muşchilor mici ai mâinii: imagini
ascunse
"Mișcăm degețelele, învârtim moriștile,
batem, batem palmele și se face planşă cu
liniște..." animale
domestice
Conversația
- cei de la centrul ŞTIINŢE vor
recunoaşte animalele ascunse în ouă cu lanterne
lupe
ajutorul lanternelor, le vor identifica Învăţarea prin
4. Prezentarea nisip
optimă a noului apoi pe planşa tip hartă, iar mai apoi le figurine cu
colaborare
conținut și vor descrie; animale
dirijarea domestice
învățării - cei de la centrul NISIP ŞI APĂ vor
căuta în nisip diverse urme de paşi a jetoane cu
Explicația urme de paşi
câtorva dintre animalele domestice,
ale animalelor
urmând apoi să le asocieze jetonului
coşuleţe din
corespunzător; Demonstrația plastic

- cei de la centrul ARTĂ vor picta cu tavă senzorială

Observația
pipetele imaginea unui cățel, utilizând
tehnica şi culorile potrivite; pahare cu apă
- se reaminteşte copiilor acuarele pipete
dischete
comportamentul pe care trebuie să-l
manifeste în timpul activităţii.
 - se va supraveghea activitatea fiecărui jetoane cu Aprecieri
centru în parte, modul în care comunică Conversația imagini verbale
şi relaţionează copiii din cadrul unui ascunse
grup şi se va oferi ajutor acolo unde este
cazul; Învăţarea prin planşă cu Observarea
animale
colaborare domestice sistematică
- copiii se vor putea schimba la alt
îndeplinirii
centru de interes în funcție de lanterne
preferință, dacă au finalizat sarcina Exercițiul lupe cerințelor de
anterioară. practic nisip lucru
figurine cu
5. Obținerea animale
performanței Explicația domestice Aprecieri
verbale
jetoane cu
Demonstrația urme de paşi
ale animalelor
coşuleţe din
plastic
Observația tavă senzorială

pahare cu apă
acuarele pipete
dischete
-copiii vor forma un cerculeţ şi vor
analiza activitatea prin intermediul
întrebărilor .Educatoarea va da cățelul
de pluș aleatoriu unui copil adresând o
întrebare la care respectivul copil va
răspunde :
Observarea
"Ce ați lucrat astăzi la centre? Aţi Conversația Cățel de pluș corectitudinii
6. Asigurarea învăţat ceva nou?"
retenției și a răspunsurilor
"Cine a pictat cel mai îngrijit şi corect
transferului cățelul?"
"Urmele căror dintre animăluţe le-aţi
descoperit în nisip?"
"Care activitate v-a plăcut cel mai
mult?"

7. Evaluarea -copiii vor forma un trenuleţ, iar mai Conversația Recompense Aprecieri
performanței apoi vor analiza produsele finite de la Observația verbale
fiecare centru;
Turul galeriei
-se fac aprecieri generale și individuale
asupra corectitudinii realizării temei și a
 modului de lucru;

- se anunță încheierea activității, copiii

ieșind organizat din sala de grupă, Observarea
8. Încheierea intonând cântecelul: "Rățuștele mele pe
Conversația comportament
activității apă s-au dus "
ului copiilor