26.02.

2025

Propunător:
[Link] [Link] Berke Roxana
DATA: 26.02.2025
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: G.P.N. Nr.1 Sârbi
EDUCATOARE: Berke Roxana
NIVEL DE VÂRSTĂ: Grupa Mică
TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: ”Din lumea celor care nu cuvântă”
SUBTEMA PROIECTULUI: ”Animale domestice”
TEMA ACTIVITĂȚII : ”Ferma animalelor”
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII: DLC + DOS2
CATEGORIA DE ACTIVITATE : Activitate integrată pe domenii experințiale
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei + activitate practic-gospodărească
TIPUL DE ACTIVITATE: mixtă (transmitere de noi cunoștințe, consolidare de priceperi și
deprinderi)

DOMENII DE DEZVOLTARE :
A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE;
C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE;
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ŞI SCRIERII.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

1.A. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
1.C. Curiozitate, interes şi inițiativă în învăţare;
2.A. Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mişcării;
[Link] sarcinilor şi a actiunilor (persistență în activităţi);
2.D. Mesaje orale în diverse situații de comunicare.

COMPORTAMENTE :
1.2.A. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
1.3.A. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate;
1.1.C. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea şi învăţarea în situații noi;
2.1.C. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
2.2.C. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăţi;
1.1.D. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea înţelegerii şi receptării
lui (comunicare receptivă);
1.2.D. Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoţiilor
semnificaţiilor etc. (comunicare expresivä);
2.2.D. Respecta regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
2.3.D..Demonstrează extinderea progresivă a vocabularui.

SCOPUL ACTIVITĂȚII :
Consolidarea deprinderii de a audia cu atenție conținutul unui text literar ,de a reține ideile
acestuia și a înțelege mesajul , formarea și consolidarea abilităților practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică .

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
 să reţină titlul poveştii;
 să urmărească linia poveştii concomitent cu imaginile ;
 să răspundă la întrebările adresate, utilizând propoziţii clare și corecte din punct de vedere gramatical;
 să identifice corect personajele din poveste, în ordinea apariţiei lor;
 să îşi exprime propria opinie cu referire la morala textului audiat;
 să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii, conform indicațiilor date de către
educatoare;
 să combine în mod creativ materialele în vederea realizării unui produs original.

STRATEGII DIDACTICE :
METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, Metoda Mâna oarbă, Expunerea, Metoda povestirii în făină,
Explicația, Observația, Demonstraţia, Exercițiul, Problematizarea.
MIJLOACE DIDACTICE : cutia misterioasă, figurine ale personajelor din poveste, placă de polistiren
neagră, siluete ale personajelor, făină, sită, bonete, şorţuri, mănuşi, brioşe, cremă, bomboane ornamentale,
farfurii, pungi pentru ornat, colorant alimentar, baloane ac, recompense.

METODE DE EVALUARE : Observarea interesului manifestat de copii în urmărirea liniei poveştii,

urmărirea comportamentului copiilor în timpul expunerii poveștii, precum și executarea
propriu-zisă a acestuia, dar și a gradului de fixare a cunoștințelor transmise , aprecierea modului de
respectare a etapelor şi corectitudinii .
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupe.
DURATA ACTIVITĂȚII: 30-35 minute
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de grupă
BIBLIOGRAFIE :
 Coroiu, N., (2015) –"Ghid orientativ de proiectare a activităţilor din învăţământul
preşcolar", Editura: Aureo, Oradea;
 Popa, C., (2007) –"Elemente de pedagogie preşcolară", Editura: Universitățiidin Oradea,
Oradea.
 Culea, L.; Sesovici, A.; Grama, F.; Pletea, M.; Ionescu, D.; Anghel, N., (2008)–"Activitatea
integrată din grădiniţă", Editura: Didactica Publishing House, Bucureşti.
Curriculum pentru învățământul preșcolar, MECT, 2019;
 STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT
ACTIVITATEA CADRULUI DIDACTIC Metode şi Mijloace EVALUARE
DIDACTIC
procedee didactice
Voi asigura condițiile necesare pentru
desfășurarea activităților:
- Aerisirea sălii de grupă;
1. Moment
- Aranjarea mobilierului;
organizatoric
- Pregătirea materialelor didactice
necesare .

Se realizează prin intermediul unei Siluetă Observarea

siluete de fermier prezent în grupă care a fermier comportamen-
[Link] adus cu el o ”cutie misterioasă” în care se Conversația tului
atenției ascund lucruri pe care le vom descoperi Explicația Cutia
împreună. misterioasă

Prin metoda ”mână oarbă” ,copiii vor Observarea

extrage din cutia misterioasă, pe rând, Cutia comportamentul
câte un animal despre care vom vorbi Explicația misterioasă ui copiilor
[Link]
câte puțin (denumirea animalului ,ce Metoda mână
a cunoştinţelor
culoare are, unde locuiește, ce îi place să oarbă Figurine Aprecierea
mănânce etc.) animale răspunsurilor

Copiii sunt anunțați că animalele pe

care le-au descoperit în ”cutia
misterioasă” au avut parte de o experiență Observarea
uluitoare și vor afla mai multe despre comportamentul
[Link]țarea Conversația
aceasta în cadrul unei povești cu titlul ui
temei și
”Aventura animalelor de la fermă”
enunțarea Explicația
(ANEXA 1), care urmează să le fie
obiectivelor
prezentată și pe parcursul căreia trebuie
să fie foarte atenți pentru a urmări cu
exactitate firul poveștii.
 5. Prezentarea Se expune conținutul poveștii
optimă a noului ”Aventura animalelor de la fermă” cu
conținut și ajutorul siluetelor personajelor prin
dirijarea tehnica povestirii în făină, conform
învățării următorului plan de idei :
1. Într-o vale, înconjurată de păduri
și dealuri, era o fermă mare și
frumoasă. Placă de
2. La fermă locuiau multe animale, polistiren
împreună cu fermierul Andrei Povestirea în neagră Observarea
care, le îngrijea. făină comportamentului
3. Într-o noapte friguroasă, copiilor în timpul
hambarul și gardul au fost expunerii poveștii
distruse de vânt și animalele Siluetele
speriate au fugit care încotro. personajelor
4. A doua zi fermierul și cățelul au
Făină
pornit în căutarea lor. Expunerea Sită
5. Animalele sunt găsite pe rând :
găina lângă lac, văcuța și
purcelul în pădure, pisoiul și
gâscuța lângă sat și căluțul
rătăcit pe câmpie.
6. Animalele înfrigurate și
înfometate se întorc la fermă .

Educatoarea expune povestea pe un Observarea

comportamentului
suport negru, așează siluetele
copiilor
personajelor, în funcţie de ierarhia
evenimentelor și cerne făina de grâu
deasupra siluetei, până când aceasta este
bine acoperită de praful de făină, apoi se
ridică cu grijă , astfel că în locul siluetei,
va rămâne forma care indică personajul
poveştii. Se repetă acţiunea, astfel că, la
final toate personajele din poveste vor fi
prezente pe suprafaţa materialului.
Se relatează povestea cu claritate și
succesiune logică a ideilor,adecvarea
limbajului la vârsta și la nivelul de
înțelegere al copiilor și un caracter
atractiv emoțional, prin nuanţarea vocii,
schimbarea ritmului vorbirii, folosirea
pauzelor, utilizarea mimicii şi gesticii
adecvate.
Pe parcursul expunerii poveștii, se
indică semnificația cuvintelor
necunocute, oferind sinonime pe
înțelesul copiilor fără a întrerupe firul
narațiunii până la un moment dat.
 Se întrerupe povestea în momentul în
care educatoarea vine cu o [Link] a
le înveseli pe bietele animale înfometate
și înfrigurate, voi propune copiilor să-l Observarea
ajutăm pe fermierul Andrei la realizarea sistematică
unor gustări dulci pentru prietenii de la îndeplinirii
fermă. Astfel, ei vor orna brioşe colorate, Bonete, cerințelor de lucru
jucând rolul unor mici cofetari. Conversația
Șorţuri,
Copiii se vor îndrepta la măsuţe, vor
primi bonete, şorţuri, mănuşi şi vor trece Explicația Mănuşi, Aprecieri
la executarea temei propuse, respectându- individuale și
Demonstrația Brioşe, globale
se toate etapele din cadrul activităţilor
practic- gospodăreşti, începând cu Cremă,
Aprecierea
6. Obținerea intuirea materialelor.
Exercițiul Bomboane modului de
performanței După finalizarea temei propuse, practic
educatoarea reia povestea, pentru a ornamentale, respectare a
prezenta copiilor finalul : etapelor şi
Farfurii, corectitudinii
7. Odată ajunși la fermă, muncesc Observația Pungi pentru lucrării.
împreună să repare gardul și ornat,
hambarul.
8. Cu toții sunt foarte bucuroși că s- Colorant
au regăsit și sunt din nou la alimentar
fermă ca o mare familie.
9. Fermierul le pregătește o
petrecere surpriză cu gustări
dulci.

Cu ajutorul întrebărilor din baloane,

copiii vor repovesti anumite momente din
poveste, demonstrând înțelegerea
mesajului audiat și a valorii morale a
acestei poveşti. Fiecare balon
conţine o întrebare şi va fi spart de un Observarea
copil, înainte, pentru aflarea ei. comportamentul
1. Care este titlul poveștii ? ui copiilor
2. Unde locuiau animalele ? Conversația
Baloane
3. Cine are grijă de toate animalele
7. Asigurarea
de la fermă ? Problematiza Analiza
retenției și a Ac
4. Ce animale am întâlnit în -rea răspunsurilor
transferului
poveste?
5. Ce s-a întâmplat la fermă? Aprecieri
6. Ce își doreau toate animalele ?
7. Ce a pregătit fermierul pentru
animale?
8. Ce am învățat din această
poveste?
 Se fac aprecieri generale și individuale
asupra asupra modului în care copiii au
răspuns la întrebări, a corectitudinii
realizării temei, a modului de lucru şi a
8. Evaluarea întregului mod de comportament de pe Recompense Aprecieri
Conversația
performanței parcursul derulării activității. verbale
Aceștia primesc recompense, iar la
final copiii servesc brioșele realizate la
petrecerea animalelor din poveste.

Se anunță încheierea activității, copiii Observarea

9. Încheierea ieșind organizat din sala de grupă, comportamentuli
Conversația copiilor
activității intonând cântecelul: "Ferma animalelor "
ANEXA 1
Aventura animalelor de la fermă

Într-o vale liniștită, înconjurată de dealuri și păduri, se afla o fermă mare și

frumoasă. Acolo locuia fermierul Andrei care era un om bun și grijuliu. Andrei iubea
foarte mult animalele și avea multă grijă să nu le lipsească nimic. Animalele de la fermă
se înțelegeau de minune, erau buni prieteni și se simțeau foarte bine în hambarul mare
unde fiecare avea colțișorul lui, aveau mâncare și căldura, fiind feriți de frigul de afară.
Într-o noapte friguroasă de iarnă, un vânt puternic s-a stârnit deasupra fermei.
Rafalele de vânt au lovit hambarul, iar poarta acestuia s-a desprins și a căzut. Gardul
fermei s-a rupt și toate animalele, speriate de zgomot, au fugit care încotro.
Dimineața, când fermierul Andrei s-a trezit, a văzut dezastrul : poarta de la
hambar era căzută, gardul rupt și hambarul gol. Singurul care rămăsese acolo era
cățelul Grivei, care lătra îngrijorat și încerca să îi povestească fermierului cum toate
animalele, speriate de furtună, au fugit.
- Trebuie să ne găsim prietenii! a spus fermierul către Grivei.
- Vino cu mine să îi căutăm peste tot. Cu siguranță sunt foarte speriate și
înfrigurate.
Grivei a dat din coadă și a început să adulmece urmele lăsate în zăpadă. Cei doi
au pornit împreună în căutarea animalelor pierdute.
Cei doi se îndreptau spre lac și acolo, pe malul înghețat al lacului, biata găină
cotcodăcea speriată. Se ascunsese sub niște crengi și tremura de frig.
- Vai ce mă bucur că te-am găsit ! lătra Grivei și fuge repede spre ea .
- Hai să mergem să ne căutăm toți prietenii! a spus fermierul blând.
Găina s-a urcat pe umărul lui, bucuroasă să se întoarcă și au continuat căutarea
animalelor.
 Cei trei ajung în pădure și acolo aud un foșnet după un copac înzăpezit. Era
chiar văcuța Lola care s-a ascuns după copac să se protejeze de vânt și în timp ce se
apropiau de Lola cu toții au auzit un sunet de pași care trosneau în zăpadă. Dintr-un
tufiș înghețat, ieși timid purcelul Luță, care s-a bucurat foarte tare să ii vadă.
- Ce faceți aici ? întreabă fermierul.
- Veniți cu noi! Ferma nu e la fel fără voi!
Văcuța Lola a mugit de bucurie, iar Luță guița fericit și au continuat împreună
căutarea celorlalte animale de la fermă.
Ajungând aproape de sat, Grivei a început să latre fiindcă vede urme de lăbuțe
mici. Se apropiau de o căpiță de fân și acolo se auzi un mieunat timid. Era chiar pisoiul
Tomiță care se ascunsese și le spune că mai este cineva cu ea. Era chiar gâscuța Lili
care era foarte fericită ca își vede prietenii de la fermă.
- Bine v-am găsit prieteni dragi! Veniți repede cu noi să îl căutăm pe căluțul Lae și
apoi să ne întoarcem cu toții acasă .
Toate animalele ,împreună cu fermierul Andrei au continuat să caute și în timp
ce se îndreptau spre vale au auzit un tropot .Cățelul a început să latre și pisica
mieuna de bucurie pentru că îl văzuse pe căluțul Lae cum își căuta prin zăpadă
drumul spre casă .
- Lae ! Aici erai !
- Ce bine că te-am găsit! Vino cu noi, ne întoarcem cu toții la fermă! Spuse
fermierul fericit.
- Ham ham ! zise Grivei bucuros tare că și-a găsit toți prietenii.
Cu toate animalele adunate, fermierul și Grivei au căutat prin zapadă drumul spre
ferma lor. Singura dorință pe care o aveau era să ajungă cât mai repede acasă deoarece
cu toții erau înfrigurați și înfometați.
Odată ajunși la fermă, s-au ajutat între ei și împreună, au reparat poarta de la
hambar, au reconstruit gardul și au curățat hambarul. Fiecare animăluț a muncit cum a
putut mai bine pentru ca ferma să redevină frumoasă și călduroasă cum era înainte.
- De acum înainte, orice s-ar întâmpla, știm că ne avem unii pe alții și doar dacă ne
vom ajuta reciproc și vom avea grijă unii de alții vom putea fi fericiți! le- a spus
fermierul.
Toate animalele au fost de acord, bucurându-se că sunt din nou împreună, acasă.
În seara aceea, ferma era din nou ca o casă plină de căldură, fericire și prietenie, iar
fermierul le-a făcut tuturor o surpriză: o petrecere mare, cu baloane colorate, mâncare
bună și muzică veselă.
Ș-am încălecat pe-o șa și v-am spus povestea așa ! Ș-am încălecat pe-o roată și v-
am spus povestea toată !

O POVESTE MINUNATĂ DESPRE PRIETENIE, CURAJ ȘI MUNCĂ ÎN ECHIPĂ