PROIECT DIDACTIC

Data: 23.05.2025
Clasa: a III-a
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială sat Rusănești
Prof.înv. primar: Dumitrașcu Bianca- Ionela
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: Sărbători și flori
Subiectul lecţiei: Părți de vorbire
Tipul lecţiei: recapitulare și sistematizare
Competenţe generale:
1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
 2. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
3. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competenţe specifice:
1.3 Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesajele audiate.
3.5 Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit.
4.5 Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei.

Obiective operaţionale:
O1 – să recunoască părţile de vorbire studiate;
O2 – să scrie corect părțile de vorbire;
O3 – să transforme substantive în adjective ;
O4 – să precizeze forma corectă a verbelor date;
O5 – să construiască enunţuri cu valori gramaticale diferite ale unui cuvânt dat.

Strategii didactice:
•Metode şi procedee: jocul de rol, jocul didactic, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, observaţia, problematizarea, munca independentă.
•Resurse materiale:fișe de lucru, jetoane, bilețele, videoproiector, laptop
•Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe.

Bibliografie:
 ***Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română clasa a III – a, OMEN nr. 5003 / 2.12.2014.
 Mihăescu, Mirela şi colectivul, „Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar”, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti,
2010;
Nr. Momentele Obiective Strategii didactice
crt. lecţiei Conţinutul învăţării Evaluare
Metode şi Resurse Forme de
procedee materiale organizare
1. Momentul conversaţia colectiv
organizatoric Elevii îşi pregătesc cele necesare dirijat cu
2 min. desfăşurării în bune condiţii a activităţii. sarcini
Se asigură ordinea şi liniştea în clasă. frontale

2. Verificarea Verific frontal scrierea temei. Câțiva elevi conversația caietele cu frontală
temei vor citi compunerea efectuată acasă. exercițiul tema
5 min Fac aprecieri legate de compunerile citite.
3. Captarea -Îl prezint pe Iepurașul Țup, cu care m-am conversaţia -scrisoarea colectiv
atenţiei întâlnit pe stradă și care era tare deznădăjduit că iepurașului dirijat cu
5 min nu are cine să-l ajute. -laptop sarcini
-Prezint melodia Iepurașul Țup. -jucărie frontale
-Invit un copil să citească scrisoarea iepurașului iepuraș
(Anexa 1)

4. Anunţarea -Anunț tema și obiectivele lecției. explicația

temei şi a -Scriem titlul lecției pe tablă și pe caiete.
obiectivelor
1 min
3. Dirijarea O1 -Vom realiza un ciorchine cu părțile de vorbire conversaţia colectiv aprecieri
învățării O2 studiate și categoriile lor gramaticale. exercițiul dirijat cu verbale
17 min. - Definim fiecare parte de vorbire și formăm câte sarcini observarea
o echipă ( echipa substantivelor, echipa frontale sistematică
adjectivelor, echipa verbelor și echipa pe echipe
numeralelor).
Joc de rol: ,,Cearta părților de vorbire”
(Anexa 2)
-Liderul fiecărei echipe va veni în față și va citi
rolul din biletul primit de la iepuraș. jocul de rol bilețele cu
Substantivul: rolul
Eu sunt partea de vorbire cea mai
importantă ! Eu reprezint orice obiect, orice
fiinţă, lucru sau fenomen al naturii ! Eu sunt
tot ce ne-nconjoară!
Adjectivul:
Ba eu ! Eu te înfrumuseţez, te fac să
străluceşti. Eu decid dacă eşti vesel, trist,
frumos sau urât!
Pronumele:
Şi ... Dar când nu-i acasă domnul care
se consideră „cel mai important”, cine îl
salvează? Eu sunt eu, tu eşti tu, dar când
privesc spre aceste fetiţe: Adelina, Roxana şi
Miruna nu trebuie să spun decât ELE! Un
singur cuvânt şi...reprezint trei dintr-o
lovitură!
Verbul:
Eu nu mai zic nici pâs! Eu sunt viaţa!
Eu sunt mişcarea! Eu exist şi voi vă luptaţi
care-i mai tare??? Nu-mi vine să cred!
Dansez, cânt, alerg, ţopăi ( cu mişcări şi
reprezentări specifice) şi voi vă credeţi
importante?
Ha! Ha! Sunt de neînlocuit! Sunt cel
mai puternic! Fără mine o propoziţie nu
respiră!
Sarcina 1
Recunoaşte şi colorează partea de vorbire
corespunzătoare grupei tale (anexa 3).
Sarcina 2
Fiecare grupă va primi un plic în care sunt scrise
sarcinile corespunzătoare părţii de vorbire a
grupului (anexa 4).
Grupa substantivelor
a) Se vor completa enunţurile date cu
substantive comune şi proprii.
b) Se vor alege substantivele care au genul
substantivului „acvariu”.
Grupa adjectivelor
a) Se vor preciza adjectivele potrivite pentru
fiecare substantiv dat.
b) Se vor forma perechile potrivite substantiv
– adjectiv.
Grupa pronumelor
a) Se vor înlocui substantivele date cu forma
pronumelor corespunzătoare.
b) Se vor asocia corespunzător pronumele şi
verbele.
Grupa verbelor
a) Se vor scrie formele corecte ale verbelor în
 enunţurile date.
b) Se vor asocia corespunzător pronumele şi
verbele.
„Cearta părţilor de vorbire” va fi
conversația bilet frontal
înlăturată de trei – patru elevi care vor citi pe
exercițiul
rând mesajele pentru părţile de vorbire.
- Nu trebuia să vă certaţi, dragilor!
Nu înţeleg cum de nu vă daţi seama! Toate
sunteţi foarte importante!
Noi, copiii, nu putem comunica fără
ajutorul vostru, al tuturor!

Tu, substantivule, eşti totul: aer,

lumină, căldură, respiraţie, iar fratele tău,
adjectivul te ajută să fii mereu vesel, sprinten
şi îmbujorat!
Tu, dragul meu pronume, eşti mereu
la datorie când lipseşte cineva!

Drăguţule verb, doar tu le faci pe toate

să vibreze, le dai aripi, le readuci mereu la
viaţă! Nu le laşi nici o clipă să hiberneze!
Noi vă iubim pe toate la fel de mult
- ex. 3 din fișa de lucru:
-Transformӑ substantivele urmӑtoare în
O3 adjective: exercițiul fișă de lucru Individual
frumuseṭe - frumos
bunӑtate - ……………….
tristeṭe - …………………
aur- ………………………
-ex.6 din fișa de lucruColoreazӑ forma
 verbului scrisӑ corect.
 Parinṭii miau oferit / mi-au oferit cadoul
dorit.
 L-am auzit / Lam auzit foarte bine.
O4
 Bunicii mi-au cumpӑrat/miau cumpӑrat o
bicicleta de curse.
 El ma întâlnit/ m-a întâlnit pe coridoarele
şcolii.
exercițiul fișă de lucru individual

4. Obţinerea individual aprecieri

performanţei O5 Alcătuiește două propoziții în care cuvântul exercițiul fișă de lucru verbale
5 min „roșie” să fie substantiv și apoi adjectiv. observarea
problematizarea sistematică
Joc didactic: ,,Cine are...?- Eu am...”– jocul didactic plicuri cu individual
Identificarea părților de vorbire în funcție de conversaţia jetoane frontal
categoriile gramaticale cerute.

Ex. 4 din fișă exercițiul fișă de lucru individual

5. Evaluare Gӑseşte adjectivele cu sens
5 min opus:interesant ,întunecos,cuminte,leneş,înalt

6 Încheierea Comunic tema pentru acasă – de realizat o conversația frontal aprecieri

activității compunere cu titlul ,,O întâmplare hazlie” în care explicația verbale
5 min. să folosească părți de vorbire studiate.
Apreciez activitatea elevilor pe parcursul
desfășurării lecției.
Iepurașul Țup învită copiii la dans pe
melodia ,,Party Freeze Dance Song”, apoi le
oferă câte un ou de ciocolată din partea
Iepurașului de Paști.
Anexa 1

Dragi copilaşi,

Mă numesc Ţup-Ţup şi sunt prieten bun cu Iepuraşul de Paști.

M-a rugat să vin în vizită la voi pentru a vedea dacă

sunteti pregătiţi ,cuminţi şi atenţi la ore.

V-am adus un coş plin cu surprize, diferite exerciţii , joculeţe

şi multe alte lucruri interesante, dar vă las pe voi să le descoperiţi.

Vă mulţumesc pentru atenţie şi haideţi să începem

activitatea !!

Cu drag,

Iepuraşul Ţup-Ţup
Substantivul Adjectivul
a. Completează enunţurile cu substantive comune şi proprii: a. Menţionează pentru fiecare substantiv, adjective care exprimă:
_________ adoră pisicuţa primită cadou.
Trăsături fizice Trăsături morale
_________ plantează pomi în livadă.
bunica
_________ desenează o vază cu flori.
mama
b. Peştişorul alege traseul cu substantive de genul...”acvariului”!
b. frate
Formează perechile potrivite substantive  adjective.

Verbul Pronumele
a. Scrie forma corectă a verbelor din paranteză: a. Înlocuieşte substantivele subliniate cu pronumele personale potrivite:
Bunica şi bunicul (este) _______ în grădină. (a înflorit) Ieri Maria (____) a participat la decernarea premiilor pentru concurs.
___________ multe lalele roşii. Copiii (dorim) ___________ să mai Mihai şi Dănuţ (____) sunt foarte buni prieteni.
(plantezi) _____________ câteva lalele albe. b. Cum asociezi: pronume – verb?
b. Pune în corespondenţă pronumele cu verbele potrivite.
 Fişӑ de lucru

1. Ȋn enumerarea de mai jos, încercuieşte doar cuvintele care sunt substantive:

telefon, privim, luminos, lumina,Mihai, copil, cuvânt, tu, noptierӑ, a alergat, Constanṭa, deschis,
fereastrӑ, uragan, trandafir, albastru, bucurie,

2. Scrie substantivele din parantezӑ la numӑrul potrivit:

 Se aud ………………………… puternice. ( zgomot )
 …………………………….. şi-au desfӑcut petalele. ( floare )
 Se vӑd sclipind ………………………… ( stea )
 …………………….. a pornit într-o lungӑ cӑlӑtorie. ( vapoare )
 Pe ramuri s-a aşezat o ………………….zgribulitӑ. ( vrabiuṭe )
 Greierele cere grӑunte de la vecina lui , ………………….. . ( furnici )

3. Transformӑ substantivele urmӑtoare în adjective:

frumuseṭe - frumos
bunӑtate - ……………….
tristeṭe - …………………
aur- ………………………
4. Gӑseşte adjectivele cu sens opus:
 interesant – ……………………….
 întunecos – ……………………….
 cuminte – …………………………
 leneş – ……………………………
 înalt – …………………………….

5. Scrie la ce numӑr se aflӑ verbele subliniate din enunṭurile:

 Noi am rezolvat exerciṭiul foarte repede. ……………….
 Ana va participa la o competiṭie sportive. ……………….
 Ai citit povestea recomandatӑ de doamna învӑṭӑtoare? ………………..
 Ina, Mircea şi Diana aleargӑ veseli prin parcul înverzit. ………………..

6. Coloreazӑ forma verbului scrisӑ corect.

 Parinṭii miau oferit / mi-au oferit cadoul dorit.
 L-am auzit / Lam auzit foarte bine.
 Bunicii mi-au cumpӑrat/miau cumpӑrat o bicicleta de curse.
 El ma întâlnit/ m-a întâlnit pe coridoarele şcolii.

7. Ȋnlocuieşte substantivele subliniate cu pronumele potrivite:

Marian are o bicicletӑ nouӑ. ………………….
Anca iese în parc cu prietenele ei. ………………….
 Copiii sunt bucuroşi cӑ pleacӑ în excursie. ...………………..
Le-am invitat pe Irina, Claudia si Oana la cofetӑrie. ………………….
Vreau sӑ mӑ joc cu Tudor şi David. ………………….
Irina, Marian şi Adrian sunt colegii mei. ………………….

8. Formuleazӑ enunṭuri dupӑ schema urmӑtoare:

 substantiv + verb.
……………………………………………………………………………………………..
 substantiv propriu + verb + adjectiv.
………………………………………………………………………………………………
 verb + substantiv + adjectiv.
……………………………………………………………………………………………...
 pronume + verb + substantiv.
………………………………………………………………………………………………
 substantiv + substantiv + substantiv + verb + adjectiv + substantiv.
………………………………………………………………………………………………

[Link]ătuiește două propoziții în care cuvântul „roșie” să fie substantiv și apoi adjectiv.