BIBLIOGRAFIE
1. ***, (2007), Educație și schimbare - Suporturi de curs, Tipografia Univ. ,,1 Dec.
1918”, Alba Iulia;
2. ***, Legii Învățământului preuniversitar nr. 198/2023
3. Albulescu I., (2014), Pedagogii alternative, Editura All, București;
4. Beșliu D., Stănică N., (2023), Comunicare în limba română – manual, Editura Litera,
București;
5. Bilbao A., (2019), Creierul copilului pe înțelesul părinților, Didactica Publishing
House, București;
6. Bocoș M.D. (2013), Instruirea interactivă, Editura Polirom;
7. Bonchiș E., (1998), Copilul și copilăria – o abordare psihopedagogică, Editura
Imprimăriei de Vest, Timișoara;
8. Cerghit I., (2011), Metode de învățământ – ediția a IV-a, Editura Polirom;
9. Chețe G., (2023), 7 seri, 7 povești cu tata, Editura Karina, Deva;
10. Crețu E., (1999), Psihopedagogia școlară pentru învățământul primar, Editura
Aramis, București;
11. Crețu T., (2009), Psihologia vârstelor, Polirom, Iași;
12. Cuciureanu M. (coord.), (2011), Punți de trecere între învățământul tradițional și cel
bazat pe modele pedagogice alternative în sistemul românesc de învățământ, Institutul
de Științe ale Educației;
13. de Jouffrei M., (1999), Psihologia copilului, Editura Teora, București;
14. Dumitrescu I., Barbu D., Molan V. (2023), Comunicare în limba română – manual,
Editura CD Press, București;
15. Dumitrescu I., Ciobanu N., (2015), Teorie și Exerciții , clasa a IV-a, Ed. CD Press,
București;
16. Dumitrescu M., (2014), Psihanaliza aplicată în filosofie și artă, Sedrom Libris, Iași;
17. Dumitriu C., Dumitriu Gh., (2004), Psihopedagogie, Editura Didactică și Pedagogică,
București;
18. Enăchescu E., (2008), Comunicarea în mediul educațional, Editura Aramis, București;
19. Gînju, S., Carabet, N., (2012), Didactica educației preșcolare, Tipografia UPS „I.
Creangă”, Chișinău;
20. Ilica A., (2010), O Pedagogie, Editura Universității ”Aurel Vlaicu”, Arad;
21. Ionescu M., (2017), Tratat de didactică modernă, Ediția a II-a, Editura Paralela 45,
Pitești;
22. Iordache C., Bucurenciu B.L., Mînecuță E.M., (2023), Comunicare în limba română –
manual, Editura Aramis, București;
23. Mancaș A., coord., (2013), Provocarea lecturii: ghid metodologic pentru dezvoltarea
competenței de receptare a mesajului scris, Editura Didactică și Pedagogică,
București;
24. Manderson L., Liamputtong P., (2002), Coming of Age in South and Southeast Asia,
Courtship and Sexuality, Curzon Press;
25. Manolescu N., (2010), Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară,
București;
26. Mihăiescu M., Pacearcă Ș. (2023), Comunicare în limba română – manual, Editura
Intuitext, București;
27. Mihăilescu C., PIțilă T., (2023), Comunicare în limba română – manual clasa I,
Editura Didactică și Pedagogică, București;
28. Mihăilescu C., PIțilă T., (2023), Comunicare în limba română – manual clasa a III-a,
Editura Artklett, București;
29. Neacșu I., (2019), Neurodidactica învățării și psihologia cognitivă: ipoteze,
conexiuni, mecanisme, Polirom, Iași;
30. Nuță S., (2000), Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis,
București;
31. Osterrieth P., (1976), Introducere în psihologia copilului, Editura Didactică și
Pedagogică, București;
32. Pascal L. (2017), Stimularea potențialului creativ al școlarilor mici în cadrul orelor
de limba și literatura română,Editura StudIS;
33. Piaget J., (2017), Șase studii de psihologie, Editura Trei, București;
34. Popescu, I., (1983), Lectura elevilor, Editura Didactică și Pedagogică, București;
35. Stan M., Dan I., (2023), Comunicare în limba română – manual, Editura Booklet,
București;
36. Șchiopu U., (1997), Psihologia vârstelor – ciclurile vieții, Editura Didactică și
Pedagogică, București;
37. Teodosiu O., Coman C., (2005), Manifestarea creativităţii în activităţile practice şi
artistico- plastice”, Revista Învăţământului Preşcolar, nr.3-4, Bucureşti;
38. Tisescu I., (2014), Metode de activizare a elevilor, Rovimed Publishers, Bacău;
39. Todea A,.Todea, A. V. Tăut, A. Achim, E. Lăpușan, (2015), Matematică caiet de
aplicații, Editura Sinapsis, Cluj Napoca;
40. Walsh K.B. (1999), Predarea orientată după necesitățile copilului, Cermi, Iași;
41. Winograd, P. (1994). Assessing authentic assessment [Evaluarea testării adevărate].
Torrance, CA: The Education Centre;
42. Zlate M. (2000), Introducere în psihologie, Polirom, Iași;
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
O.o. FOARTE BINE BINE SUFICIENT
-citeşte în ritm propriu, coerent; -citeşte în ritm propriu, cu câteva -citeşte cu dificultate, silabisit;
1
omisiuni, coerent;
-răspunde la 3 întrebări; -răspunde la 2 întrebări; -răspunde la 1 întrebare, cu
2
sprijin;
-desparte corect în silabe 5 -desparte în silabe 3-4 cuvinte -desparte corect în silabe 2
3
cuvinte; cu 2-3 greșeli; cuvinte;
4 -găseşte 16-18 cuvinte; -găseşte 9-15 cuvinte; -găseşte 8 cuvinte;
-alcătuieşte 3 propoziţii; -alcătuieşte 2 propoziţii; -alcătuieşte 1 propoziţie cu
5
sprijin;
6 -scriu 7-8 antonime/sinonime -scriu 4-6 antonime/sinonime -scriu 3 antonime/sinonime
7 -alcătuiesc 4 cuvinte; -alcătuiesc 2-3 cuvinte; -alcătuiesc 1 cuvânt;
-delimitează/ordonează corect 4 -delimitează/ordonează corect 2- -delimitează/ordonează corect
8
propoziţii; 3 propoziţii cu 2-3 inversiuni; 1 propoziţie cu sprijin;
-scrie 4 propoziţii cu alineat , -scrie 2-3 propoziţii cu alineat , - scrie 1 propoziții cu 2-3
literă inițială mare,semne de literă inițială mare,semne de greșeli;
9
punctuație corespunzătoare; punctuație corespunzătoare cu
3-5 omisiuni;
Anexa 5. Evaluarea finală