Proiect didactic

Clasa a II-a
Disciplina: Dezvoltare personală
Subiectul lecţiei: Eu şi ceilalţi. Am încredere în mine.
Abordare integrată:DP, MM, CLR, AVAP
Competenţe specifice vizate:
DP: 1.1. stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple;
2.1. exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.3 explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
3.2. prezentarea condițiilor care fac învățarea mai ușoară sau mai dificilă;
MM:3.1. manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
CLR: 1.2 identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;
2.4 exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere
în sine
AVAP: 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate
vizual
Obiectivele operaţionale:
- să identifice modalităţi pe baza cărora îşi poate dezvolta încrederea în propriile
capacităţi de învăţare ;
- să emită judecăţi de valoare despre sine şi despre colegi, într-un mod decent;
- să utilizeze propria experiență de viață pentru exprimarea emoțiilor;
- să interacţioneze cu partenerii de joc, pentru a-i cunoaște;
- să argumenteze alegerile făcute/exemplele alese;
Resurse:
I. Procedurale: exercițiul, conversaţia, explicaţia, jocul didactic, observaţia, expunerea, turul
galeriei, aprecierea verbalǎ
II. Materiale: fişă de lucru, puzzle (imagini cu jucării, personaje din desene animate,
personaje din lecturi), baloane, medalii, calculator, televizor, flipchart
III. Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.
Bibliografie:
M.E.N. “Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa
pregătitoare,clasa I şi clasa a II_a ”, Bucureşti, 2013.
Chiriţescu D, Teşileanu A – “Cele mai bune lecţii de civică”, editura Minped, Bucureşti, 2008

Demers didactic
1. Moment organizatoric: Asigurarea condiţiilor optime desfăşurării lecţiei;
2. Verificare/actualizare „Cine sunt eu? Cine eşti tu?”
Elevii au avut de realizat un desen reprezentativ (obiect,simbol) cu care se identifică. Au
sarcina să lipească desenul reprezentativ pe un panou pe care se află scris ”Fluturașii
B”(mascota/denumirea clasei noastre). Se face un „tur al galeriei”; elevii îşi exprimă
părerile, realizându-se astfel și o evaluare reciprocă.
3. Captarea atenţiei: Se va face cu ajutorul unei resurse educaţionale online (link nr. 1)
.Se va purta o scurtă conversație despre plăcerea de a face un lucru, de a lucra
ușor/greu la o disciplină, cauzele dificultății în învățare, bucuria unei reușite;
4. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei: Se vor prezenta titlul lecţiei, obiectivele,
insistând pe ideea că toate se învaţă la timpul lor, cu răbdare, ambiţie, muncă şi
încredere în propriile forţe.

5. Dirijarea învăţării:
 Ce știu să fac bine?
o Elevii decupează o stea din hârtie.
 o Tu ești o stea! Scrie-ți numele în mijlocul stelei!
o Scrie pe fiecare rază a stelei ceva ce știi să faci foarte bine. Acestea sunt
abilitățile tale.(Exemple :Cânt la pian. /Pot să-mi fac singur ordine la birou.)
o Dacă este nevoie, poți să adaugi mai multe raze la steaua ta !
o Colorează steaua ta !
o Când ai terminat, pune steaua pe panou/tabla magnetică !
o Plimbă-te prin clasă și uită-te la toate celelalte stele. Acordă atenția cuvenită
tuturor stelelor pe care le ai în clasa ta!!!
 „Bomboana buclucașă” Se aduce un coșuleț cu bomboane. Fiecare elev
ia câte bomboane dorește (nu mai mult 5). Apoi, fiecare este rugat să spună despre
sine atâtea lucruri frumoase, calități, câte bomboane a luat. Se atrage atenția că
bomboanele vor fi ale lor, dar le vor mânca după încheierea activității.
 Fiecare elev va completa enunțul ”Am încredere în mine că voi reuşi
să …” (accent pe stima de sine, încrederea în forţele proprii).Va citi şi va lipi
enunţul pe tabla magnetică/alt suport. Vor alege din răspunsurile colegilor varianta
ce li se potrivește și lor și vor motiva alegerea făcută.(Exemplu :Voi reuși să învăț să
înot, deoarece la ultimul antrenament am…… sau Voi învăța repede să fac împărțiri,
deoarece………).
 Jocul „Floarea vorbitoare” ( accent pe imaginea de sine, unicitatea
persoanei). Aşezaţi în cerc, elevii vor prelua o floare, unul de la altul şi vor completa
oral enunţul „Dacă ar fi posibil, aş …… „ Pot spune ce ar dori să facă sau ce ar dori
să fie/să devină.
6. Obţinerea performanţei:
Fiecare copil se va adresa colegului de bancă astfel:” Nu uita să ….!” (accent pe
motivaţia învăţării) . Apoi, rolurile se schimbă;astfel, fiecare dă și primește un sfat/o
atenționare/un sprijin pentru a lucra cu plăcere la școală sau acasă..
7. Asigurarea feed-back-ului: Elevii vor urmări materialul propus(”Poezia răbdării”)
link nr. 2 și vor evidenția necesitatea încrederii în forțele proprii.
8. Temă pentru portofoliu: Elevii îşi vor scrie prenumele, cu litere mari de tipar. Vor
decora literele cu simboluri ale unor lucruri/activităţi care le plac ( sporturi, jocuri
preferate, haine, cărţi, mâncare preferată, etc.). Vor fi anunțați că lucrările pot fi
scanate și publicate în revista clasei „Inocență”(doar dacă doresc).
9. Evaluarea: Se fac aprecieri privind răspunsurile date şi observaţii privind
comportamentul/cooperarea în cadrul activităților de grup. Elevii vor primi „ Medalia
răbdării”,accentuând astfel mesajul poeziei din.
Link nr. 1[Link]
[Link].2[Link]
Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc:

Activitatea „Ce știu să fac bine?”-elevul/elevii cu CES va/vor primi ajutor de la colegi, pentru
a decupa și completa steaua.

La activitatea ”Floarea vorbitoare”, vor lucra primii,vor prelua floarea de la învățător, o vor
preda unui coleg, apoi vor modela o floare din plastilină, până la finalizarea jocului(fără să
aștepte în cerc ).

La activitatea 6, vor colora independent un desen.

În rest, pot efectua toate activitățile propuse, cu sprijinul cadrului didactic/colegului de