Proiect de lecţie

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Alexandru Ciucurencu

Propunător: Teodorov Ela-Roxana
Data: 02.06.2025
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Vreau să salvez lumea
Subiectul/ tema: Adjectivul - aplicații
Tipul de lecţie: Fixare și formare a priceperilor și deprinderilor
Durata: 50 de minute

Competențe generale:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
Competenţe specifice:
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor
comunicative;
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală
Obiective operaționale
O1. să distingă diferitele tipuri de adjective;
O2. să deosebească adjectivele variabile de cele invariabile;
O3. să explice ortografia unor adjective;
O4. să introducă în enunțuri diferite adjective în funcţie de cerinţe

1
Strategia didactică:
Metode de predare: conversația, conversația de examinare, problematizarea, conversaţia euristică, explicaţia, exercițiul, jocul didactic, eseul de 5
minute, blazonul.
Mijloace şi materiale didactice1: laptop, caiete, fişe de lucru, tabla smart, platforme online – Aplicația LearningApps
Forme de organizare: Frontal, Individual, Perechi.
Evaluare: Evaluare orală, Aprecieri verbale, Observația sistematică.
Bibliografie:
1. BRĂESCU, Raluca, DRAGOMIRESCU, Adina, NEDELCU, Isabela, NICOLAE, Alexandru, PANĂ DINDELEGAN, Gabriela, ZAFIU,
Rodica, Gramatica limbii române pentru gimnaziu, București, Editura Univers Enciclopedic , 2019.
2. DOBRA, Sofia, Cartea mea de gramatică 5, Bucureşti, Editura Art Educaţional, 2022.
3. GOIA, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
4. PAMFIL, Alina, Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti, 2003.
5. POPESCU, Ștefania, Gramatica practică a limbii române, Editura TEDIT FZH, 2001.
6. SÂNMIHĂIAN, Florentina, NOREL, Mariana, Didactica limbii şi literaturii române, vol.I, Credis, Bucureşti, 2005.

Etapele lecției Conținutul învățării STRATEGIA DIDACTICĂ Evaluare

Obi
ecti

1
Davidoiu-Roman, Anca, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Sâmihăian, Florentina, Limba română. Manual pentru clasa a V-a, Bucureşti, Editura Art Educaţional, 2022.

2
 Metode Mijloace Forma de
organizare

1. Moment 1’ Se asigură condiţiile necesare defăşurării optime Conversația Frontal

organizatoric a activităţii: asigurarea liniştii, pregătirea
materialului didactic.

2. Verificarea temei 5’ Verificarea calitativă (prin sondaj) a temei pe Conversația de Caiete Frontal Aprecieri verbale
care elevii au avut-o de rezolvat. examinare

[Link] atenției 3’ O1 În debutul orei profesorul le va proiecta Explicația Laptop Frontal Aprecieri verbale
elevilor un joc realizat în aplicația Aplicația Individual
Spargerea gheții LearningApps
LearningApps, ce vizează verificarea (gândirea activă)
cunoștințelor însușite ora anterioară cu Jocul didactic
privire la adjectiv.
[Link]
v=pcj9w1hsc24
4. Anunțarea titlului 1’ Se anunţă tema lecţiei: Explicația Caiete Frontal
și a obiectivelor Titlul lecției noastre este Adjectivul - Tabla
aplicații
Se trece titlul lecţiei.
Se anunță obiectivele lecției.

[Link] noului 29’ Profesorul le propune elevilor un joc Conversația Fișa 1 Perechi Observația
conținut și dirijarea intitulat Trenuleţul adjectivelor. Jocul didactic Tabla smart sistematică
învățării (exercițiul 1, Fișa 1) Organizaţi în
perechi, elevii vor avea de identificat
adjectivele din textul propus.
După identificarea adjectivelor,
profesorul realizează pe tablă un tabel

3
 cu două coloane: adjective propriu-
O1 zise/ adjective provenite din verbe la
participiu.
Rubricile tabelului vor fi completate cu Conversația Fișa 1 Frontal Orală
adjectivele identificate. Tabla smart Individual Aprecieri verbale
Elevii vor scrie pe tablă adjectivele Tabla (dirijat)
identificate anterior şi le clasifică în Caiete
funcţie de provenienţa acestora. Orală
O2 Prin intermediul exercițiului 2 de pe fișa Exercițiul Fișa 1 Frontal Aprecieri verbale
1, elevii vor diferenția adjectivele Tabla smart Individual
(dirijat) Aprecieri verbale
variabile de cele invariabile.
Problematizarea Fișa 1 Frontal
Profesorul îi roagă pe elevi să Tabla smart Individual
O3 rezolve exercițiile 3 și 4 de pe Tabla (dirijat)
fișa 1 care vizează acordul Caiete Orală
Aprecieri verbale
adjectivului cu substantivului
determinat şi ortografierea Exercițiul Fișa 1 Frontal
adjectivelor. Tabla smart Individual Orală
O4 Tabla (dirijat) Aprecieri verbale
Caiete
Următoarele exerciții, 5 și 6, au
rolul de a observa cunoștințele Problematizarea Fișa 1 Frontal
dobândite ora anterioară cu Tabla smart Individual Orală
privire la gradul de comparație Conversația Tabla (dirijat) Aprecieri verbale
al adjectivelor. euristică Caiete

O1 Elevii sunt rugați să rezolve exercițiul 7 Exercițiul Fișa 1 Frontal

O2 de pe fișa 1, ce are drept scop Conversația Tabla smart Individual
deosebirea adjectivelor care pot avea Tabla (dirijat)
grade de comparație de cele care nu au. Caiete

Următorul exercițiu presupune analiza

adjectivelor dintr-un text, urmărindu-se

4
 modul în care elevii și-au însușit
noțiunile referitoare la conținutul predat
anterior.

[Link]ținerea 10’ Profesorul îi roagă pe elevi să rezolve Fișa 2 Frontal Orală

performanței O4 Eseul de cinci Tabla Smart Individual Aprecieri verbale
următoarea sarcină: Caiete
minute
Prezintă-te în 5-6 rânduri, folosind cel
puţin patru adjective. Subliniază-le! Blazonul
Apoi realizează-ţi propriul blazon
folosind adjective.
7. Aprecieri generale 1’ Elevii primesc drept temă exercițiile de la Conversația Caiete Frontal Aprecieri verbale
pagina 95, din caietul elevului.
Profesorul formulează concluzii
referitoare la desfăşurarea lecţiei şi
face aprecieri despre modul în care
elevii au participat la lecţie.

5
Anexe
Fișa 1

1.

Trenuleţul adjectivelor
Vă invit într-o călătorie cu trenuleţul în lumea tainelor gramaticale.
Pentru a obţine un bilet de tren, identificați adjectivele din textul :
„Găsise, pe-un teren viran
Un geamantan de piele fină
Şi un pachet în geamantan
Pecetluit cu parafină
Şi, în pachet, un pacheţel
Legat cu funde elegante
Şi-n pacheţel găsise el
Vreo patruzeci de diamante” (Gellu Naum, Cartea cu
Apolodor)

2.
Descoperă intrusul!
Printre adjectivele care îşi schimbă forma (variabile) s-au strecurat nişte „intruşi”. Fii detectiv
şi descoperă intruşii, notându-i în norişor :
sărac ciudat
bej

important
elegant

mic perspicace

cumsecade
galben ade

mare
gri înţelept

6
 3. Completează spaţiile punctate cu forma potrivită a adjectivului dintre paranteze, astfel
ȋncât acesta să se acorde cu substantivul determinat:
a. Forma norilor……………………….. era asemănătoare cu un balaur. (cenușiu)
b. Le-am spus prietenelor mele……………….. o poveste cu tâlc. (drag)
c. I-am dăruit (drag) ............................... mele mame un buchet de zambile.
d. Florile (alb)...............................ale cireșilor mă încântă.
e. Lătratul cățelușei (aprig)..........................a vecinilor este (puternic).............................
4. Trece adjectivele din grupurile date înaintea substantivului:
 eroii puternici
 fata curajoasă
 norii argintii
 copilul blând
 băieții mândri
 fetele harnice
5. Unește adjectivele din stânga cu gradul de comparație corespunzător din dreapta.
 foarte puțin curajos Comparativ de inegalitate de inferioritate
 mai puțin curioși
Superlativ relativ de superioritate
 cel mai cuminte
 la fel de gălăgios Comparativ de egalitate

Superlativ absolut de inferioritate

6. Construiți enunțuri în care adjectivul ,,priceput” să fie la gradul

superlativ absolut de superioritate și la gradul comparativ de inegalitate
de superioritate.
7. Identifică adjectivele fără grade de comparație din lista de mai jos:
bun, complet, veșnic, viu, deștept, optim, inferior, cuminte, superb,
timișorean, ciudat.
8. Analiză adjectivele din textul următor, ca în modelul dat.
Vremea frumoasă și-a făcut apariția odată cu sosirea celui mai îndrăgit anotimp,
primăvara. În mijlocul naturii reînviate, ne putem bucura de prezenţa florilor foarte
parfumate, a ierbii şi a aerului cald.

7
frumoasă – Atribut exprimat prin adjectiv propriu-zis, variabil cu 4 forme, se acordă în gen și
număr cu substantivul ,,vremea” (feminin, singular), grad pozitiv.

Fișa 2

Prezintă-te în 5-6 rânduri, folosind cel puţin patru adjective. Subliniază-le! Apoi realizează-ţi
blazonul folosind adjective.

O calitate Trăsătura
dominantă

O trăsătură Un defect
dorită