DATA: 22 martie 2016
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 1 Bicaz
CLASA: a III-a A
PROPUNĂTOR: prof. înv. primar Balan Gabriela
UNITATEA TEMATICĂ: Din tainele naturii
ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
DISCIPLINE INTEGRATE: Muzică și mișcare
SUBIECTUL LECȚIEI: Verbul
TIPUL LECȚIEI: Predare- învăţare-consolidare
SCOPUL LECŢIEI:
Formarea capacității de a opera cu noțiuni gramaticale, a capacității de exprimare
corectă orală și scrisă.
COMPETENȚE SPECIFICE:
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportarea la mesajul audiat în contexte de
comunicare familiare;
1.3. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesaje audiate;
2.1. Descrierea unui obiect/ unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan
simplu;
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit;
Muzică și mișcare
2.1.Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de
mişcare şi a acompaniamentului instrumental
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să enumere și să definească părțile de vorbire învățate;
O2: să descopere cuvânt necunoscut prin raportare la mesajul audiat;
O3: să recunoască verbele dintr-un şir de părţi de vorbire;
O4: să completeze enunțurile date cu verbe potrivite;
O5: să citească pe roluri replicile date.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: demonstrația, explicația, exercițiul, conversația, metoda
ciorchinelui, observația;
RESURSE MATERIALE: fişe de lucru
FORME DE ORGANIZARE: pe grupe, frontal, individual;
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a elevilor, aprecieri
verbale, autoevaluare, evaluarea colegilor.
RESURSE
TEMPORALE: 90 minute + 10 minute activități în completare;
UMANE: 27 elevi
BIBLIOGRAFICE:
Silvia Nuţă, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura
Aramis, Bucureşti, 2000
Piţilă Tudora, Mihăilescu, Cleopatra, Limba şi literatura română, manual
pentru clasa a III-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2005
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasa a III-a
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
NR. ETAPELE OBIEC- CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE
CRT LECȚIEI TIVE DIDACTICE
.
Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: Observarea
1. Moment - aerisirea sălii de grupă; Conversația comportamentului
organizatoric - pregătirea materialului; Explicația elevilor
2. Verificarea Verific calitativ tema prin citirea orală de către elevi, se fac Conversația Evaluare orală
temei aprecieri, se corectează eventualele greşeli.
Explicația Observarea
3. Captarea Se realizează cu ajutorul unui aritmogrif (Anexa 1) Conversația sistematică
atenției Exercițiul Aprecieri
verbale
Se anunţă subiectul lecţiei și se prezintă obiectivele propuse, pe
4. Anunțarea O1 înţelesul elevilor. Conversația Observarea
temei și a Cu această ocazie, elevii vor preciza și definițiile părților de vorbire sistematică
obiectivelor studiate anterior. Explicația
Se scrie data și titlul lecției la tablă, iar elevii pe caiete: VERBUL
Verbul-este partea de vorbire care arată:
acţiunea (El merge)
starea (Soarele încălzeşte.)
existenţa(Eu sunt/exist în cameră.)
O3 Pe o planşă mare, dar şi pe fişele lor individuale, Se vor rezolva Explicația
apoi mai multe exerciţii pe care elevii le vor avea scrise fiecare pe fişă Observarea
5. Dirijarea lui. La primul exerciţiu elevii vor avea de completat câteva proverbe sistematică
învățării cu verbele potrivite, apoi vor avea să încercuiască verbele din părţile de Observația
vorbire date, şi să alcătuiască propoziţii cu anumite cuvinte care să fie
pe rând, verbe şi substantive (roade, cască, ochi, vii, mătură). Conversația
Aprecieri
Subliniaţi verbele din următoarea enumerare: bătrân; a culege, Exercițiul verbale
O4 aruncă, alb, amar, urcă, vale, citea, mergeau, va începe, vrabie,
a aruncat, gingaş, rău, zboară, frumos, a traversa.
Puneţi în locul punctelor verbele potrivite:
Cine______________ de dimineaţă, departe __________________.
Nu ____________ pe mâine ce poţi __________ azi. Apa
_________pietrele______.
Paza bună ______________ primejdia rea. Buturuga mică
____________carul mare .(ANEXA 2)
Aprecieri
Se va lucra pe trei grupe. Un reprezentant din fiecare grupă va veni
verbale
şi va alege unul din cele trei plicuri în care vor fi scrise trei cerinte
diferite.(ANEXA 3)
La sfârsitul fiecarei sarcini îndeplinite câte un reprezentant va iesi
în fata pentru a prezenta ceea ce a realizat grupa sa.
(Suplimentar se vor rezolva şi exerciţiile 1,2,3,4,5 de la pag. 148 din
caietul special)
Ora a doua:
O5
Se rezolvă frontal şi individual exerciţiile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9,10 de la
paginile 149, 150 şi 151 din caietul de aplicaţii . Explicația
Exerciţiul 7 se rezolvă individual, apoi se realizează o verificare frontală. Observația
Se oferă explicaţii şi completări în cazul în care elevii nu şi-au Conversația
însuşit în mod satisfăcător anumite cunoştinţe referitoare la partea de
vorbire consolidată. Exercițiul
Asigurarea • Rezolvă sarcinile de pe fișa de lucru. Explicația
6. feed-back-ului • Elevii completează cu verbe enunțurile date. Elevii vor cânta o Observarea
O3 melodie cunoscută. Observația sistematică
O4
O5 O strofă din cântec este scrisă pe fișă. Elevii au ca sarcină sublinierea Conversația
verbelor . Aprecieri
Exercițiul verbale
Aprecieri verbale
8. Încheierea • Se dă tema pentru acasă și se explică modul de realizare. Conversația Autoevaluarea
activității • Se fac aprecieri generale și individuale asupra desfășurării lecției, Evaluarea
modului în care au participat elevii și au răspuns la solicitări.
colegilor
ANEXA 1
1. Cuvintele sunt părţi de ........................
2. Exprimă însuşirea unui obiect.
3. Ţine locul unui nume.
4. Cuvântul carte este ...................
5. Exprimă un număr.
6. Fuge (cuvânt cu înşeles asemănător)
A
1
B
ANEXA 2
1. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele (roade, cască, ochi, vii, mătură ) care
să fie pe rând, verbe şi substantive.
2. Subliniaţi verbele din următoarea enumerare: bătrân; a culege, aruncă,
alb, amar, urcă, vale, citea, mergeau, va începe, vrabie, a aruncat, gingaş,
rău, zboară, frumos, a traversa.
3. Puneţi în locul punctelor verbele potrivite:
Cine______________ de dimineaţă, departe __________________.
Nu ____________ pe mâine ce poţi __________ azi. Apa
_________pietrele______.
Paza bună ______________ primejdia rea. Buturuga mică
____________carul mare .
ANEXA 3
GR.1
[Link]ţi textul, subliniaţi cu verde cuvintele care exprimă acţiunea, starea
sau existenţa şi treceţi-le în tabelul mai jos:
”Pasărea zboară în jurul nostru. Ea a venit cu un viermişor în plisc. Puii
sunt în cuib. Ei stau cu ciocurile căscate. Vor primi viermişorul.”
(Cezar Petresc u, Cuibul de păsărele)
Verbe care exprimă:
Acţiunea Starea Existenţa
GR2.
2. Schimbaţi forma verbelor după model:
Andrei scrie tema. Andrei nu scrie tema.
Doru merge la circ.
Mihaela aşteaptă autobuzul.
Afara plouă.
GR.3
3. Alcătuieşte câte un enunţ, în care verbele să exprime acţiunea, starea şi
existenţa.
FIŞA DE LUCRU
1. Completaţi cu verbe ce arată :
a) acţiunea :
Vântul _______________prin tufişuri.
Elevul _______________un text.
Clopoţelul ___________ de ieşire.
b) starea :
Fata babei ____________pe prispă .
Ion _________________ trenul pe peron .
Bătrânul _____________pe scaun .
c) existenţa :
Ea _________________ în grădină .
În acvariu ____________ mulţi peşti .
La şcoală ____________ sală de sport .
[Link] cuvintele de prisos :
Mihai s-a urcat sus în copac .
Vreau să cobor jos acum .
Urcând pe uşa din spate în autobuz , Alin a avansat înainte .
Se vor apleca în jos pentru a executa exerciţiile.
[Link]ţi verbele din următoarea strofă:
”Soarele apare, iarbă răsare,
Câmpu-nverzeste, pomul-nfloreste.
Pasărea cânta, copilul zburdă,
Ziua-i mai lungă şi noaptea mai scurtă.”