ORDIN
pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea
şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale
speciale
În conformitate cu Hotărârea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea şi funcţionarea
Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, cu modificările şi completările ulterioare,
În temeiul art. 50 alin. (1) din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările
ulterioare,
MINISTRUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
emite prezentul ordin:
ART. 1
Se aprobă Metodologia privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi
orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale prevăzută în
anexa care face parte integrantă din prezentul ordin.
ART. 2
Direcţia generală educaţie şi învăţare pe tot parcursul vieţii, Direcţia generală învăţământ în limbile
minorităţilor naţionale, relaţia cu Parlamentul şi partenerii sociali, Direcţia generală management,
resurse umane şi reţea şcolară, inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti şi unităţile
de învăţământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
ART. 3
Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
MINISTRU,
Daniel Petru FUNERIU
Bucureşti,
Nr. 6.552
Data 13 decembrie 2011
ANEXA 1
METODOLOGIE
privind evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor,
a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale
CAPITOLUL I
Dispoziţii generale
ART. 1. - (1) În vederea evaluării, asistenţei psihoeducaţionale, orientării şcolare şi orientării
profesionale a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale, se înfiinţează
serviciul de evaluare şi orientare şcolară şi profesională, denumit în continuare SEOSP, în cadrul
centrelor judeţene de resurse şi de asistenţă educaţională (CJRAE), respectiv al Centrului
Municipiului Bucureşti de Resurse şi de Asistenţă Educaţională (CMBRAE).
(2) Finanţarea posturilor nou-înfiinţate în cadrul SEOSP se va realiza de către consiliul judeţean/al
municipiului Bucureşti, prin CJRAE/CMBRAE.
(3) Din SEOSP fac parte: 2 profesori psihologi atestaţi în psihologie educaţională, un profesor
psihopedagog, un profesor de educaţie specială, un asistent social, medic pediatru.
(4) În cazul copiilor/elevilor/tinerilor aparţinând minorităţilor naţionale se va asigura, după caz, un
interpret, specialist în domeniu, în limba minorităţii respective.
(5) În cazul copiilor/elevilor/tinerilor cu deficienţe senzoriale se va asigura, după caz, un interpret,
specializat pentru deficienţa respectivă.
(6) Hotărârea privind orientarea şcolară şi profesională a copiilor, elevilor şi a tinerilor cu cerinţe
educaţionale speciale aparţine comisiei de orientare şcolară şi profesională, denumită în continuare
COSP, la propunerea SEOSP din cadrul CJRAE, respectiv CMBRAE.
ART. 2. - În înţelesul prezentei metodologii, termenii şi expresiile de mai jos au următoarele
semnificaţii:
a) deficienţă - absenţa, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcţii (leziune anatomică,
tulburare fiziologică sau psihologică) a individului, rezultând în urma unei maladii, accident sau
perturbări, care îi împiedică participarea normală la activitate în societate;
b) educaţie specială - ansamblul proceselor de punere în aplicare a programelor, activităţilor de
învăţare şi asistenţă complexă de recuperare-compensare (psihoterapeutică, medicală, socială,
culturală) adaptate persoanelor care nu reuşesc independent să atingă, temporar sau pe toată durata
şcolarizării, un nivel de dezvoltare corespunzător vârstei, pentru formarea competenţelor de bază în
vederea pregătirii pentru viaţa de adult;
c) şcoală specială - unitate de învăţământ în care se asigură educaţie şi intervenţie psihopedagogică
de către profesori specializaţi persoanelor cu diferite tipuri şi grade de dizabilităţi/deficienţe;
d) cerinţe educaţionale speciale (CES) - necesităţi educaţionale suplimentare, complementare
obiectivelor generale ale educaţiei, adaptate particularităţilor individuale şi celor caracteristice unei
anumite deficienţe/dizabilităţi sau tulburări/dificultăţi de învăţare ori de altă natură, precum şi o
asistenţă complexă (medicală, socială, educaţională etc.);
e) integrare (şcolară) - procesul de adaptare a persoanei cu cerinţe educaţionale speciale la normele
şi cerinţele şcolii pe care o urmează, de stabilire a unor relaţii afective pozitive cu membrii grupului
şcolar (grupă/clasă) şi de desfăşurare cu succes a activităţilor şcolare;