PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național Tudor Vladimirescu

Unitatea de învăţare: Elemente de geografie umană ale Europei și ale României
Profesor : Dumitru Nicolae
Clasa : a XII-a G
Data : 28.03.2024
Lecţia : Populația și caracteristicile ei geodemografice
Tipul lecţiei: mixtă (dobândire de cunoştinţe, sistematizare, exersare şi evaluarea competenţelor de muncă intelectuală)
Competenţe generale: 1. Utilizarea adecvată a terminologiei şi a limbajelor specifice, pentru explicarea mediului geografic;
2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiință şi tehnologie la mediul înconjurător ca întreg şi
la sistemele sale componente;
3. Relaționarea elementelor şi a fenomenelor din natură şi din societate cu reprezentările lor cartografice, grafice
sau pe modele.
Competenţe specifice: 1.1. Prezentarea, în scris şi oral, a aspectelor definitorii ale spațiului european şi național, utilizând corect şi
coerent terminologia specifică domeniului;
2.1. Explicarea proceselor naturale din mediul înconjurător (geografic), la nivelul continentului, prin conexiuni
sugerate de analiza modelelor grafice, cartografice şi a imaginilor ;
2.4. Explicarea relațiilor observabile dintre sistemele naturale şi umane ale mediului geografic european,
utilizând date statistice, modele geografice şi reprezentări cartografice adecvate ;
3.1. Interpretarea reprezentărilor grafice şi cartografice, pentru prezentarea unei realități investigate.
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1: să definească și să utilizeze termenii geografici: explozie demografică, dramatism demografic,speranța de viață,
bilanț natural, bilanț migratoriu, structura etnolingvistică, structura confesională, structura pe grupe de vârstă
și sexe, piramida vârstelor, structura profesională/ ocupațională;
O2: să explice rolul factorilor naturali în repartiția geografică a populației pe continentul european;
O3: să identifice pe baza datelor statistice țările cu cele mai ridicate valori ale densității populației dar și țările cu
cele mai scăzute valori ale densițtății populației, explicând legătura între aceste valori și mediul natural.

Formative:
O4: să interpreteze pe baza suportului bibliografic (manualul) datele privind speranța de viață la naștere
O5: să analizeze modul în mobilitatea teritorială a populației este infuențată de cauze de ordin economic
O6: să compare nivelul de dezvoltare economică al țările receptoare de imigranți față de cel al țărilor emițătoare de emigranți

Atitudinale :
O7: să manifeste interes pentru diversitatea naturală și umană.
1
 Strategii: dirijată, inductiv – deductivă, explicativ – conversativă;
Metode :*expozitiv – euristice: M1:-explicaţia; M2- conversaţia euristică;
*interactive: M3- ,,învătarea prin descoperire”
M4– comparaţia;
M5 – demonstraţia;
Evaluarea: formativ- ameliorativă
Instrumente de evaluare: verificarea frontală orală; observarea sistematică;
Obiective ale evaluării:
Cognitive:
Oe1: să opereze cu termenii geografici: state independente, teritorii dependente, formă de guvernământ;
Formative:
Oe2: să compare statele Europei în funcție de poziția geografică indicând consecințele acesteia ;
Oe3: să identifice modificările teritoriale după anul 1990 care au dus la schimbarea aspectului hărții Europei, respectiv
a numărului de state
Oe4: să localizeze pe harta Europei elementele cadrului natural al României
Atitudinale:
Oe5: să formuleze opinii referitoare la modul în care mediul geografic influențează nivelul de dezvoltare diferit al țărilor Europei,
argumentând opiniile.
Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală.
Resurse: umane: 32
de timp: 45 min.
materiale: - oficiale: m 1 Programa şcolarăla disciplina Geografie, clasa a XII-a;
m 2 Macroproiectarea didactică;
m 3 Proiectarea unităţilor de învăţare;
- manual: m4 George Erdeli, Nicolae Ilinca, Cătălina Șerban, Nela Burcea, Geografie, Europa- România-Uniunea
Europeană. Probleme fundamentale, manual pentru clasa a XII-a, Editura CD Press, București, 2008;
- cartografice:m5 Harta fizică a Europei
m6 Harta politică a Europei

B. Demersul didactic:
Secvenţele Conţinuturi vizate Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resur Resur Evaluare
didactice ope se se
raț. materi proce
/ ale durale
Oe
Momentul -notează absenţii; - răspund cerinţelor;
2
organizatoric -organizează clasa şi materialul
didactic; - pregătesc materialele;
-creează un climat cooperant.
Reactualizare Noţiuni şi concepte: - consolidează motivaţia studierii m1 Observarea
a temei; sistematică
cunoştinţelor/ State - formulează întrebări/cerinţe M1 a comporta
evaluare independente referitoare la cauzele care au condus mentului a
Teritorii la apariția, dispariția sau modificarea - elaborează răspunsuri la M2 elevilor
dependente teritoriului unor unități politice din cerinţe
Forme de Europa după anul 1990;
guvernământ
Nivel de Oe - solicită elevilor să opereze cu - răspund întrebărilor
dezvoltare termenii geografici:state adresate de către profesor m2
1
economică independente, teritorii dependente,
Elementele formă de guvernământ, nivel de
cadrului dezvoltare economică, elementele
natural al Oe cadrului natural al României; m3 Evaluare
României 2 orală
Conţinuturi: - solicită elevilor să identifice și să - formulează răspunsuri la
 Harta politică localizeze pe harta mută a Europei 5 întrebări M1
a Europei. state care au ca formă de
România ca guvernământ monarhia M2
stat al Europei. Oe constituțională și 3 republici
3 federale ,indicând capitalele pentru
fiecare stat european;
Observarea
- insistă pe localizarea elementelor sistematică
naturale care alcătuiesc cadrul natural a
al României, precizând că acest comportam
spațiu aparține și Europe, prin urmare entului
România este o țară europeană; elevilor

- solicită elevilor să-și exprime

opinii argumentative referitoare la
Oe
modul în care mediul geografic
4 influențează gradul de dezvoltare
economică al unei țări,
exemplificând;
- să compare statele Europei în

3
 Oe funcție de poziția geografică,
5 identificând consecințele acesteia;
M4
-analizează, laudă, ierarhizează.

Evocare Titlul lecţiei: - anunță titlul lecției și îl notează pe m1 M1 Observarea

Populația și tablă; sistematică
caracteristicile ei - precizează ce vor afla, ce vor şti să a comporta
geodemografice - facă la sfârşitul lecţiei cu noțiunile mentului
m2
Europa însuşite, de ce este important să elevilor
cunoască aspecte legate de populația
Europei și de caracteristicile
geodemografice ale acesteia.
- notează în caiete titlul
lecției; M1

Dobândirea Organizează învățarea în vederea

de noi Noţiuni şi concepte: formării/dezvoltării obiectivelor
cunoştinţe  explozie propuse. m1
O1
demografică Asigură:
 dramatism a) Cunoaşterea/receptarea
demografic /învăţarea
 speranța de O2 M1 Observarea
viață - solicită elevilor să interpreteze sistematică
 bilanț natural graficul din manual, pag.36, privind - investighează sursa M2 a comporta
 bilanț evoluția numerică a populației indicată, formulează m2 mentului a
O1
migratoriu, Europei răspunsuri M3 elevilor
 structura
etnolingvistică - solicită elevilor să precizeze - identificăpe baza
 structura cauzele care au dus la explozia cunoștințelor anterioare M3
confesională O4 demografică cauzele exploziei m3
 structura pe - solicită elevilor să definească, pe demografice
grupe de baza cunoștințelor anterioare, bilanțul
vârstă natural - definesc bilanțul natural
sexe - identifică cauzele care au dus la Observarea
 piramida valorile negative ale bilanțului - formulează diferite sistematică
vârstelor natural în majoritatea statelor răspunsuri cu privire la a comporta
 structura Europei cauzele distribuției mentului
profesională/ neuniforme a bilanțului elevilor

4
 ocupațională; O6 - asociază speranța de viață la natural
naștere cu condițiile de trai
Conţinuturi: m1 M1
1. Evoluția
numerică a b.Înţelegerea noilor conţinuturi:
populației O2 m2
2. Mișcarea - explică cauzele fenomenului
naturală a migraționist, identificând natura m3 M2
populației acestora în funcție de situație ;
3. Mobilitatea
O7
teritorială a - analizează și identifică țările
populației
receptoare de imigranți și țările
4. Repartiția Verificare
geografică și
emițătoare de emigranți
frontală
densitatea - explică faptul că densitatea - analizează și identifică
populației populației este distribuită neuniform cauzele fenomenului
5. Structuri O6 în Europa, solicitând elevilor cauzele migrațiost M1
geodemografice: care stau la baza acestei distribuții m1
etnolingvistică,
confesională, c. Analiza m2
pe grupe de - solicită elevilor să analizeze harta
vârstă și sexe, din manual, pag.37, privind m5
profesională/ distribuția populației în Europa -
ocupațională.
O5
M5
- corelează densitățile mari de m3
populație cu gradul de dezvoltare -analizează , formulează
economică al diferitelor țări, precum diferite răspunsuri
O3 și cu suprafața foarte mică a unor
state.
M3
- solicită elevilor să interpreteze ,
pe baza cunoștințelor anterioare,
densitățile reduse ale populației în
diferite state europene, identificând
cauzele
- prezintă elevilor structura
geodemografică a populației Europei - formulează răspunsuri pe
baza cunoștințelor anterioare M
d. Sinteza 5

5
 - solcită elevilor să precizeze și să
argumenteze importanța diversității
lingvistice, religioase, dar și în Verificare
domeniul ocupațional formulează scrisă
opinii referitoare elementele comune

e)Aplicarea
- solicită elevilor să argumenteze M7
pro și contra aspectelor migrației
O7

Stimularea O5 Care considerați că sunt mai - formulează opinii diferite m4 M6 Verificare

performanţei avantajoase pentru o țară, emigrațiile frontală
sau imigrațiile? Argumentați!
Asigurarea O4 - elevii primesc spre rezolvare o fișă - rezolvă fișa de lucru m7 M3 Verificarea
retenţiei şi a O3 de feed- back (Anexa 1) argumentând scisă
transferului răspunsurile
Tema pentru Recomandă:aprofundarea - notează
acasă cunoștințelor din manual m2
Evaluarea(co - Analizează critic, laudă, - se raportează la aprecierile
mpetenţelor, ierarhizează, notează formulate
atitudinilor)