ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR 2 COMARNIC
PROF. Calița Mihaela
CLASA: a VIII-a B
DATA: 14.05.2021
OBIECTUL: Limba şi literatura română
TITLUL LECŢIEI: Propoziţia subordonată circumstanţială de mod
TIPUL LECŢIEI:de predare-învăţare
COMPETENŢE SPECIFICE:
o Identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral;
o Sesizarea corectitudinii gramaticale a unui enunţ şi /sau a formelor verbale;
o Construirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;
o Sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate.
COMPETENŢE DERIVATE:
să cunoască definiţia complementului circumstanţial de mod;
să ştie definiţia propoziţiei circumstanţiale de mod;
să alcătuiască propoziţii în care cuvintele date să îndeplinească funcţia sintactică
de complement circumstanţial de mod;
să identifice complementele circumstanţiale de mod şi propoziţiile subordonate
corespunzătoare din anumite texte;
să recunoască elementele introductive ale circumstanţialei de mod din enunţuri
date;
să facă expansiunea complementelor circumstanţiale de mod în părţile de
propoziţie corespunzătoare;
Să realizeze contragerea circumstanţialelor de mod în părţile de propoziţie
corespunzătoare;
SCENARIU DIDACTIC
I. EVOCAREA:
1. Moment organizatoric:
- organizarea clasei şi asigurarea climatului necesar bunei desfăşurări a lecţiei;
2. Reactualizarea cunoştinţelor:
Solicit elevii să citească tema şi fac aprecieri asupra felului în care aceasta a fost
rezolvată.
După citirea temei, solicit elevii să-şi amintească ceea ce s-a discutat despre
complementul circumstanşial de mod în lecţia anterioară. Adresez întrebări de felul:
- Ce este complementul circumstanţial de mod?
- Care sunt regenţii complementului circumstanţial de mod?
- Exemplificaţi!
- Daţi exemple de complemente circumstanţiale de mod exprimate prin substantiv,
pronume personal , verb la infinitiv .
II. REALIZAREA SENSULUI:
1. Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor:
Astăzi vom discuta despre propoziţia subordonată circumstanţială de mod care se mai
numeşte şi modală.
- Profesorul anunţă obiectivele operaţionale ale lecţiei (1, 2, 3, 4, 5, 6) şi scrie titlul pe
tablă.
2. Introducerea noilor cunoștințe:
- Profesorul scrie pe tablă următorul text şi solicită elevii să despartă textul în propoziţii
şi să stabilească felul propoziţiilor:
E păcat că acest dar l-ai pierdut cu atâta uşurinţă,ca şi cum ar fi fost un lucru care
nu valorează mai nimic.
O, eşti frumos, /Cum numa-n vis/ Un înger se arată.
- elevii sunt solicitați să definească propoziţia subodonată circumstanţială de mod
având ca punct de reper exemplele de mai sus.
- Profesorul împarte elevilor fișe de lucru în care apar o serie de fraze care conțin C.M.
Cum îți așterni, așa vei dormi.
Și-a adus aminte tot, ca și cum ar fi participat la evenimente.
De rea, ce este, nu are niciun prieten.
Greu, cum am venit acum, n-am mai venit niciodată.
Uşa făcu scârţ!, cum făcea de multe ori.
Vei crede că ești ușor cum îi pana.
Cu cât țipai mai tare, cu atât înțelegea mai puțin.
- Elevii sunt împărțiți pe grupe și antrenați să rezolve sarcinile de pe fișele de lucru.
GRUPA 1.
Identifică termenii regenți pentru CM din enunțurile menționate.
GRUPA 2
Identifică elementele de relație specifice C.M.
GRUPA 3
Identifică adverbele corelative specifice C.M.
GRUPA 4
Identifică topica și punctuația C.M.
GRUPA 5
Realizează contragere/expansiune.
Realizează expansiunea complementelor circumstanțiale de mod în propoziții core-
spunzătoare
Citește expresiv. .........................................................................................................
Pășește fără a face gălăgie. .........................................................................................
Merge țopăind. ............................................................................................................
Transformă propoziţiile subordonate circumstanţiale de mod în complementele cir-
cumstanţiale de mod corespunzătoare:
El aleargă cât îl ţin picioarele.
Era roşie cum e bujorul.
Pornind de la răspunsurile elevilor, profesorul realizeză pe tablă ciorchinele în care
notează toate trăsăturile propoziției subordonate circumstanțiale de mod.
3. Asigurarea feedback-ului
- Are loc permanent pe parcursul lecției, întărirea făcându-se prin aprecieri verbale.
III. REFLECȚIA:
1. Evaluare formativă:
Se dă spre rezolvare un test(vezi fișa2).
2. Asigurarea retenției și a transferului:
Se anunță tema pentru acasă.
Fișa 1
Citește enunțurile de mai jos și răspunde cerințelor.
Cum îți așterni, așa vei dormi.
Și-a adus aminte tot, ca și cum ar fi participat la evenimente.
De rea, ce este, nu are niciun prieten.
Greu, cum am venit acum, n-am mai venit niciodată.
Uşa făcu scârţ!, cum făcea de multe ori.
Vei crede că ești ușor cum îi pana.
Cu cât țipai mai tare, cu atât înțelegea mai puțin.
GRUPA 1.
Identifică termenii regenți pentru CM din enunțurile menționate.
GRUPA 2
Identifică elementele de relație specifice C.M.
GRUPA 3
Identifică adverbele corelative specifice C.M.
GRUPA 4
Identifică topica și punctuația C.M.
GRUPA 5
Realizează contragere/expansiune.
Realizează expansiunea complementelor circumstanțiale de mod în propoziții core-
spunzătoare:
Citește expresiv. .........................................................................................................
Pășește fără a face gălăgie. .........................................................................................
Merge țopăind. ............................................................................................................
Transformă propoziţiile subordonate circumstanţiale de mod în complementele cir-
cumstanţiale de mod corespunzătoare:
El aleargă cât îl ţin picioarele.
Era roşie cum e bujorul.
FIȘA 2
Precizeză felul subordonatelor din enunțurile următoare:
Se știe cum se va desfășura concursul.
Chipul lui a rămas cum l-ai cunoscut odinioară.
Modul cum se pregătește ii va aduce răsplata binemeritată.
Nu a putut afla cum a câștigat întrecere.
M-am gândit mult timp cum să te răsplătesc.
Cum intri în oraș, te agresează zgomotele.
Ți-a răspuns cum meritai.