PROIECT DE LECȚIE

CLASA: I C
DATA: 13.02.2024
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,, ACAD. MARIN VOICULESCU ,, , GIURGIU
PROF. ÎNV. PRIMAR Movilă Florina Mihaela
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ,,Jocul fulgilor de nea ,,
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL „b”; LITERA „b” MIC DE TIPAR ȘI DE MÂNĂ - Text suport „În parc”.
TIPUL LECŢIEI: însușire de noi cunoștințe
COMPETENȚE GENERALE
- Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
- Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
- Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
COMPETENŢE SPECIFICE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
1
 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diferite situaţii de comunicare;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de tipar sau de mână;
4.1. Scrierea literelor de mână;
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse.
MEM
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
AVAP
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la finalul lecţiilor, elevii vor fi capabili:
O1 – să alcătuiască propoziţii formate din două sau trei cuvinte pe baza unor imagini;

O2 – să despartă în silabe cuvinte formate din două, trei sau patru silabe;

O3 – să precizeze poziţia sunetului „b” într-un cuvânt dat pe baza despărţirii în silabe a cuvântului respectiv;

O4 – să încercuiască litera „b” mic de tipar într-un text dat pe baza explicaţiilor anterioare;

O5 – să citească în ritm propriu cuvinte formate din 2-3 silabe şi propoziţii formate din 3-4 cuvinte;

O6 – să scrie litera „b” mic de mână prin unirea corectă a elementelor grafice din care este compusă;

2
 O7 – să transcrie corect cuvinte scurte şi propoziţii realizând corespondenţa literă de tipar – literă de mână;
O8 – să ordoneze cuvintele date pentru a forma propoziții cu cuvinte care conțin litera ,,b”.

STRATEGII DIDACTICE:
1. Resurse procedurale:
a)metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, jocul didactic, metoda fonetică analitico-sintetică, demonstraţia,
exerciţiul, ciorchinele, explozia stelară, metoda cadranelor, munca independentă;
b)forme de organizare: individual, frontal, în perechi;
2. Resurse materiale: planşă cu litera „b” mare de tipar şi de mână, markere, laptop, videoproiector, ilustraţii, jetoane,
ghicitori, fişe de lucru, fişe de muncă independentă.
3. Forme şi tehnici de evaluare:
- seturi de întrebări pentru evaluare orală;
- fişe pentru evaluare în scris;
- sarcini didactice pentru munca independentă.

Durata: 2 x 45min
Resurse umane: 28 elevi

BIBLIOGRAFIE:

3
- Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
- Vasile Molan, (2014), Didactica disciplinelor „Comunicare în limba română” şi „Limba şi literatura română” din
învăţământul primar, Ed. Miniped, Bucureşti

4
Nr. Secvenţele Ob. Timp Organizarea Strategii didactice Evaluare
crt. lecţiei Op. conţinuturilor Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Prima oră
Moment 2 min. -Pregătirea conversaţia frontală
1. organizatoric materialului
didactic necesar
bunei desfăşurări a
activităţii de
comunicare în
limba română.
Reactualizarea -Verificarea temei conversaţia caiete frontală aprecieri
2. cunoştinţelor cantitativ exerciţiul individuală orale cu
5 min. -Joc didactic: privire la
„Formează tema de
O5 cuvântul” acasă
 Se realizează
O4 cu ajutorul observaţia
unor jetoane, pe conversaţia plicuri cu
care sunt scrise jocul jetoane în perechi
silabe cu litere didactic
învățate anterior. orală
Elevii ordonează
silabele pentru a
obţine cuvintele:

5
 păpușă, marinar,
vecină, vulpe,
România; citesc
cuvintele, despart
cuvintele în silabe,
alcătuiesc
propoziţii cu
aceste cuvinte.
Captarea 7 min. -Se prezintă observaţia imagine frontală aprecieri
3. atenţiei şi elevilor o conversaţia reprezentând o verbale
motivarea imagine „biserică”
pentru reprezentând o
învăţare „biserică”.
(Anexa 1)
-Se poartă o scurtă
O4 conversaţie pe
baza imaginii: metoda flip-chart frontală aprecieri
- Ce observaţi în fonetică markere individuală verbale
imagine? analitico-
- Ce este sintetică
biserica?
- Ce culoare are?
O1 -Se desprinde o
propoziţie formată
din patru cuvinte
în care ultimul
cuvânt este
„biserică”.
-Se analizează
propoziţia
6
folosind metoda
fonetică analitico-
sintetică:
- Câte cuvinte are
propoziţia?
- Care este primul
cuvânt din
propoziţie?
- Care este al
doilea
cuvânt? Dar al
treilea? Dar al
patrulea?
- Câte silabe are
ultimul
cuvânt? Care este
prima silabă?
-Se reprezintă
grafic
propoziţia la tablă.
-Se constată că
ultimul
cuvânt din
propoziţie începe
cu sunetul „b”.
-Precizarea tipului
de literă iniţială a
cuvintelor la
începutul
propoziţiilor.
7
4. Anunţarea -Astăzi vom învăța conversaţia frontală
subiectului 1 min. sunetul „b” şi explicaţia
lecţiei litera „b” mic de
tipar şi de mână,
pentru a putea citi
şi scrie cuvinte
care conţin acest
sunet.
Prezentarea -Voi pronunța observaţia
optimă a O2 demonstrativ conversaţia planşă
4. conţinutului şi 30 min. sunetul ,,b”. individuală observarea
dirijarea - Se pronunţă explicaţia manual sistematică
învăţării sunetul în cor şi exerciţiul
individual.
- Solicit exemple
de cuvinte care să
conţină sunetul exerciţiul manual individuală orală
,,b“ la început, în
interior şi la
sfârşitul conversaţia frontală orală
cuvintelor. exerciţiul individuală
Pentru fiecare
cuvânt vom stabili
locul sunetului. observaţia manual
O6 Prezint elevilor conversaţia frontală orală
planşa cu litera manual individuală
,,b” și stabilim
elementele din
care este formată.
Litera ,,b” se manual
8
 compară cu litera
,,d”, scoţându-se
în evidenţă manual
deosebirea dintre planşă cu
O5 ele (la ,,b” de litera „b” mic
tipar, jumătatea de de mână
oval se află în
partea dreaptă, pe
când la ,,d”, în
partea stângă). conversaţia individuală orală
Citirea titlului din exerciţiul
manual și a tabla
cuvintelor din manual
partea stangă a explicaţia orală
imaginii,
O6 despărțirea individuală
cuvintelor în exerciţiul orală
silabe și
identificarea frontală
poziției observaţia manual
sunetului ,,b” de
către elevi.
-Intuirea imaginii demonstraţia
din manual. explicaţia
- Ce observaţi în conversaţia individuală
imagine? Câți observarea
copii sunt? sistematică
- Ce fac acesti exerciţiul
copii în parc? tabla
- Cine vopsește marker frontală
9
O3 băncile? conversaţia caiete observarea
Se observă litera sistematică
,,b” mic de mână
scris pe liniatura
din manual.
Elevii sunt
anunţaţi că vor
învăţa să scrie Videoproiector
litera ,,b” mic de individuală
O3 mână care o să le exerciţiul
permită să scrie
mai multe cuvinte Planșa
O2 și propoziții. liniatura Tip 1 individuală aprecieri
Prezentarea conversaţia verbale
literei de mână şi demonstraţia
scrierea exerciţiul
O3 elementelor
grafice ale
acesteia.
Scrierea model exerciţiul
a literei, în
întregime, la tablă
cu explicarea
mişcării şi a
fiecărui element
grafic component. Frontală
Simularea
scrierii literei în
aer, pe bancă, pe conversaţia
caiet cu stiloul explicaţia
10
închis.
Scrierea literei
la tablă de către 2-
3 elevi. Caietul special
 Exerciţii de exerciţiul
încălzire a aprecieri
muşchilor mâinii. Frontală verbale
-Scrierea literei
„b”
 Reamintirea
poziţiei
corecte în timpul
scrisului; Exercițiul
 Explicaţii
privind aşezarea
în pagină; individual
 Scrierea a două
rânduri cu litera
„b” mic de mână Caietul special Aprecieri
pe caietul special verbale
exerciţiul
-Scrierea
cuvintelor
 Se formează cu
ajutorul literelor
afișate pe tablă
cuvinte care sa
conțină
sunetul ,,b”..
Elevii transcriu
11
 cuvintele în caiet, Frontal
explicându-se Aprecieri
legatura dintre verbale
literele de mână.
 Fişă de Ciorchinele Individual Aprecieri
lucru verbale
„Ciorchinele” Frontal
(Anexa 2)
 Se cere
elevilor să scrie
cuvinte care conţin
litera „b” în
diferite poziţii.
Aprecierea
activității elevilor.
Ora a II - a
1. Moment 1 min. -Asigurarea conversaţia pregătirea frontală
organizatoric condiţiilor materialului
necesare unei bune didactic
desfăşurări a
activităţii.
2. Captarea 2 mi - Se prezintă
atenţiei n. elevilor ghicitori
despre animalele si
obiecte a căror observare
soluție este un planşă cu frontală sistematică
cuvânt care conversaţia ghicitorile
conține sunetul jocul
“b”. (Anexa 3) didactic

12
-Cine stă mereu pe
lac,
Și tot strigă ,,Oac!
Oac! Oac!”
(broasca) aprecieri
-Nu e peşte, nici verbale
vapor
Uriaşul mărilor.
(balena)
-Cutii lungi cu
scăunele
Stau școlarii-n
rând pe ele.
(băncile)
-Pe masă sau în
tavan,
Luminează-un
ghem bălan.
(becul)
-O pernuţă afânată
Stă la tablă
agăţată.(buretele)
-Două roate-n lanţ
legate
Duc iute un om
în spate. (bicicleta)

13
3. Prezentarea -Citirea în şoaptă
optimă a a textului „În exerciţiul manual individuală observare
conţinutului şi 25 min. parc” de către sistematică
dirijarea elevi.
învăţării O5 -Întrebări pe baza
textului: conversaţia manual frontală aprecieri
O6 -Care este titlul individuală verbale
textului?
-Câte alineate are
textul?
-Ce fac copiii în
parc?
-De ce plantează ei
flori?
O5 -Exerciţii de citire
O4 a textului conversaţia manual orală prin
-Citirea textului în explicaţia aprecieri
lanţ exerciţiul verbale
-Explicarea
O5 cuvintelor
necunoscute
(sădim,) şi
integrarea acestora manual
în contexte noi.
-Citirea model a exerciţiul aprecieri
textului de verbale
către învăţător manual
O5 -Citirea după
model a conversaţia
textului de către explicaţia orală prin
14
 elevi exerciţiul aprecieri
-Citirea selectivă a verbale
textului:
-Citeşte propoziţia
O3 din care
aflăm ce întrabă
Claudiu.
-Citeşte cu
intonație dialogul
textului. conversaţia fişe de lucru frontală aprecieri
-Solicit copiilor să explicaţia flip-chart, individuală verbale
O5 povestească cum exerciţiul markere
iși petrec ei o zi în
O3 parc împreună cu
prietenii.
Scrierea
propoziţiilor
-Le voi prezenta conversaţia frontală aprecieri
elevilor o fișă de explicaţia videoproiector individuală verbale
lucru în care vor exerciţiul markere
avea de ordonat
cuvintele astfel
încât sa formuleze
propozițiile corect. conversaţia fişe de lucru
(Anexa 4) explicaţia
-Ordonarea orală
cuvintelor în
propoziţie:
plantează în individuală
bulbii Andrei
15
 parc . exerciţiul manual frontală
Aprecieri
Ina vas în pune verbale
apă .

-Transcrierea
propoziţiilor
obținute pe fișa de
lucru
-Citirea primelor 3
coloane de
cuvinte din Caietul
,,Citesc cu
Elefănțel ,, , pag.
54
4. Obţinerea O5  Explozia conversaţia frontală aprecieri
performanţei O6 7 min. stelară explicaţia verbale
Prezint elevilor o exerciţiul
planşă în
care este videoproiector
prezentată o stea markere
care are în fiecare
colţ o întrebare:
Cine?
Ce? Individuală
Cum?
Când?
Unde?
fişe de lucru
În fiecare Aprecieri
16
 colț sunt scrise Frontală verbale
propoziţii din
textul „În parc”.
Elevii vor avea ca
sarcină să
formuleze corect
întrebarea care să
răspundă la
propoziţia scrisă în
colțul steluței,
începând cu unul
din cuvintele:
Cine? Ce? Unde?
Când? Cum?
5. Asigurarea O2 -Fişă de muncă conversaţia fişe de lucru individuală scrisă
retenţiei şi a O3 10 mi independentă explicaţia
transferului O4 n. (Anexa 5) metoda
O5 -Se fac aprecieri cadranelor
generale exerciţiul
şi individuale munca
asupra desfăşurării independentă
lecţiei, a modului
în care au
participat şi au conversaţia frontală aprecieri
răspuns la verbale
solicitări.
 Temă
pentru acasă

17
ANEXA 1

18
Începutul
cuvântului

Interiorul

b
cuvântului

FIŞĂ DE LUCRU
CHE ANEXA 2
Sfârşitul
cuvântului

19
ANEXA 3

Cine stă mereu pe lac,

Și tot strigă ,,Oac! Oac! Oac!” (broasca)

Nu e peşte, nici vapor

Uriaşul mărilor.(balena)
20
 Cutii lungi cu scăunele
Stau școlarii-n rând pe ele. (băncile)

Pe masă sau în tavan,

Luminează-un ghem bălan.(becul)

O pernuţă afânată
Stă la tablă agăţată.(buretele)

Două roate-n lanţ legate

Duc iute un om în spate.(bicicleta)

ANEXA 4

FIŞĂ DE LUCRU

plantează în bulbii Andrei parc .

21
Ina vas în pune apă .

ANEXA 5 EXPLOZIA STELARĂ

„În parc”
Cine__________________________________________________ ?
Clasa mea a ieșit în parcul orașului.

22
 Cum________________________ Ce
___________________________? ?
Bucuria copiilor este mare. Șerban și Silvia vopsesc băncile.

Unde_______________________ Când_________________________
__________________________? _____________________________?
Trecătorii se plimbă bucuroși prin parc. Acțiunea se petrece primăvara.
ANEXA 6

FIȘĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ - METODA CADRANELOR

23
I (1) II (2)
Încercuieşte litera ,,b” mic de tipar. Colorează numai imaginile în denumirea cărora
auzi sunetul ,,b”.
Șerban are barba albă.

III(3) IV(4)
Scrie denumirea următoarelor imagini: Transcrie următoarele cuvinte:

bancă robot

berbec

FIȘĂ DE LUCRU

1. Citește și încercuiește litera „b”:

A i T b S î N e R d â
24
Sâmbătă vine bunicul.
Tata bate un cui în tablă.
El adună pere bune.

2.

25