PROIECT DIDACTIC
Data: 9.03.2018
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială “Dimitrie Onciul”, Straja
Clasa: I A
Prof. înv. primar: Coca Victorița
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: Cu primăvara ne jucăm
Subiectul: Sunetul și litera j
Tipul lecţiei: predare/învățare
Scopul lecției:
familiarizarea copiilor cu sunetul și litera ,,j”;
formarea deprinderilor de citire și scriere corectă și conștientă a literei „j” în silabe și cuvinte;
Competenţe specifice:
1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate
1.4- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1- Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
2.2- Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple
2.3- Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
2.4- Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
3.1- Citirea unor cuvinte și propoziții scurte scrise cu litere de tipar.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să identifice litera „j” de tipar în cuvinte diferite, colorând-o;
O2: să citească în ritm propriu, corect şi conştient, cuvintele şi propoziţiile, respectând semnele de punctuaţie;
O3: să scrie, pe caiet, litera „j” de mână, respectând indicațiile date;
O4: să formuleze răspunsuri corecte la întrebările legate de conţinutul lecţiei;
O5: să reconstituie cuvinte/propoziții cu ajutorul silabelor/cuvintelor date;
O6: să realizeze un scurt dialog, utilizând cuvintele: peisaj, bujori, stejar.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversaţia, explicația, demonstrația, exercițiul, metoda fonetică, analitico-sintetică, jocul didactic.
Materiale și mijloace de învățământ : joben, jetoane, videoproiector, planșă cu litera „j”, planșă cu silabe,
[Link]
Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse:
-umane: colectivul de elevi (22 de elevi)
-temporale: 45 minute
Bibliografie:
Programa școlara pentru clasa I- M.E.C.T.S. , 2013
,,Ghidul invățătorului pentru clasa I’’ – Ed. Ars Libri – 2014„Comunicare în limba română”, Manual pentru clasa I ,Partea a II –a ,Editura
CD –PRESS ,București ,2014.
Ardeleanu, Ioan – Didactica limbii şi literaturii române, editura Corint, Bucureşti, 2005;
Şerdean, Ioan, , Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Ed. Corint, Bucureşti, 2007
Molan, Vasile – Didactica disciplinelor ,,Comunicare în limba romană” și ,,Limba și literatura română”din învățământul primar, Ed.
Miniped, București, 2014
Ungureanu, Adalmina – Metodica studierii limbii și literaturii române, Ed. As’s, Iași, 2003
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Momentele Strategii didactice
lecţiei Conţinut ştiinţific Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
procedee didactice organizare
[Link] Se asigură climatul necesar desfăşurării în bune
organizatoric condiţii a orei de Comunicare în Limba Română. Conversaţia Frontal
1` Se pregătesc materialele didactice necesare.
2. Verificarea Se verifică tema cantitativ şi calitativ. Fac aprecieri
temei referitoare la corectitudinea temei. Sunt apreciați Caietele de Individual
temă pentru
3` elevii care au rezolvat corect tema, au scris caligrafic
acasă
și au un caiet îngrijit.
3. Se actualizează cunoștințele însușite anterior:
Reactualizarea - Ce am învățat ultima dată la Comunicare în limba Capacitatea de a
Conversația
cunoștințelor română? (…grupul de litere che) citi în ritm propriu,
Individual
Se citește textul integral, selectiv. Exercițiul corect şi conştient,
10` Se poartă o scurtă conversaţie despre text: Manual Frontal respectând
Explicația
- Cine purta ochelari de vedere? (…Costache) semnele de
- În ce clasă era elev? (…clasa I) punctuaţie;
- Unde mergea el periodic? (…la control, la
oftalmolog)
- Ce i-a spus medicul băiatului?(…că în curând va
putea citi fără ochelari)
- Cum era băiatul când a aflat vestea?(…bucuros că
era sănătos.)
[Link] Se va realiza cu ajutorul unui joben. Întreb elevii
atenţiei dacă știu cum se numește obiectul pe care îl am și
Conversaţia Joben Frontal Capacitatea de
5` cine îl folosește. Din joben voi scoate pe rând câte un formula răspunsuri
Exercițiul
jeton ce reprezintă imaginea unui obiect a cărei Obiecte diverse Individual corecte, dezvoltate,
denumire conține sunetul „j”. Metoda la întrebările legate
fonetică, jetoane de conţinutul
Voi așeza pe tablă aceste jetoane. Elevii vor denumi
analitico- lecţiei
fiecare imagine. Îi întreb ce au în comun denumirile sintetică.
acestor obiecte. (sunetul j) (Anexa 1)
[Link]ţarea Se anunță subiectul lecției și obiectivele urmărite. Explicaţia Frontal Capacitatea de
temei şi a -Astăzi vom învăţa sunetul și litera j. Vom citi receptare a
obiectivelor cuvinte care conțin această literă și o vom folosi de mesajului oral.
1` asemenea în diverse exerciții.
[Link]ăşurarea Se cere elevilor să deschidă manualul la pagina 92. Capacitatea de a
lecţiei Se discută imaginea din manual: Ce observați în Conversaţia formula răspunsuri
această imagine? Ce fac fluturii? Ce face iepurele corecte, dezvoltate,
împreună cu vulpea? Cum este cerul? Cum este Metoda Frontal la întrebările legate
25` pământul? Cum sunt copacii? Ce flori observați în fonetică, de conţinutul
imagine? (bujori). analitico- Manual lecţiei
Se alcătuiesc propoziții pornind de la acest cuvânt, sintetică.
bujor. Folosind metoda fonetică, analitico-sintetică se Individual
va delimita propoziţia în cuvinte, se va izola cuvântul Explicația
bujor, se vor identifica sunetele constituente, se va
rosti izolat sunetul „j”. Exercițiul
Se propune copiilor să dea exemple cuvinte care
Capacitatea de a
conțin sunetul „j” în poziție inițială, mediană și Demonstrația
finală: jucărie, joc, pajiște, vârtej și se alcătuiesc Planșa cu litere citi în ritm propriu,
propoziții selectiv cu ele. corect şi conştient,
Se arată planșa cu litera „j” de tipar și va explica Exercițiul Frontal
cuvintele şi
cum s-a format.
Manual propoziţiile,
Se vor citi în șoaptă, apoi cu voce tare, coloanele de Observaţia respectând
cuvinte din manual și vor colora litera „j” de tipar.
semnele de
Conversaţia
Moment recreativ: se realizează un joc de identificare punctuaţie;
a sunetului j. Învăţătorul rosteşte cuvinte, iar elevii Individual
trebuie să bată din palme cȃnd aud cuvinte care
conţin sunetul j: înțelept, culege, patina, pagină, Capacitatea de a
jeleu, bluză, jucărie, zâmbitor, mesaj. Planșă cu litera recunoaște litera de
Se prezintă o planşă cu litera j de mȃnă şi se j
identifică elementele componente: o liniuţă de sprijin, tipar şi de mână
o buclă pe rând și subrând și punctul suprarând. Se Individual corespunzătoare
stabilesc asemănări cu alte litere studiate. (Anexa 2) Jocul didactic sunetului [ j] în
Scriu pe tablă litera întreagă, apoi voi scrie litera pe
pagina din manual;
elemente componente și iar litera întreagă.
Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul, cu degetul
pe spatele colegului litera j.
Se fac exerciţii de încălzire a mușchilor mici de la Exercițiul Deprinderea de a
mână. scrie litera de
Se reaminteşte poziţia corectă din timpul scrierii.
mână pe spațiul
Se reactualizează cunoştinţele referitoare la
încadrarea corectă în pagină: data, titlul, alineatul, Frontal corespunzător.
spaţiul dintre litere.
Se scriu trei litere în manual și se verifică modul de
[Link] care au scris corect continuă, ceilalţi Caiet
exersează cu ajutor.
Se deschid caietele de clasă, scriem data, titlul lecției Individual
“ j“. Se scriu trei rânduri cu litera „j” mic de Manual
mână.*Dacă timpul ne permite, elevii vor copia
propoziția scrisă în manual, pe liniatura de tip I.