Scribd
Încărcați
7 vizualizări12 pagini

DP Proiect

Proiectul didactic, coordonat de prof.înv.primar Bărcaș Laura-Maria, se concentrează pe dezvoltarea personală a elevilor din clasa pregătitoare prin tema 'Sunt copil politicos! Reguli de comunicare'. Lecția include activități interactive, evaluări diverse și resurse variate pentru a învăța regulile de comunicare și a exprima emoții. Activitățile sunt structurate pe durata a 35 de minute, urmate de o activitate recreativă de 15 minute.

Încărcat de

Laura Barcas
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
7 vizualizări12 pagini

DP Proiect

Proiectul didactic, coordonat de prof.înv.primar Bărcaș Laura-Maria, se concentrează pe dezvoltarea personală a elevilor din clasa pregătitoare prin tema 'Sunt copil politicos! Reguli de comunicare'. Lecția include activități interactive, evaluări diverse și resurse variate pentru a învăța regulile de comunicare și a exprima emoții. Activitățile sunt structurate pe durata a 35 de minute, urmate de o activitate recreativă de 15 minute.

Încărcat de

Laura Barcas
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

Proiect didactic

Prof.î[Link]: Bărcaș Laura-Maria


Clasa Pregătitoare A
Școala Gimnazială „Nicolae Popoviciu”, Beiuș
Data: 27 februarie 2018

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare


DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Enigmele Universului
SUBIECTUL: Sunt copil politicos! Reguli de comunicare
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare
DURATA: 35 minute + 15 minute activitate recreativă

COMPETENȚE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar.

COMPETENŢE SPECIFICE:
DP
1.1 - identificarea unor trăsături personale elementare;
2.1 – recunoașterea emoțiilor de bază în situații simple;
2.2. – identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;

CLR:
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;

MEM:
2.2. Identificarea unor corpuri geometrice în obiecte manipulate de copii;

MM
2.1 Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text.

Competențe vizate:
Cv1 – să identifice regulile de comunicare specifice în activitatea şcolară;
Cv2 – să aplice regulile de comunicare specifice în activitatea şcolară;
Cv3 – să mimeze comportamente potrivite sau nepotrivite;
.

RESURSE:
 Procedurale: conversaţia, observația, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, cubul, brainstorming,
munca independentă și în grup
 Materiale: fișe de lucru, calculator, videoproiector, păpușă prințesă, recompense-coronițe
 Organizatorice: frontal, individual, pe grupe.

1
FORME DE EVALUARE:
 observare sistematică;
 apreciere verbală;
 evaluare orală.

BIBLIOGRAFIE:
 Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată de MEN, nr. 3418/19.03.2013;
 Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici, MECTS, 2012;
 Dezvoltare personală, caietul micului școlar, Clasa pregătitoare, autori Nicoleta Ciobanu, Irina
Terecoasă, Ed. Cd Press

2
Etapele lecţiei Comp. Activitatea 4 Strategia didactică 5
vizate
1 Mijloace de
Cadrului didactic Elevilor Metode şi Forme de Evaluare
Timp organizare învăţare
a b procedee
2 3 d e
c f
1. Moment Voi asigura condiţiile necesare unei Se pregătesc pentru desfăşurarea Frontală Observația
organizatoric desfăşurări optime a lecţiei, ordinea şi activităţii Conversaţia frontală sistematică
2' disciplina, aerisirea sălii de clasă, amenajarea
spaţiului de desfăşurare a activităţii, pregătirea
materialului didactic.

2. Verificarea Voi prezenta la videoproiector 3 imagini cu Conversația Frontală Evaluare


cunoștințelor niște copii în diferite situații: ….ascultă cu atenție cerințele orală
5' - o situație în care un copil îl împinge pe altul;
Cv1 - o alta în care elevii se joacă în timpul lecției; Observația
- o situație în care copiii se urcă cu picioarele pe
CLR scaune în sala de spectacol. …formulează corect propozițiile Explicația
Aprecieri
Voi cere elevilor să formuleze enunțuri pe …aprobă sau dezaprobă verbale
baza imaginilor prezentate. Discutând despre comportamentele copiilor
fiecare situație, elevul trebuie să își manifeste
aprobarea sau dezaprobarea îl legătură cu …desenează câte un simbol Fișe de
comportamentele sugerate. Fiecare elev va potrivit Munca Individuală lucru
primi câte o fișă de lucru cu aceleași imagini independentă
trebuind să deseneze în dreptul fiecărei imagini Evaluare
un simbol potrivit acesteia. Anexa 1 scrisă
3. Captarea Care sunt poveștile voastre preferate? …Capre cu trei iezi, Albă ca Frontală Videoproi
atenției Azi vom viziona filmul poveștii „Prințesa și zăpada, etc ector,
8' bobul de mazăre”, de [Link] Conversația calculator Observația
Le voi recomanda elevilor să fie foarte atenți sistematică
pentru a putea să răspundă corect tuturor …vizionează filmul animat
sarcinilor care vor urma.
Voi pune întrebări pe marginea povestirii.
Cine este personajul principal al povestirii? …prințul
Cum a fost crescut de părinții lui? …a fost bine îngrijit și educat

1 3 4 5
3
2 a b c d e f
4. Anunțarea Anunţ tema „Sunt copil politicos” şi le
temei și a explic obiectivele lecţiei într-o manieră Frontală
obiectivelor accesibilă elevilor: vom identifica şi aplica ...ascultă cu atenţie explicaţiile. Explicația
2' regulile de comunicare .
Brainstorming
La ce vă gândiți când spuneți cuvântul ...cuminte, respectuos, amabil, etc
politicos?
5. Dirijarea MEM Ce corp geometric este acesta ? …un cub Conversația Frontală Obs.
învățării Câte fețe are cubul? …6 fețe sistematică
10' Vă voi împărți în șase grupe , corespunzătoare Observația a
fețelor cubului , fiecare grupă își va alege un comporta
Explicația
lider care va învârti cubul și va trebui să mentului
Cv2
rezolvați cerințele date de simboluri. elevilor
Care sunt calitățile pe care trebuie să le aibă …prietenos, bun colaborator,
un lider? isteț, descurcăreț,
Cubul …își aleg liderul și rotesc cubul
Descriere- este desenată o prinţesă/ prinţ pe pentru a descoperi simbolurile
care elevul să-l prezinte; Cub
Comparare- pe o balanţă sunt desenate două Pe grupe Fișe de
personaje feminine pe care elevul trebuie să le Cubul lucru pe
compare, evidenţiind prințesa , fiind scoase in grupe
evidență calitățile unei prințese; Munca in
grup
Analizare- sunt desenate părţile corpului uman
pe care trebuie să le enumere;
Asociere- sunt desenate două mâini şi se cere
elevului să grupeze personajele şi să prezinte
criteriul de la baza asocierii făcute;
Aplicare- este desenată o carte cu picioare şi se
cere elevului să numească persoane cunoscute
care se aseamănă cu personajele prezentate.
Argumentează - de ce este important să
respectăm regulile de comportament și ….realizează sarcinile
comunicare? Anexa 2
1 3 4 5

4
2 a b c d e f
Liderul fiecărei grupe va trebui să prezinte Pe grupe Coronițe
sarcinile realizate, fiecare grupă fiind felicitată Conversația
și recompensată cu câte o coroniță de … prezintă în fața colegilor Expunerea
prinț/printesă. Anexa 3 rezultatul muncii lor Aprecieri
6. Obținerea Se realizează printr-un joc : „Cercul de Joc Frontală Păpușă verbale
performanței discuții” didactic prințesă
8' Elevii aşezați în băncuțe vor pasa din mână
Cv 3 în mână o păpuşă prințesă care îndeamnă la Explicația
exprimarea părerii în legătură cu tema propusă.
Cel care nu poate răspunde spune Pas! şi dă Conversația
următorului păpuşa.
Elevii sunt încurajaţi să se exprime liber, să-şi ….își exprimă acordul
exprime acordul/ dezacordul, să-şi asculte /dezacordul
colegii.
7. Asigurarea Se va realiza prin intonarea cântecului „Cei 7 Frontală videoproi
feed-back-ului ani de-acasă” …..vor cânta în colectiv, însoțiți ector
2' [Link] de negativ cu mișcări și bătăi din
v=5EG9tPsIP9A palme
Anexa 4
8. Activitate Elevii își vor decora coronițele de prinț/ Frontală Coronițe, Obs.
recreativă prințesă pe care le-au primit în timpul activității. Munca creioane Sistematică
15' …decorează coronițele independentă colorate

9. Încheierea Voi face aprecieri colective şi individuale Frontală Aprecieri


activității asupra modului de lucru şi a participării la verbale
activitate în general.

5
Anexa 1
Nume:___________________________ Cu tot ce știm …
Data:_________________ construim!

Fișă de lucru

 Desenează un simbol pentru fiecare situație!

6
Anexa 2

Cubul

1. Descrie!- este desenată o prinţesă/ prinţ pe care elevul să-l prezinte;

2. Compară!- pe o balanţă sunt desenate două personaje feminine pe care elevul trebuie să le compare,
evidenţiind prințesa , fiind scoase in evidență calitățile unei prințese;

[Link]ă!- sunt desenate părţile corpului uman pe care trebuie să le enumere;

7
4. Asociază!- sunt desenate două mâini şi se cere elevului să grupeze personajele şi să prezinte criteriul de
la baza asocierii făcute;( Cenușăreasa, Albă ca Zăpada, etc )

5. Aplică!- este desenată o carte cu picioare şi se cere elevului să numească personaje cunoscute care se
aseamănă cu personajele prezentate.

6. Argumentează!

De ce este important să respectăm normele și regulile de politețe?

8
Anexa 3
Coroniță recompensă

9
Anexa 4
Cei 7 ani de-acasă

[Link] destul de mic


Și un pic peltic (sâsâit)
Dar un lucru e recunoscut
Acasă, la plimbare
Și-n orice împrejurare
Sunt binecrescut
Ești binecrescut

Refren

Spun:„Bună dimineața!” când mă trezesc


După ce mănânc spun:„Mulțumesc!”
Ciocănesc când vreau să intru într-o încăpere
Și atunci când plec, spun:„ La revedere!!!”
Spui:„ La revedere!”

[Link] să știți că eu
Sunt atent mereu
De ceilalți din jurul meu îmi pasă
Și chiar de-s mai mic
Eu am nu pot să zic
7 ani de-acasă
Ai 7 ani de-acasă.

Refren

10
Personaje pozitive :
Cenușăreasa
Alba ca zăpada
Frumoasa din pădurea adormită
Fata moșneagului
Sofia 1

11
Personaje negative :
Mama vitrega a Cenușăresei
Mama vitrega a Albei ca Zăpada
Ursitoarea cea rea
Fata babei
Surorile vitrege ale Cenușăresei

12

Common questions

Dezvoltat cu IA

Instructional materials such as work sheets, group activities, and individual tasks are used to foster independent learning. Students are encouraged to analyze images and situations, compare characters, and articulate their reasoning, promoting self-reliance in thought processes. In activities like the 'discussion circle', they are given autonomy to express views, further reinforcing independence .

Props like princess dolls are effective in maintaining engagement and providing a tangible focus for discussions, facilitating easier expression for young children. They help in storytelling and role-play scenarios, making abstract concepts more relatable and reinforcing learning objectives through interactive play. The physical presence of props aids in maintaining attention and stimulation across tasks .

Social interaction is encouraged through group exercises and role-playing activities where students collaborate and communicate openly. Activities such as the 'Cercul de discuții' allow students to pass a puppet and discuss topics, fostering a sense of community and enhancing verbal communication skills. Group tasks and interactive learning promote teamwork and the development of social cues .

The educational plan uses various interactive methods such as conversation, observation, and didactic games to teach communication rules. Children engage in storytelling, role-playing activities, and group discussions to formulate appropriate expressions of approval or disapproval regarding specific behaviors presented in imagery. Additionally, they are encouraged to express their opinions freely in a facilitated discussion circle .

The strategies for enhancing emotional recognition involve interactive methods like using images of children in various emotional scenarios, where learners identify and discuss the emotions depicted. The educators facilitate activities where children express their emotions verbally, and through guided conversations, they learn to recognize basic emotions in simplified situations .

Singing and physical activities reinforce educational concepts by engaging students in a multi-sensory learning experience that improves memory retention and enthusiasm for learning. Songs like 'Cei 7 ani de-acasă' teach politeness and social norms through rhythm and repetition, making learning enjoyable and memorable. Additionally, movements associated with songs enhance coordination and concentration .

Fairy tales are integrated into the lesson to teach behavioral norms by showing animated versions of stories like 'The Princess and the Pea'. After viewing, children discuss character traits and behaviors, identifying positive and negative actions. They draw parallels between the story characters and real-life behaviors, applying moral lessons learned to personal experiences through guided discussion and comparison tasks .

Using geometric shapes in learning activities supports cognitive development by fostering spatial awareness and problem-solving skills. As children manipulate shapes, they improve their understanding of dimensions, proportions, and mathematical vocabulary. Activities that involve identifying and comparing shapes within real-world contexts also enhance visual learning and abstract thinking skills .

The curriculum uses a variety of assessment methods including systematic observation, verbal appreciation, written and oral evaluations, and interactive feedback mechanisms such as circle discussions. Educators assess the students' ability to apply communication rules, emotional recognition, and express creativity and comprehension through these tailored and diverse approaches .

Leadership qualities are emphasized through group activities where children take on roles such as group leader. They are given tasks where they spin a cube to make decisions and solve problems collectively. This approach instills responsibility, decision-making abilities, encouragement for inclusive participation, and cultivates a supportive environment for developing communication and teamwork skills .

S-ar putea să vă placă și