PROIECT DE LECŢIE
Instituţia de invăţământ: Școala Gimnazială „Dr. Teodor Mihali” Boiu Mare
Profesor: LUPEAN ANDREEA ROXANA
Data: 11.12.2024
Clasa: a V-a
Aria curriculară: OM ŞI SOCIETATE
Disciplina: Geografie
Unitatea de învăţare: Terra – o planetă în transformare
Subiectul: Învelișurile Terrei. Litosfera
Tipul lecţiei: Recapitulare
Durata: 50 minute
Locul desfăşurării: Sala de clasă
Scopul: De a dezvolta înțelegerea elevilor asupra învelișurilor geografice, cu un accent deosebit pe litosferă, prin explicarea structurii,
funcțiilor și tipurilor de roci care o compun, consolidând competențele de analiză și aplicare practică a cunoștințelor.
Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea terminologiei științifice și disciplinare specifice (concepte, noțiuni) pentru prezentarea unei informații pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ;
2.2. Explicarea fenomenelor şi proceselor geografice utilizând reprezentări grafice şi cartografice
4.1. Citirea și interpretarea informației cartografice și grafice;
4.2. Analizarea elementelor, fenomenelor și proceselor din realitatea observată direct sau indirect;
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1 – Să poată defini litosfera și să descrie principalele tipuri de roci care o compun.
O2 – Să identifice procesele geologice care duc la formarea diferitelor tipuri de roci (magmatice, metamorfice, sedimentare).
O3 – Să clasifice tipurile de roci în funcție de modul de formare.
O4 – Să enumere geosferele Terrei și să dea câte un exemplu de modalitate de poluare pentru fiecare geosferă.
Resurse procedurale:
- Explicația;
- Conversația euristică;
- Exercițiul;
Resurse materiale:
- Tablă interactivă;
- Fișă de lucru;
- Manual digital/fizic
Forme de organizare:
- Organizare frontală;
- Organizare individuală.
Bibliografie:
Popovici, D., Omrani, Ș., Dascălu, V., (2022), Geografie. Manual pentru clasa a V-a, Editura Intuitext, București
Ilinca, N., (2008) Didactica geografiei, Editura didactică și pedagogică, București
SCENARIU DIDACTIC
NR. OBIECTIVE ETAPELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATE RESURSE EVALUARE
CRT. LECȚIEI A ELEVILOR PROCEDURALE MATERIALE
1. Moment -intră în clasă Elevii pregătesc Catalog
organizatoric -verifică prezența elevilor manualele și
-verifică prezența mijloacelor de caietele
învățământ
2. Verificarea1. profesorul adresează întrebări din 5. Elevii sunt Conversația -evaluare orală
cunoştinţelor lecția anterioară: atenți și răspund
din lecţia 1. Câmpia Română este la întrebări.
anterioară şi considerată ___________
a temei din țară. 6.
2. Ce tipuri de roci se găsesc
în Câmpia Română?
3. Ce vârstă are Delta
Dunării?
4. Ce resurse naturale se
găsesc în Platforma
continentală a Mării
Negre?
3. Captarea Profesorul adresează următoarea Elevii sunt Conversația
atenţiei întrebare elevilor: „Ați simțit atenți la
vreodată un cutremur?” întreabarea
profesorului și
încearcă să
ofere un
răspuns.
4. Anunţarea -notează pe tablă titlul lecției -deschid Conversația
lecţiei noi şi Cutremurele în România caietele
a obiectivelor -expune oral obiectivele propuse ce -notează pe
operaţionale se vor realiza prin conținutul caiet titlul
lecției. lecției
5. O1 Transmiterea Activitatea profesorului 1 – Activitatea Conversația Prezentare Aprecieri orale
informaţiilor Profesorul deschide prezentarea elevilor 1 – PowerPoint
/ dobândirea PowerPoint și înainte să înceapă Elevii încearcă Tabla interactivă
de noi lecția, roagă elevii să spună o să definească
cunoştinţe definiție cu propriile cuvinte a cutremurele cu
cutremurelor. propriile
cuvinte.
Activitatea profesorului 2 – Activitatea Conversația Caiet de notițe
O1 Profesorul dă o definiție elevilor 2 - Explicația Prezentare
fenomenului de cutremur și Elevii notează PowerPoint
prezintă cauzele producerii lor și în caiete Tabla interactivă
impactul pe care acestea le au informațiile
asupra mediului. spuse de
profesor.
Activitatea profesorului 3 – Activitatea Conversația Prezentare
O2 Cu ajutorul hărții plăcilor tectonice elevilor 3 – Explicația PowerPoint
pe Glob, profesorul explică mai în Elevii sunt Lucrul cu harta Tabla interactivă
detaliu cea mai importantă cauză a atenți la hartă și
apariției cutremurelor. ascultă
explicațiile
profesorului.
O3 Activitatea profesorului 4 – Activitatea Conversația Caiet de notițe
Profesorul enumeră și descrie elevului 4 – Explicația Prezentare
elementele unui cutremur. Elevii ascultă PowerPoint
explicațiile Tabla interactivă
profesorului și
sunt atenți la
prezentare.
O5 Activitatea profesorului 5 – Activitatea Conversația Prezentare
Cu ajutorul unei imagini și a unui elevilor 5 – Explicația PowerPoint
clip video, profesorul arată și Elevii sunt Expunerea Videoclip
explică elevilor cum arată și cum atenți la Tabla interactivă
funcționează un seismograf. descrierea
seismografului
dată atât de
profesor cât și
de imaginile pe
care le observă.
Activitatea profesorului 6 – Activitatea Conversația Prezentare
O2 Cu ajutorul hărții plăcilor tectonice elevului 6 – Explicația PowerPoint
din România, profesorul explică Elevii sunt Lucrul cu harta Harta plăcilor
cauzele cutremurelor în România, atenți și tectonice din
și mai ales în zona Vrancei încearcă să România
întrebându-i de ce se manifestă atât răspundă la Tabla interactivă
de intens cutremurele în această întrebarea
zonă. profesorului cu
ajutorul hărții.
Activitatea profesorului 7 – Activitatea Expunerea Videoclip
O5 Profesorul pune pe tabla interactivă elevului 7 – Explicația Tabla interactivă
două videoclipuri despre Elevii sunt
Cutremurul din 1977. atenți la cele
două
videoclipuri
despre
Cutremurul din
1977.
O3 Activitatea profesorului 8 – Activitatea Conversația Caiet de notițe
Cu ajutorul imaginilor din elevului 8 – Expunerea Prezentare
PowerPoint, profesorul explică Elevii prvesc cu PowerPoint
detaliat care sunt efectele atenție Tabla interactivă
cutremurelor. imaginile și
notează în
caiete efectele
devastatoare ale
cutremurelor.
Activitatea profesorului 9 – Activitatea Conversația Caiet de notițe
O4 Profesorul cere elevilor să dea elevului 9 – Expunerea Prezentare
câteva exemple de reguli de Elevii dau Explicația PowerPoint
comportament în caz de cutremur exemple de Tabla interactivă
pe care să le spună oral iar mai apoi câteva reguli de
să le noteze în caiete. comportament
în caz de
cutremur pe
care le enumeră
oral iar mai apoi
le scriu în
caiete.
6. Fixarea Elevii vor rezolva un execițiu de tip Elevii rezolvă Exercițiul Tabla interactivă Aprecieri orale
cunoştinţelor „Anagramă” în care primesc o cerința. Conversația Aplicația Notarea în catalog
O1, O2, O3, definiție, iar literele cuvântului ce WordWall a elevilor ce au
O4, O5 reprezintă răspunsul sunt răspuns constant
amestecate, ei trebuind să pună
literele în ordine pentru a obține
răspunsul corect.
7. Anunţarea Profesorul le dă temă pentru acasă Elevii își Conversația
temei pentru de a scrie un text de 5-10 rânduri notează tema pe
acasă despre un cutremur mare din caiet.
România, cu excepția celui din
1977 menționând perioada în care
s-a produs, câte grade a avu și câte
persoane și-au pierdut viața.
Cutremurele în România și reguli de comportament în caz de cutremure
Un cutremur apare în urma unor mișcări burște și de scurtă durată. El apare din cauza activității tectonice, a vulcanilor sau a activităților
antropice.
Elementele unui cutremur:
1. Hipocentru (focar)
2. Epicentru
3. Undă seismică
Cum se măsoară?
a. Magnitudine
b. Intensitate
c. Durată
d. Zonă seismică
Seismograful reprezintă dispizitivul cu ajutorul căruia se măsoară intensitatea cutremurelor.
În 1977 a avut loc în România un cutremur devastator de 7,2 grade pe scara Richter ceea ce a dus la peste 1500 de pierderi omenești.
Cel mai puternic cutremur înregistrat vreodată a avut loc în Chile (1960) cu o magnitudine de 9,5 grade pe scara Richter.
Efectele unui cutremur:
a. Directe
b. Indirecte
c. Asupra oamenilor
d. Asupra mediului
Reguli de comportament: păstrarea calmului, adăpostire sub un obiect solid, așezare departe de geamuri, telefoane folosite doar pentru
urgențe etc.