PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

„ZIUA INTERNAȚIONALĂ A CITITULUI ÎMPREUNĂ”

2024- 2025
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

PROPUNĂTOR
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA:
GRUPA: Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/ cum și de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Z.I.C.I
TEMA ACTIVITĂȚII: Prietenii din pădure
FORMĂ DE REALIZARE: Activitate integrată (ADP+ ALA1 + DLC + DEC + ALA2)
CATEGORIA DE ACTIVITATE:
FORMĂ DE ORGANIZARE: Frontal și individual,pe grupe
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
Rutine: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineață:
● Salutul
● Prezența
● Calendarul naturii
● Împărtășirea cu ceilalți
● Noutatea zilei
Momentul de înviorare:
● ,,M-am trezit de dimineață”;
Tranziții:
● „Bat din palme clap, clap, clap”
● ,,Haideți toți cu mic, cu mare!”
● ”Plouă, plouă”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1):
Bibliotecă: „Citim împreună” –citire de imagini

Joc de masă: „Găseste perechea” – joc exercițiu

Artă: „Mănușa” – rupere, lipire

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

Domeniul Estetic și creativ : „Măștile personajelor din poveste” – desen

Domeniul Limbă și Comunicare „Mănușa pierdută” – lectura educatoarei

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2):

 „Hranește ursul” – joc distractiv;

TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de priceperi și deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
1. Socializarea copiilor prin activități semidirijate, formarea deprinderilor de a folosi materialele oferite la centre, bazându-se pe priceperile și
deprinderile însușite anterior;
2. Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre viețuitoarele marine și modul lor de viată;
3. Formarea și consolidarea unor priceperi și deprinderi de lucru pentu realizarea unei teme date prin exersarea unor tehnici de lucru învăţate;
4. Îmbogățirea vocabularului cu expresii și cuvinte noi din text și dezvoltarea unei exprimări orale corecte.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să utilizeze formule de salut corespunzătoare momentului zilei;
O2: să realizeze compoziția plastică cât mai original și creativ
O3: să asculte cu atenție conținutul poveștii ,,Mănușa pierdută”;
O4: să participe activ la activitate, manifestând interes și curiozitate.
STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE SI PROCEDEE: povestirea, observarea, conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, observarea, demonstrația, turul
galeriei,saculetul magic
MIJLOACE DE INVAȚĂMÂNT: povestea „Manusa pierdută”, personajele din poveste, imagini cu animale sălbatice, jetoane, fisa de lucru, cos,
mingi,lipici
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri.
RESURSE TEMPORALE: o zi
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educația timpurie 2019;
2. Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, Piramida Cunoașterii, Editura Diamant, Pitești 2014.
3. Maria Mătăsaru, Secrete metodice în didactica preșcolară, Ed. Rovimed Publishers, 2009
SCENARIUL ZiLEI

Moment organizatoric
Pentru început voi organiza sala de grupă și voi pregăti materialele didactice necesare derulării activităților propuse.
Întâlnirea de dimineață
După rutinele de dimineaţă (primirea copiilor, mersul la toaletă, micul-dejun) copiii vor intra în sala de grupã şi se vor aşeza în semicerc în
locul destinat ,,Întâlnirii de dimineaţã".
Se vor realiza etapele ,, Întâlnirii de dimineaţã":
Salutul. Educatoarea îi va saluta pe copii folosind formula ,,Bună dimineaţa!”
Copiii vor răspunde „ Bună dimineata”
Pentru a sesiza prin ce se deosebește această zi de grădiniță de celelalte, educatoarea îi solicită pe copii să evidențieze noutățile zilei:
surprizele pregătite în sala de grupă (pe măsuțe), modificarea aspectului centrului tematic (cărți, enciclopedii) etc. Se realizează apoi prezența cu
ajutorul unui tabel de prezență. (Copiii pun poza cu ei în tabelul de prezență, iar pentru copiii absenți vom pune poza langă imaginea cu casuța lor.)
Educatoarea rostește numele copilului, iar acesta este invitat să vină și să pună poza, se precizează numărul fetițelor și al băiețeilor prezenți,
apoi totalul copiilor prezenți.
Calendarul naturii. Copiii vor completa calendarul răspunzând la următoarele întrebări:
-În ce anotimp suntem?
-Cum este vremea afară?
-Cum ne îmbrăcăm?
Înviorarea de dimineață. Copiii vor dansa pe melodia ,,M-am trezit de dimineață”.
Voi anunța tema activității și obiectivele operaționale pentru această zi, prezentând, totodată, centrele de interes deschise. Pentru a stabili
ordinea la cele trei centre de interes voi pune copiii să extragă un cartonas, dintr-un săculeț și să se așeze la masa potrivită culorii extrase.
La centrul de interes Bibliotecă, preșcolarii vor avea de citit imagini din enciclopedii și cărti
La centrul de interes Joc de masă „Găsește perechea”,copiii vor găsi pereche imaginilor date de către doamna educatoare
La centrul de interes Artă ,copiii vor folosi hârtie colorata pe care o vor rupe și apoi o vor lipi în cadrul dat.;
Rutină: “ Apa, prietena mea”

Tranziţie către domeniile experienţiale: „Încet noi ne ridicăm şi pe scăunele ne aşezăm”

Vom face încălzirea mânuțelor pentru a putea lucra mai cu spor.
ADE: DLC+ DEC
Prima activitate în cadrul domeniilor experiențiale este cea de Educare a limbajului, în cadrul domeniului experiențial Limbă și
Comunicare. Educatoarea va prezenta lectura ,, Mănusa pierdută”.
Captarea atenției se va realiza cu ajutorul cartii din care doamna educatoare le va spune povestea copiilor.
Anunțarea temei și a obiectivelor- Le voi spune copiilor că azi le voi citi „Mănușa pierdută”. După terminarea textului, le voi pune întrebări
Dirijarea învățării- Copiii vor asculta cu atenție povestea, se vor explica cuvintele necunoscute.
Educatoarea va expune conținutul poveștii, folosindu-se de inflexiunea vocii, mimică și gesturi, pentru a le trezi emoț[Link] vor fi introduse
pe tablă, în ordinea succesivă a momentelor.
Obținerea performanței și asigurarea feed-back- ului
Voi adresa întrebări din care să reiasă conținutul educativ și mesajul transmis de poveste.
● De ce credeți că aveau loc toate animalele în mănușă?
● Dacă ați fi unul dintre personaje care v-ar plăcea să fiți? De ce?

Cea de-a doua activitate are loc după servirea gustării de către preșcolari. În cadrul domeniului experiențial Estetic și Creativ, prescolarii vor
realiza o activitate de desen liber „Masca personajelor din pădure”. Prin metoda Turul Galeriei fiecare copil va analiza lucrările colegilor.
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru
Prescolarii vor primii o foaie de hârtie goală, iar la alegere vor desena una dintre măștile personajelor din povestea expusa de către doamna
educatoare.
Efectuarea exercițiilor de încălzire a musculaturii

”Plouă uşor,să auzim/Cu vârful degetelor masa lovim”

„Morișca”

Fixarea tehnicii de lucru

Voi fixa tehnica de lucru prin explicarea pasilor descriși mai sus.

După terminarea timpului de lucru, fiecare copil, va duce lucrarea sa o expună la galerie.

Tranziție: Recitativ ritmic Unu-doi/ În pas vioi/ Veniți la joacă cu noi

În cadrul jocurilor și activităților liber alese (ALA2) copiii vor desfăşura jocul distractiv „Hrănește ursul”
1. Jocul distractiv „Hrănește ursul” – preșcolarii vor primi câte doi peștisori pe care va trebui să îî arunce în gura ursului , astfel hranindu-l.
Fiecare copil va m-ai avea o oportunitate, în caz că nu a nimerit gura ursului.
Executarea jocului de probă: un copil este solicitat să vină în față și va exemplifica modul în care se desfășoară jocul.
Evaluarea și încheierea activității
Se realizează „Turul galeriei”, pentru analiza lucrărilor: copiii vor forma un șir și se vor deplasa pe lângă măsuțe pentru a vedea toate
lucrările și pentru a le aprecia în ceea ce privește corectitudinea aplicării tehnicii de lucru și respectarea etapelor de lucru.

Copiii vor fi recompensati cu emoji fețe zâmbitoare.

 Mănuşa

(poveste ucraineană)

Merge o dată un moşneag prin pădure, iar în urma lui alerga un căţeluş. A mers moşneagul ce a mers şi și-a pierdut o mănuşă.
Iată că a trecut pe acolo un un şoricel, a intrat în mănuşă şi a spus: (voce subţire)
- Asta o să fie casa mea!
În vremea asta, hop- țop s-a apropiat de mănușă o broscuță și a întrebat:
- Cine stă aici? (schimb vocea)
- Eu, Şoricel- roade multicel ! Dar tu cine eşti?
-Eu sunt Broscuţa umblă fuguța. Primește-mă și pe mine!
- Hai vino!
Şi uite că acum stau doi ȋn mănuşă.
A tecut în fugă și un iepuraş. S-a apropiat de mănuşă şi a întreabat: (voce tremurată)
- Cine stă aici?
-Noi, Şoricel – roade multicel şi Broscuţa umblă fuguța. Dar tu cine eşti?
- Eu sunt Iepurici- alerg pe aici. Primiţi-mă şi pe mine!
-Hai ,vino!
- Şi uite că acum stau trei ȋn mănuşă.
A trecut o vulpe și a întrebat (voce mieroasă)
- Cine stă aici?
- Şoricel – roade multicel, Broscuţa umblă fuguța și Iepurici alerg pe aici. Dar tu cine ești?
- Eu sunt Vulpița – cumetrița Primiţi-mă şi pe mine!
 Și uite că acum stau patru ȋn mănuşă.
Când iată, a trecut un lup! s-a apropiat de mănușă și a întrebat (voce puternică)
- Cine stă aici?
- Şoricel – roade multicel, Broscuţa umblă fuguța , Iepurici alerg pe aici și Vulpița – cumetrița! Dar tu cine ești ?
- Eu sunt Jupănul lup sur la. Primiţi-mă şi pe mine!
- Ei haide! Vino și tu! A intrat și lupul

Acum stau cinci ȋn mănuşă

Și uite că s-a ivit pe acolo un mistreț și a întrebat: ( voce grohaindă)
- Cine stă aici?
- Noi, Şoricel- roade multicel, Broscuţa umblă fuguța , Iepurici alerg pe aici Vulpița – cumetrița și Jupănul lup-sur la trup . Dar tu
cine ești?
- Eu sunt Porcul mistreț-colț lunguieț. Primiți-mă și pe mine !
Ptiii , ce belea. Toți ar vrea să intre în mănușă
-N-ai să poți intra să știi!
- Las că intru eu cumva, primiţi-mă numai!
- Ei, haide ce să-ţi faci,vino și tu !
A intrat și mistrețul
Şi uite că-s şase ȋn mănuşă. Le este așa de strâmt în mănușă, că nici să se miște nu-i chip!
S-a auzit apoi un trosnet de ramuri – și din desis s-a arătat un urs . Ursul tot spre mănușă s-a îndreptat:
- Cine stă aici? (voce groasă)
-Noi, Şoricel- roade multicel, Broscuţa umblă fuguța, Iepurici alerg pe aici Vulpița – cumetrița, Jupănul lup-sur la trup și Porcul
mistreț-colț lunguieț!
 -Dar tu cine eşti?
- Mor-mor-mor, dar mulți mai sunteți aici! Eu șunt Moş–Martin cel bătrân. .Primiţi-mă şi pe mine!
-Cum să te primim și pe tine? Că e destul de strâmt și așa.
- Cum s-o putea !
- Ei haide vino și tu, dar mai la margine!
A intrat şi ursul- acuma-s şapte în mănușă, e atat de strâmt înăuntru, încât mănuşa e gata- gata să plesnească .
În vremea asta, moşneagul a băgat de seamă că și-a pierdut mănușa și s-întors să o caute. Căţeluşul a alergat înaintea lui. A alergat ce a alergat
până când a găsit mănușa. Stătea pe jos și parca se mișca. Şi căţelul s-a pornit să latre să latre:’’ Ham-ham-ham!’’. Cei șapte s-au speriat , au ieșit
afară din mănușă și au tulit-o în pădure care în cotro.
Moșneagul s-a apropiat și și-a luat mănușa.