PROIECT DIDACTIC
I. DATE GENERALE
Unitatea de învăţământ:
Clasa: I. A
Disciplina : Religie, cultul creștin-ortodox
Titlul lecţiei : Binefacerile rugăciunii
Tipul lecţiei: de formare a deprinderilor
Durata: 45 minute
Data : 01.04.2025
Propunător:
Competențe generale:
1: Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viaţă
2: Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
3: Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
Competențe specifice vizate :
1.1. Descrierea unor aspecte de bază ale credinţei religioase, prin apelul la experienţa proprie
1.2: Identificarea caracteristicilor comportamentale ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii
din viaţa de zi cu zi şi a exemplelor unor persoane din Biblie
1.3: Aplicarea unor reguli de comportament moral-creştin într-o serie de contexte de viaţă reale sau
imaginare
3.1: Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee de învăţare: dialogul, conversaţia euristică şi catehetică, explicaţia, exemplul,
cântarea religioasă, deprinderile morale, îndrumarea teoretică şi practică, tehnicile audio-video,
observaţia, povestirea, argumentarea;
b) Mijloace de învăţământ: iconiţe, culori/carioci, aparatură audio-video, manual, carte de rugăciuni, tabla
digitală
c) Forme de organizare: frontal şi individual.
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale
Bibliografie:
1. Alexa, Cristian, Şova, Mirela, Religie Cultul Ortodox clasa I, Editura Akademos Art, Bucureşti, 2020
2. Cucoş, Constantin, Educaţia religioasă, Editura Polirom, Iaşi, 1999;
3. Desartovici, L.S., Carte de rugăciuni pentru copii, Editura Sophia, Bucureşti, 2012;
4. Opriş, Monica, Metodologia evaluării, Editura Sf. Mina, Iaşi, 2010;
5. Programa şcolară pentru disciplina RELIGIE CULTUL ORTODOX: Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
6. Şebu, Sebastian, Metodica predării religiei, Editura Reîntregirea, Alba Iulia, 2000
7. [Link]
II. SCENARIUL DIDACTIC:
A. Momentul organizatoric: (3 min.)
Profesorul:
salută, rosteşte rugăciunea împreună cu elevii, notează absențele
Elevii:
conversează şi ascultă cu atenție explicațiile profesorului
B. Anunţarea titlului lecţiei noi și precizarea competențelor specifice vizate: (5 min.)
a) Profesorul:
Folosindu-se de tabla digitală, cere elevilor şi îi ajută să rezolve o anagramă
pe baza rezolvării anagramei, anunţă titlul lecţiei: Binefacerile rug ăciunii
Elevii:
rezolvă anagrama
intuiesc subiectul lecţiei
Competențe specifice: 1.1
Metode/ mijloace: dialogul, explicația, jocul didactic, demonstrația/ tabla digitală
Forme de organizare: frontal și individual
Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale.
b) Competențe specifice vizate:
Descrierea unor aspecte de bază ale credinţei religioase, prin apelul la experienţa proprie
Identificarea caracteristicilor comportamentale ale unui creştin, pe baza valorificării unor
situaţii din viaţa de zi cu zi şi a exemplelor unor persoane din Biblie
Aplicarea unor reguli de comportament moral-creştin într-o serie de contexte de viaţă reale
sau imaginare
Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii
C. Efectuarea activităţilor practice:
ACTIVITATEA 1/ (15 min.):
Profesorul:
împarte elevilor iconițe cu Sfinții Arhangheli Mihail și Gavriil
ajută elevii să descrie îngerii din iconițe
oferă informații despre lumea nevăzută
explică importanța rugăciunii săvârșite de creștini la Îngerul păzitor
amintește elevilor că fiecare rugăciune începe cu semnul Sfintei Cruci și realizează
demonstrații practice în fața elevilor
rostește împreună cu elevii rugăciunea Îngerașul
Elevii:
primesc iconițele
descriu îngerii, ajutați de profesor
ascultă cu atenție explicațiile profesorului
realizează demonstrații practice prin săvârșirea semnului Sfintei Cruci
rostesc împreună rugăciunea Îngerașul
Competențe specifice: 1.1, 1.2, 1.3.
Metode/ mijloace: conversația euristică și catehetică, explicația, exemplul, îndrumarea teoretică
şi practică/ icoana.
Forme de organizare: frontal și individual
Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale.
ACTIVITATEA 2/ (15 min.):
Profesorul:
cere elevilor să precizeze diferența dintre rugăciune şi rugăminte, prin exemplificări
întreabă elevii care este rugăciunea care se cântă cel mai des la Paşti
invită elevii să o cânte
întreabă elevii de ce este bine să se roage
lecturează textul lecției din manual, p. 64, solicitând răspunsuri pe marginea acestuia
motivează elevii să se roage, vorbindu-le despre binefacerile rugăciunii
invită elevii să coloreze fișa din manual, p.65
îi felicită pentru efort şi motivație
Elevii:
cunosc că rugăciunea este o cerere adresată lui Dumnezeu, iar rugămintea este o cerere
adresată oamenilor şi oferă exemple
răspund că această rugăciune este “Hristos a înviat!” şi o cântă, împreună cu profesorul
ştiu să motiveze importanța rugăciunii, oferind răspunsuri adecvate
colorează fișa
primesc aprecieri verbale şi premii onorifice
Competențe specifice: 1.1, 1.2, 3.1.
Metode/ mijloace: conversația, explicația, îndrumarea teoretică şi practică, cântarea religioasă/
fișa din manual
Forme de organizare: frontal, individual
Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale.
D. Analiza și aprecierea modului de formare a deprinderilor: (3 min.)
Profesorul:
solicită elevilor informații despre rugăciune
îi ajută să demonstreze practic că ştiu să se roage (semnul Sfintei Cruci, rugăciunea Maică
Preacurată – manual, p.65)
apreciază strădaniile elevilor
îi invită să se roage cât mai des, în gând sau cu voce tare, ori de câte ori simt imboldul tainic
să o facă
Elevii:
oferă informațiile cerute
fac semnul Sfintei Cruci şi apoi rostesc rugăciunea
primesc imboldul de a se ruga cât mai des
Competențe specifice: 1.1, 1.2, 1.3.
Metode/ mijloace: dialogul, explicația, îndrumarea teoretică şi practică
Forme de organizare: individual şi frontal
Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale şi în scris
E. Activitatea suplimentară:
(2 min.)
Profesorul:
oferă elevilor câte o Carte de rugăciuni pentru copii (vezi portofoliul de inspecție)
invită elevii să citească rugăciuni din această carte, împreună cu părinții
Elevii:
primesc cărțile de rugăciuni
ascultă cu atenție explicațiile
Competențe specifice: 1.1
Metode/ mijloace: explicația/ fişe de lucru
Forme de organizare: frontal
F. Încheierea lecţiei:
(2 min.)
Profesorul:
anunță tema lecției din următoarea oră de religie, rosteşte rugăciunea împreună cu elevii,
salută şi iese din clasă.
Elevii:
rostesc rugăciunea şi răspund la salut.
Oglinda tablei digitale