CUPRINS

Notă de prezentare 2

Argument 3

Dimensiuni ale dezvoltării 4

Comportamente 4

Conţinuturi 4

Sugestii metodologice 7

Obiective 7

Strategii didactice 9

Bibliografie 10

Planificarea activităţilor 11

1
 NOTĂ DE PREZENTARE
În elaborarea programei s-a ţinut seama de particularităţile de vârstă ale copiilor. Programa
include competenţe generale, competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare, sugestii
metodologice. La nivelul actualului curriculum, competenţele sunt definite în perspectivă europeană ca
ansambluri structurate de cunoştinţe, deprinderi şi atitudini dobândite prin învăţare, care concură la
rezolvarea problemelor specifice unui domeniu, dar şi a unor probleme generale.
Prezenta programă vizează atingerea următoarelor dimensiuni ale dezvoltării, prevăzute de
Curriculum prentru educație timpurie:
1. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
Comportamentele sunt deduse din dimensiunile dezvoltării; formulările atitudinale sunt
urmărite însă pe întregul ciclu, fiind susţinute de activităţi diferite. Sugestiile metodologice au rolul de a
orienta profesorul în organizarea demersului didactic pentru a reuşi să faciliteze dezvoltarea
competenţelor.
Programa a fost structurată pentru a oferi un parcurs curricular coerent, racordat la nevoile şi
preocupările preşcolarilor mici şi la nivel începător de achiziţie. Totodată, programa permite o abordare
didactică flexibilă care lasă loc adaptărilor la grupul de copii din perspectiva opţiunilor metodologice.
Denumirea opţionalului: Matematică distractivă
Tipul: optional la nivelul unui singur domeniu ed activitate ( DŞ)
Grupa: mare
Anul şcolar: 2023-2024
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 ora/saptamana
Autorul:
Abilitarea pentru susţinerea cursului:
Instituţia de învăţământ:

2
 ARGUMENT

Vârsta preşcolară reprezintă etapa la care se înregistrează ritmurile cele mai pregnante în
dezvoltarea intelectuală a copiilor, privind înmagazinarea achiziţiilor fundamentale referitoare la
calităţile şi operaţiile gândirii.
Activităţile matematice desfăşurate cu preşcolarii constituie pilonul pe care se fundamenteaza
întregul sistem al cunoştinţelor matematice din clasa pregătitoare, oferind largi posibilităţi de stimulare a
progresului fiecărui copil
Logica învăţării matematicii se bazeaza pe logică internă a ştiinţei matematice, dar se contruieşte
tinând seama de particularităţile celui care învaţă. Convinse fiind de faptul că simpla imitaţie şi
reproducere duc întotdeauna la pasivitate intelectuală, am luat în considerare recomandarea făcută de
[Link] ,,Apropie-l pe copil de probleme şi lasă-l să răspundă singur,, şi astfel am ajuns la
concluzia că cea mai bună cale de a introduce copilul în tainele matematicii este jocul, cu componenţa sa
distractivă, prin care acesta este deprins să alcătuiască el însuşi probleme şi să descopere singur, prin
efort propriu modalităţi de rezolvare. Opţionalul “Matematica distractiva” răspunde acestor cerinţe
psihopedagogice, fiind un element esenţial prin care preşcolarii pot fi puşi în situaţia de a rezolva
exerciţii şi probleme cu grad de dificultate sporit, cu ajutorul siluetelor şi simbolurilor matematice
utilizând strategii şi modalităţi diverse de învăţare. Activităţile planificate la activitatea opţională vor
avea rolul de a-i plasa pe copii în situaţii similare celor de viaţă, stimulându-le astfel apetitul de a
interacţiona verbal cu ceilalţi, dar şi de a explora şi analiza realitatea înconjurătoare.
Prin urmare, dialogând, operând direct cu obiectele, comparând, numărând, poziţionând spaţial
obiectele unele de altele sau faţă de anumite repere, totul fiind organizat sub forma exerciţiului sau
jocului, copiii vor dobândi încredere în propriile capacităţi de a explora ceeea ce-i înconjoară, vor exersa
natural operaţiile gândirii şi vor participa cu plăcere la activităţi.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

Dimensiunile dezvoltării vizate în cadrul acestei programe sunt:

Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat.
Comportamentele sunt derivate din dimensiuni, după cum urmează:

3
 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime,
volum
2.3. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

DIMENSIUNI ALE COMPORTAMENTE CONŢINUTURI

DEZVOLTĂRII

Demonstrează familiarizarea cu Demonstrează familiarizarea cu reprezentarea numerelor de la

conceptul de număr şi cu conceptul de număr şi cu numeraţia 1 la 10 cu ajutorul unor
numeraţia obiecte (jetoane, creioane,
mărgele etc.) sau semne
(cerculeţe, linii etc.)

numărarea înainte şi înapoi, în

Demonstrează familiarizarea cu variante complete sau de la un
informații despre mărime, formă, punct al seriei, din 1 în 1,
greutate, înălţime, lungime, volum cu/fără manipularea obiectelor

Identifică şi numește formele construirea unor mulţimi de

obiectelor din mediul înconjurător obiecte având drept cardinal
un număr natural
Efectuează operaţii de seriere, grupare, corespunzător unei cifre date
clasificare, măsurare a obiectelor
compararea grupurilor de

Rezolvă situații-problemă, pornind de obiecte (bile, beţişoare, puncte

la sortarea şi reprezentarea unor date etc.) prin figurarea lor unele

sub altele, încercuirea părţilor
comune ale grupurilor,
punerea în corespondenţă 1 la
Compararea cardinalelor unor
1 a elementelor grupurilor
mulţimi având cel mult 10 obiecte

4
 ordonarea unor numere date

identificarea „vecinilor” unui

număr oarecare

completarea unor serii

Sesizarea magnitudinii unui număr
numerice lacunare
în concentrul 0-10
identificarea numerelor lipsă
de pe axa numerelor, în
situaţia în care se dau
extremele

numărare din 2 în 2

compunerea/descompunerea
unor mulţimi având drept
Identificarea cardinalului unei cardinal un număr de elemente
mulţimi la care s-au adăugat /scos mai mic decât 10
1-2 elemente
rezolvarea de exerciţii de
adunare/scădere cu 1-2 unităţi
în concentrul 0-10 şi
verificarea operaţiilor
efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene
1. Localizarea şi relaţionarea Discriminarea unor forme reproducerea, prin desen, a
unor elemente geometrice geometrice plane (pătrat, triunghi, formelor geometrice plane
în spaţiul înconjurător dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri (pătrat, triunghi, dreptunghi,
geometrice (cub, sferă) în obiecte cerc) cu ajutorul unor
manipulate de copii şi în mediul şabloane sau cu mâna liberă
înconjurător pe foaie cu pătrăţele

folosirea formelor geometrice

(pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc) în realizarea unor desene

5
 (casă, robot, vapor etc.) pe
foaie velină sau cu pătrăţele

Orientarea şi mişcarea în spaţiu în jocuri de poziţionare a

raport cu repere/direcţii precizate, obiectelor în spaţiu, în raport
folosind sintagme de tipul: în, pe, cu alte obiecte precizate
deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, recunoaşterea şi numirea
în spatele, sus, jos poziţiei pe care o ocupă
diverse obiecte în spaţiu în
raport cu alte obiecte precizate
–

jocuri de identificare a
obiectelor din realitatea
imediată sau din imagini, în
funcţie de poziţia pe care o au
relativ la un reper
2. Manifestarea curiozităţii Manifestarea interesului pentru alcătuirea unor probleme
pentru fenomene/relaţii/ crearea unor probleme simple de pornind de la o tematică dată
regularităţi/structuri din adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în
mediul apropiat concentrul 0-10, prin explorarea
unor contexte concrete

3. Sortarea şi reprezentarea Sortarea/clasificarea pe baza Gruparea

unor date în scopul unui criteriu dat obiectelor/corpurilor după
rezolvării de probleme un anumit criteriu (formă,
culoare, mărime, grosime,
gust, utilitate,
naturale/prelucrate etc

identificarea unor
elemente/prototipuri din
diverse categorii (plante,
animale, figuri geometrice,
6
 mulţimi etc.)

identificarea categoriei
căreia aparţine un anumit
element

jocuri de rol în care

Rezolvarea de probleme în intervin operaţii de
care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-2
adunare sau scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0-10
unităţi în concentrul 0-10, cu – Exemple: „La
ajutorul obiectelor cumpărături”, „În parc”
etc.

rezolvarea unor probleme

cu sprijin în imagini date
SUGESTII METODOLOGICE:
Programa este concepută în aşa fel încât să permită orientarea propriei activităţi spre formarea
competenţelor specifice recomandate, precum şi manifestarea creativităţii în scopul adecvării
demersului didactic la particularităţile copiilor.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta în aplicarea programei pentru proiectarea şi derularea

la grupă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul acestei discipline .

VALORI SI ATITUDINI
Dezvoltarea unei gândiri deschise şi creative;
Dezvoltarea spiritului de observaţie
Dezvoltarea simţului estetic şi critic
Formarea motivaţiei pentru activităţile matematice
FINALITĂTI SI STANDARDE
Să compună probleme
Să rezolve exerciţii cu operaţii adunare şi scădere
STRATEGIA DIDACTICĂ

7
 Metode şi procedee:
Jocul exerciţiu,
Jocul didactic,
Jocul logico-matematic,
Exerciţii cu materiale individuale,
Descrierea,
comparaţia,
citirea de imagini,
analiza,
abstractizarea,
brainstorming-ul,
cubul,
piramida,
ciorchinele.
MJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
jetoane,
obiecte / mulţimi de obiecte,
tăbliţe magnetice cu cifre sau figuri geometrice,
figuri geometrice,
planşe cu probleme ilustrate,
cesuri,
bani,
metrul, centimetrul, ruleta, cântarul, vase de măsurare a lichidelor şi materialele/substanţele
aferente necesare măsurătorilor.
calculator casete audio, CD-uri,
Evaluarea se va realiza prin

concursuri
probe de evaluare
BIBLIOGRAFIE
Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3 – 6/7 ani), 2008;

8
Modoran, Mihaela, – Metodica activităţilor instructiv – educative în învăţământul preprimar,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2008.

9
 PLANIFICAREA
ACTIVITĂTILOR
SEMESTRUL I

Nr. DATA TEMA MIJLOC DE REALIZARE

Crt.
1. 27. sept. 2017 Caută şi ordonează rechizitele şcolare! Exerciţii cu material individual
2. 4. oct. 2017 Aşează în perechi! (organele corpului uman) Exercitii cu material individual
3 12. oct. 2017 Tabloul figurilor Joc logico-matematic
4 19. oct. 2017 Salata de fructe/legume (întreg-jumătăţi-sferturi) Joc exerciţiu
5 26. oct. 2017 Flori de toamnă Joc logico-matematic
6 8. nov. 2017 Jocul mulţimilor Joc didactic
7 15. nov. 2017 Jocul cifrelor Joc didactic
8 22. nov. 2017 Numărăm şi formam perechi Exercitii cu material individual
9 29. nov. 2017 Triunghiul magic Joc logico-matematic
10 5. dec. 2017 Sa ajungem la Ghetuta lui Mos Nicolae” joc didactic
11 13. dec. 2017 Să împodobim brăduţi! Joc logico-matematic
12 20. dec. 2017 Domino joc exercitiu
13 17. ian.2017 Săniuţe Tangram
14 23. ian. 2017 Labirintul Joc exerciţiu
15 31. ian. 2017 Surprizele matematicii Joc didactic - evaluare

SEMESTRUL II
1 [Link]. 2017 Un tablou din figuri geometrice Joc logico-matematic
2 21. feb. 2017 Ce numere lipsesc Exercitii cu material individual
3 [Link]. 2017 Ferma animalelor Joc didactic
4 7. mar. 2017 Flori pentru mama Tangram
5 14. mar. 2017 Numere încrucişate Exercitii cu material individual
6 21. mar. 2017 Jocul cifrelor Joc didactic
7 28. mar. 2017 Săculeţul fermecat Joc logico-matematic
8 11. apr. 2017 Labirintul Joc exerciţiu
9 18. apr. 2017 Adunăm recolta! (adunări/scăderi) Joc didactic
10 25. apr.2017 Trenul cu patru diferenţe Joc logico-matematic
11 [Link] 2017 Să facem probleme! Joc didactic
12 9. mai 2017 Ghicitori Joc exerciţiu
13 16. mai 2017 Insecte Tangram
14 23. mai 2017 Găseşte răspunsul corect! Joc didactic
15 30 mai 2017 Probleme hazlii Joc didactic

10
16 [Link]. 2017 Rezolva repede si bine Joc exerciţiu
17 3. iun.2017 Ghiozdanul cu surprize Joc didactic - evaluare

11