”FORMAREA REPREZENTĂRILOR
ELEMENTARE MATEMATICE FACTOR
IMPORTANT ÎN DEZVOLTAREA COGNITIVĂ
LA VÂRSTA PREȘCOARĂ”
Dezvoltarea bazei senzoriale a cunoaşterii prin acţiuni directe de
observare, mânuire de obiecte, jucării, imagini; perceperea unor
însuşiri simple de formă, culoare, mărime; formarea deprinderilor de
grupare, clasificare după aceste însuşiri; perceperea proprietăţilor
comune ale unui grup de obiecte cu scopul formării reprezentărilor
despre mulţimi;
Formarea deprinderilor de a forma şi a aprecia global cantitatea;
perceperea şi sesizarea diferenţelor cantitative prin aprecieri globale
şi prin punere în corespondenţă; formare de mulţimi cu „mai multe”,
„mai puţine” şi „tot atâtea” elemente şi a invariantei numerice;
Formarea deprinderilor privind măsurarea dimensiunilor obiectelor
cu ajutorul măsurilor nestandardizate şi a etaloanelor standardizate;
perceperea invariantei masei şi volumului; intuirea raportului parte-
întreg;
Dezvoltarea şi activizarea unor operaţii ale gândirii (analiza, sinteza,
comparaţia, abstractizarea şi generalizarea) precum şi dezvoltarea
calităţilor gândirii (corectitudinea, promtitudinea, independenţa,
flexibilitatea, rapiditatea etc. ) prin antrenarea treptată a copiilor într-
o activitate concretă, orientată spre descoperirea şi înţelegerea unor
relaţii între mărimi; dezvoltarea capacităţii de comunicare în limbaj
matematic în forme accesibile înţelegerii lor;
Formarea unor deprinderi de activitate intelectuală: de a asculta cu
atenţie cerinţele formulate de educatoare; de a acţiona corect în
raport cu aceste cerinţe; de a răspunde la întrebări; de a urmări, a
judeca şi completa sau corecta răspunsurile colegilor; de a pune
întrebări şi de a găsi soluţii la diferite situaţii problematice cu
caracter matematic.
Activităţile matematice urmăresc formarea prin
acţiune a unor reprezentări, concepte şi noţiuni – structuri cognitive
– puse în evidenţă prin dobândirea de deprinderi, priceperi şi abilităţi
– structuri operatorii. Strctura cognitivă influenţează semnificativ
învăţarea şi reflectă conţinutul şi organizarea ansamblului de
cunoştinţe relevante din domeniul matematic. Dezvoltarea cognitivă
în stadiul preoperatorial este determinată de capacitatea copilului de
a dobândi şi utiliza abstracţii elementare. Conceptele elementare
premergătoare numărului sunt însuşite de copil în cadrul experienţei
sale concrete. Ca rezultat al acestei experienţe, copilul este capabil să
extragă însuşirile esenţiale care formează imaginea reprezentativă,
semnificaţia conceptului.
În procesul de învăţare, formarea structurilor cognitive, a
conceptelor, este asociată cu formarea unor structuri operatorii
concretizate în deprinderi, priceperi şi abilităţi dobândite ca urmare a
parcurgerii traseului de la acţional spre cognitiv în formarea
conceptelor. Structurile operatorii sunt produsul dezvoltării şi al
învăţării dirijate, având la bază acţiuni sistematice de exersare,
aplicare şi de asimilare. Structurile operatorii pot fi transferate şi
exersate la alte sarcini specifice. Ca produse ale învăţării, ele
constituie elemente de conţinut ale activităţii de instruire, sunt
durabile şi relativ stabile.
Deprinderile reprezintă moduri de acţiune şi operaţii consolidate prin
exerciţiu care favorizează însuşirea conceptelor, fiind componente
automatizate ale unor acţiuni. Condiţiile care determină calitatea
priceperilor şi deprinderilor sunt următoarele
• calitatea instructajului verbal – explicarea acţiunii pentru stabilirea
schemei mentale;
• demonstrarea acţiunii;
• valoarea exerciţiilor alese pentru însuşirea operaţiilor;
• cunoaşterea rezultatelor şi corectarea succesivă a acţiunii prin
întărire, control şi autocontrol.
Prima fază în formarea deprinderilor, cea de cunoaştere, este faza
formării conceptului de acţiune. În această etapă, copilul ia
cunoştinţă de operaţiile pe care urmează să le însuşească prin:
• instructaj verbal;
• intuirea componentelor acţiunii printr-o orientare selectivă şi
dirijată în complexul acţiunii;
• executarea dirijată a acţiunii.
Abilităţile matematice sunt rezultatul dezvoltării bazei
senzoriale de cunoaştere şi a familiarizării cu toate formele de
gândire matematică şi logică. Formarea abilităţilor matematice
conduce la înţelegerea noţiunii de număr prin percepţia mulţimilor
de obiecte, a şirului numeric, la efectuarea de operaţii şi rezolvarea
problemelor cu conţinut concret. Elaborarea treptată a operaţiilor
mentale şi introducerea simbolurilor în activităţile ludice de
manipulare sunt efectele în plan cognitiv ale dobândirii abilităţilor
matematice.