Baza teoriei constructiviste se află în teoria lui J.
Piaget privind dezvoltarea
cognitivă, stadială a abilităţilor cognitive, cu rol de constructe, în care sunt
implicate două procese esenţiale: asimilarea şi acomodarea, ca interiorizări
ale cunoaşterii construite în timp. Piaget evidenţiază rolul formării
Teoria constructivistă este o teorie a structurilor mentale, ca moduri de organizare a informaţiilor, ce se pot
cunoaşterii ştiinţifice, aplicată la problemele combina, transforma şi asimila variat.
Definiție învăţării, ca aprofundare a cognitivismului.
Nu este o teorie a instruirii, ci un suport Constructivism cognitiv -J. Piaget Jean Piaget (1896-1980), cunoscut pentru cercetările sale ample legate de
ştiinţific, cu valoare conceptuală, psihologia evoluționistă explică procesul de învățare în oameni, prin
scheme (organizarea informației), asimilarea (integrarea de noi sisteme de
metodologică pentru aceasta.
informare) și cazare ( transformarea schemelor existente sau crearea de
noi scheme).
oferă reprezentări multiple ale realității, A fost psiholog și biolog elvețian, cunoscut pentru contribuțiile sale la
epistemologia genetică; El s-a remarcat și prin dezvoltarea teoriei
constructiviste și pentru studiul tiparelor copilăriei.
evită simplificarea excesivă și reprezintă complexitatea lumii vii Reprezentanți Stadiul senzorio-motor: de la naștere la 2 ani
(copilul este preocupat de caștigarea controlului
motor și învățarea obiectelor fizice, el
experimentează lumea mai ales prin percepții
Mediile constructiviste de comunicare se definesc
pune accent pe solicitările autentice în contexte semnificative, prin următoarele caracteristic
imediate și prin activitate fizică)
Teoria constructivistă Stadiile dezvoltării cognitive
Stadiul preoperator: de la 2 la 7/8 ani (copilul
este preocupat cu calificarea verbală, odată cu
oferă medii de învățare naturale și bazate pe cazuri concrete, dezvoltarea limbajului este capabil de gândire
simbolică)
Interacțiunea umană cu mediul
încurajează reflecția critică asupra experienței, Stadiul operațiilor concrete: de la 7/8 ani la
Acest principiu se referă la faptul că construcția 11/12 ani (copilul începe să se descurce cu
cunoașterii este influențată de relația pe care ființa conceptele abstracte- clasificarea, serierea)
umană o întreține cu mediul în care se dezvoltă.
permite construirea cunoștințelor în funcție de conținut sau context, De exemplu, o persoană își va construi cunoștințele pe
baza familiei, a muncii, a experiențelor educaționale, Stadiul operațiilor formale: de la 11/12 ani la
printre altele. 15/16 ani (copilul începe să raționeze logic și
sistematic)
permite construirea în colaborare a cunoștințelor.
Experiența anterioară condiționează următoarea Lev Vygotsky (1896-1934), unul dintre cele mai cunoscute datorită psihologice teoriei
cunoaștere care urmează să fie construită sale a constructivismului social, a crezut că învățarea și dezvoltarea sunt activități de
colaborare, copiii dezvolta cognitiv într-un context de socializare și educație.
Aceasta înseamnă că experiențele pe care le creează
ființa umană de-a lungul vieții sale vor influența modul
în care abordează noile cunoștințe. Cu alte cuvinte, A fost un psiholog rus, care s-a remarcat prin teoria sa asupra dezvoltării și pentru
cunoștințele dobândite anterior vor avea o pondere fondarea psihologiei istorico-culturale. Astăzi este considerat unul dintre cei mai
considerabilă în construcția noii învățări. renumiți și influenți psihologi.
De exemplu: un tânăr a învățat că pentru a găti fasole, Constructivism social- Vygotsky
Principii ale teoriei constructiviste este recomandabil să le înmuiați cu o zi înainte. Teoria lui Vygotsky este cunoscută sub numele de constructivism social din cauza
Această cunoaștere îl va influența pe tânăr atunci când
importanței pe care o acordă culturii și contextului social. Un concept important pentru
decide să pregătească alte tipuri de boabe, cum ar fi
Vygotsky este zona dezvoltării proximale, care este definită ca "distanța dintre
linte.
dezvoltarea reală a unui copil determinată de rezolvarea independentă a problemelor
și nivelul de dezvoltare potențială determinat de rezolvarea problemelor ghidate de un
adult sau în colaborare cu alți colegi "(Vygotsky, 1978).
Elaborarea unui „simț” din experiențe
Prin experiențele și cunoștințele dobândite, ființa umană
dă un sens realității; adică dă sens existenței sale.
Organizația activă
După cum sa menționat mai sus, constructivismul
consideră că învățarea este o construcție
continuă, în care elevul participă activ la acest
proces.
Din acest motiv, se afirmă că este o organizație
activă: studentul sau ucenicul își organizează noile
experiențe și cunoștințe pe măsură ce le obține.
Acest lucru vă permite să vă modelați percepția
asupra realității.
Adaptarea dintre cunoaștere și realitate
Acest principiu stabilește că, pe măsură ce ființa
umană dobândește noi cunoștințe, acestea sunt
adaptate nevoilor realității și mediului în care
trăiește; Această adaptare îi permite să se
dezvolte cognitiv pe tot parcursul vieții sale.