Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar
Beneficiar: ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA BERISLĂVEȘTI, JUDETUL VÂLCEA
Cod proiect: F-PNRAS-2-2023-0219
CONTRACT DE FINANTARE NR. 2643/14.05.2024
Titlu proiect: VEI REUȘI !
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Clasa a VI-a
PARTEA I (46 de puncte)
Citeşte cu atenție textul de mai jos:
Bubico se liniștește puțin; nu mai latră; își retrage capul în paneraș, unde i-l acopere iar cocoana cu un
tărtănaș de lână roșie; dar tot mârâie înfundat... Eu, foarte plictisit, mă lungesc pe canapeaua din fața cocoanii și-
nchiz ochii. Trenul a pornit... Prin coridor umblă pasageri și vorbesc. Bubico mârâie arțăgos.
– Biletele, domnilor! zice conductorul, intrând cu zgomot în compartimentul nostru.
Acum Bubico scoate capul foarte sus și, vrând să sară afară de la locul lui, începe să latre și mai grozav
ca adineaori. Eu întind biletul meu conductorului, care mi-l perforează. Conductorul face un pas către cocoana,
care-și caută biletul ei în săculețul de mână, pe când Bubico latră și chelălăie desperat, smucindu-se să iasă din
paner.
– Bubico! zice cocoana, șezi mumos, mamițo!
Și-ntinde biletul. Când mâna conductorului s-a atins de mâna cocoanei, Bubico parc-a-nnebunit.(...)
Cocoana își învelește favoritul mângâindu-l ,,mumos"; eu mă lungesc la loc închizând ochii, pe când Bubico
mârâie înfundat ca tunetul care se tot depărtează după trecerea unei grozave furtuni. Acum nu se mai aude deloc.
Dar auz hârșâitul unui chibrit: cocoana își aprinde o țigaretă... Încă nu mi-e somn. De ce n-aș aprinde și eu una?
A! de degrabă să nu pierz trenul, am uitat să-mi iau chibrituri. Dar nu face nimic... S-o rog pe mamița lui Bubico...
Scot o țigaretă, mă ridic și dau să m-apropiu de cocoana. Dar n-apuc să fac bine o mișcare, și Bubico scoate capul
lătrându-mă mai furios decât pe conductor; latră și chelălăie și tușește și...
(Ion Luca Caragiale, Bubico)
Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.
A.
1. Subliniază varianta corect despărţită în silabe:: 6 puncte
li-niș-teș-te/ li-ni-șteș-te; chi-bri-turi / chib-ri-turi; cond-uc-to-ru-lui/ con-duc-to-ru-lui;
2. Stabilește câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor: coridor, degrabă. 4puncte
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
3. Explică folosirea semnului exclamării în propoziția: ,,... șezi mumos, mamițo! ” 4 puncte
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Transcrie din text câte un cuvânt pentru fiecare din părțile de vorbire indicate mai jos: 4 puncte
verb predicativ………………………………………. substantiv propriu……………………………………..
adjectiv variabil……………………………………… pronume personal…………………………………….
5. Construieşte un enunţ în care substantivul trenul să fie Atribut. 6 puncte
______________________________________________________________________________________
6. Completează tabelul următor, precizând genul şi numărul pentru fiecare dintre cuvintele din text menţionate în
coloana din stânga. 6 puncte
Cuvântul Genul Numărul
roșe
pasageri
biletul
Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar
Beneficiar: ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA BERISLĂVEȘTI, JUDETUL VÂLCEA
Cod proiect: F-PNRAS-2-2023-0219
CONTRACT DE FINANTARE NR. 2643/14.05.2024
Titlu proiect: VEI REUȘI !
B. 1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect: 4 puncte
Modul de expunere utilizat în alineatul încadrat în chenar este:
a) descrierea; b) naraţiunea; c) dialogul;
2. Precizează două trăsături ale textului narativ literar identificate în textul de mai sus. 4 puncte
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. Formulează două idei principale din textul dat. 4 puncte
4. Transcrie, din textul dat, o structură care conţine o comparaţie. 4 puncte
PARTEA a II-a (30 de puncte)
Redactează o compunere de 100-120 de cuvinte în care să prezinți o întâmplare petrecută într-un tren. Dă un titlu
sugestiv acestei compuneri.
În compunerea ta, trebuie:
– să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor, potrivit situaţiilor narative; 12 puncte
– să introduci 3 cuvinte alese de tine din textul de la Partea I; 6 puncte
– să precizezi spaţiul şi timpul acţiunii; 4 puncte
– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut; 4 puncte
– să ai numărul minim de cuvinte precizat. 4 puncte
Cuvinte selectate de tine din text sunt:-------------------, ---------------------, -------------------
______________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Vei primi 14 puncte pentru redactarea întregii lucrări: unitatea compoziţiei – 2 puncte; coerenţa textului – 2 puncte; registrul de
comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului – 2 puncte; ortografie – 3 puncte; punctuaţia – 3 puncte; aşezarea corectă a textului în
pagină – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct.
Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar
Beneficiar: ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA BERISLĂVEȘTI, JUDETUL VÂLCEA
Cod proiect: F-PNRAS-2-2023-0219
CONTRACT DE FINANTARE NR. 2643/14.05.2024
Titlu proiect: VEI REUȘI !
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Clasa a VI-a
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.
Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracţiuni de
punct.
Se acordă 10 puncte din oficiu.
Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total.
PARTEA I (46 de puncte)
A.
1. li-niș-teș-te; chi-bri-turi; con-duc-to-ru-lui; 2x3p.= 6 puncte
2. câte 2 p. pentru precizarea corectă a celor două sinonime; 2x2p.= 4 puncte
[Link] rolului semnului exclamării în secvenţa dată: explicarea clară, corectă – 4p./
explicarea superficială, ezitantă – 2p.. 4 puncte
4. câte un punct pentru transcrierea corectă a celor patru părți de vorbire solicitate;
1x4p.=4 puncte
5. alcătuirea corectă a enunțului în care cuvântul solicitat să îndeplinească funcția sintactică de
Atribut 4 puncte
6. câte un punct pentru fiecare ge și număr corect indicate.
1x6p=6 puncte
B.
1.b 4 puncte
2. precizarea corectă a celor două trăsături ale textului narativ identificate în texul citat 4 puncte
3. câte două puncte pentru formularea corectă a celor două idei principale – 4 puncte/ formulare
ezitantă – 2puncte/ încercare de formulare – 1 punct
[Link] corectă a comparației. 4 puncte
PARTEA a II-a (30 de puncte)
- relatarea unei întâmplări cu respectarea succesiunii logice a faptelor – 12p./ relatarea unei
întâmplări cu respectarea parțială a succesiunii logice a faptelor – 9p. / redactarea unei
întâmplări fără respectarea parțială a succesiunii logice a faptelor – 6p./ încercare de relatare
a unei întâmplări – 3p. 12 puncte
câte 2 puncte pentru utilizarea oricăruia dintre cei 3 termeni aleşi din textul de la Partea I.
2 x 3p= 6 puncte
- precizarea locului și a timpului întâmplării 3x2p.= 4 puncte
- respectarea structurii specifice tipului de text cerut 4 puncte
- respectarea numărului minim de cuvinte solicitate 4 puncte
Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar
Beneficiar: ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA BERISLĂVEȘTI, JUDETUL VÂLCEA
Cod proiect: F-PNRAS-2-2023-0219
CONTRACT DE FINANTARE NR. 2643/14.05.2024
Titlu proiect: VEI REUȘI !
Redactarea întregii lucrări: 14 puncte
-unitatea compoziţiei – 2 puncte;/ respectarea parțială a unității compoziţiei – 1 punct;
- coerenţa textului – 2 puncte; / respectarea respectarea parțială a coerenței textului – 1 punct;
-registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului – 2 puncte ( 0-2 greseli – 2p; 3-4
greşeli – 1p; peste 4 greșeli - 0p)
-ortografie – 3 puncte ( 0-1 greșeli – 3p; 2-3-greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste 5 greşeli – 0p)
-punctuaţia – 3 puncte; ( 0-2 greseli – 3p; 3 greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste 5 greşeli – 0p)
-aşezarea corectă a textului în pagină – 1 punct;
-lizibilitatea – 1 punct.