Un studiu de caz privind importanța utilizării platformelor de învățare în dezvoltarea

formatului blended-learning, în procesul educațional la elevii clasei a X-a A,

profil tehnologic de la Liceul Tehnologic „Georgeta J. Cancicov” Parincea

Formatul blended-learning este un model de învățare care combină elemente ale învățării
online și ale învățării tradiționale într-un singur format. În general, acest model utilizează o
platformă de învățare online pentru a oferi materiale didactice și a permite comunicarea între
elevi și profesori, iar apoi combină aceste elemente cu sesiuni de învățare în clasă sau în alte
medii tradiționale. Există mai multe motive pentru care aceste platforme sunt esențiale pentru
succesul acestui model de învățare pentru elevii clasei a X- a A de la Liceul Tehnologic
„Georgeta J. Cancicov” Parincea:

1. Accesibilitate - Prin utilizarea unei platforme de învățare online, elevii pot accesa
materialele de învățare în orice moment și în orice loc, atât timp cât au o conexiune la
internet. Aceasta înseamnă că învățarea poate fi adaptată la nevoile individuale ale
fiecărui elev și că nu este nevoie să se bazeze pe un program fix de clasă.
2. Personalizarea - O platformă de învățare online poate fi utilizată pentru a adapta învățarea
la nevoile individuale ale elevilor. În acest fel, elevii pot fi grupați în funcție de nivelul
lor de cunoștințe și pot primi instrucțiuni și materiale de învățare adaptate nevoilor lor
specifice.
3. Interactivitate - O platformă de învățare online poate fi utilizată pentru a oferi elevilor o
varietate de activități interactive, cum ar fi jocuri, simulări și teste practice. Aceste
activități pot ajuta elevii să își consolideze cunoștințele și să-și dezvolte abilitățile prin
intermediul unui mediu distractiv și interactiv.
4. Monitorizare și evaluare - O platformă de învățare online poate fi utilizată pentru a
monitoriza progresul elevilor și pentru a oferi feedback în timp real cu privire la
performanța lor. Aceste date pot fi utilizate pentru a identifica punctele forte și cele slabe
ale fiecărui elev și pentru a adapta instrucțiunile în consecință.
5. Eficiență - Utilizarea unei platforme de învățare online poate reduce costurile și poate
crește eficiența procesului educațional. În loc să se bazeze pe manuale scumpe sau alte
 resurse fizice, materialele de învățare pot fi distribuite prin intermediul unei platforme
online, reducând astfel costurile și timpul necesar pentru distribuirea acestora.

Utilizarea platformelor de învățare este esențială în dezvoltarea formatului blended- learning,

deoarece acestea permit accesul la resurse online, oferă un mediu de comunicare și colaborare
între elevi și profesori și permit evaluarea și monitorizarea progresului studenților. În plus,
platformele de învățare oferă flexibilitate și accesibilitate, permițând studenților să învețe în
ritmul lor și în orice moment, indiferent de locația lor.

Studiile au arătat că utilizarea platformelor de învățare în formatul blended- learning pot duce
la îmbunătățirea performanțelor elevilor,, creșterea motivației și implicării acestora în procesul
educațional și dezvoltarea abilităților digitale necesare în societatea actuală.

În ceea ce privește implementarea platformelor de învățare în formatul blended- learning,

este important ca acestea să fie alese cu atenție, să fie ușor de utilizat și să permită interacțiunea
și colaborarea între elevi și profesori. De asemenea, profesorii trebuie să fie pregătiți să
folosească aceste platforme și să ofere suport și îndrumare elevilor.
MODULUL 1

FISA 6 SINCRON
Ce întrebări/pași propuneți pentru realizarea unui referat/ a unui proiect/ a unei compuneri?
Pașii pentru realizarea unui referat
Scopul unui referat;
• Modul de căutare al informațiilor pe tematica referatului;
• Trierea și contopirea informațiilor pe tematica referatului;
• Crearea unui rezumat al referatului;
• Tehnicile de citare;
• Modalități de prezentare a referatului.
1. Căutare
2. Analiză
3. Planificare
4. Scriere
5. Formatare
6. Prezentare
Structura unui referat:
1. Pagina de titlu: conține informații precum titlul, instituția, autorul referatului, anul,
orașul.
2. Pagina de cuprins (sumar): menționează capitolele și subcapitolele și pagina unde acestea
încep.
3. Introducerea: menționează clar subiectul referatului, de ex.:“Prezentul referat își propune
să trateze succint/pe larg … ” Nu este mai extinsă de jumătate de pagină, uneori fiind de ajuns 1-
2 paragrafe.
4. Corpul referatului: poate fi constituit din mai multe capitole/subcapitole care prezintă de
fapt
subiectului referatului și sub-componentele acestuia.
5. Dacă referatul va conține grafice, figuri, imagini, poze, hărți, acestea se numerotează
(Figura X, Tabelul Y) pentru a se putea face referire la ele în text.
6. Concluziile: sintetizează materialul prezentat, sub forma unui rezumat, prezentând doar
ideile
principale care de desprind din materialul studiat și cel scris.
7. Lista de referințe bibliografice.
FISA 5 SINCRON

Prezentați avantajele și dezavantajele utilizării noilor tehnologii de comunicare (new

media) în procesul educațional.

Avantaje:

 copiii s-au obișnuit mai bine cu tehnologia, au descoperit programe utile, totul a fost mai
interactiv, anterior, copiii de vârste mai mici erau obișnuiți mai degrabă cu jocurile pe
smartphone și pe tabletă, mai puțin cu programele, browsingul și chiar utilizarea
laptopului sau a computerului desktop;
 s-a pus mai puțin accent pe teorie și mai mult pe practică, iar folosind resurse adecvate,
totul s-a facut mai simplu, completând de exemplu în programe care permit chiar
evaluarea instant;
 copiii au fost mai odihniți având acces la resursele educaționale după un program mai
flexibil;
 programele și alte resurse digitale interactive, avizate de sistemul educațional au fost
folosite pentru a uniformiza modul de predare;
 părinții au avut acces complet la modul în care acționează copilul, la modul de predare și
la teme, au fost la curent, cu adevărat, cu situația școlară a copilului;
 copiii nu au mai lipsit de la ore dacă au fost supravegheați acasă de un adult; s-au utilizat
simplu variantele de manuale digitale.

Dezavantaje

 lipsa accesului la tehnologie pune mari probleme printr-un deficit de dispozitive, dar și
conexiuni suficient de bune, mai ales în contextul aglomerării rețelelor;
 lipsa posibilității notării adecvate si a testării eficiente;
 mulți profesori au abilități limitate în utilizarea platformelor online de tip Zoom, iar
„școlarizarea” acestora se face de obicei pe cont propriu, un proces lent și care depinde de
fiecare;
 unii nu au spații potrivite pentru învățat online în locuințele mici, mai ales unde sunt mai
mulți copii în familie și în special în mediul rural, în familii foarte sărace;
 copiii nu se concentrează la lecțiile online în condițiile în care nu sunt supravegheați
permanent de profesor, iar la lecțiile live pot opri camera sau/ și microfonul de pe
dispozitivul pe care îl folosesc;
 se pune mai multă presiune pe elev, trebuie să depună mai mult efort decât era obișnuit la
școală, unde primea totul pasiv acum fiind obligat adesea să studieze și să descopere
singur, ceea ce pentru mulți elevi este extrem de dificil.
MODULUL 2
FIȘA 1 ASINCRON
Care sunt aspectele comunicării ce se pot îmbunătăți prin folosirea tehnologiei cu scopul
promovării învățării prin colaborare și a învățării autoreglate?
Folosirea tehnologiei în comunicare poate îmbunătăți multe aspecte ale învățării prin
colaborare și a învățării autoreglate. Se pot obține competențe digitale aplicabile în procesul de
cunoaștere a fiecărei discipline, astfel încât se crează condițiile pentru o colaborare eficientă
dintre profesor-elev. Iată câteva dintre aceste aspecte:
Accesibilitate - Tehnologia poate oferi un mediu online accesibil 24/7 pentru elevi și
profesori din întreaga lume. Parcurgerea programului de instruire se desfîșoară fără bariere de
timp; elevul învață în ritm propriu, fără emoții și perturbări ale comportamentului determinate de
factorii de mediu.
Flexibilitate - Studenții pot participa la discuții și proiecte de colaborare în timpul lor liber,
în funcție de programul lor. În plus, tehnologia poate facilita comunicarea în timp real, ceea ce
permite profesorilor să ofere feedback rapid și eficient.
Personalizare - Tehnologia poate fi utilizată pentru a crea materiale de învățare
personalizate și pentru a oferi feedback individualizat, adaptat nevoilor specifice ale fiecărui
student. De asemenea oferă posibilitatea chestionării celui ce învață prin identificarea lacunelor
în procesul de învățare a noului conținut.
Colaborare - Tehnologia poate susține colaborarea dintre studenți și profesori, precum și
între studenți.
Feedback - Tehnologia poate facilita evaluarea continuă și feedback-ul, ceea ce poate ajuta
la îmbunătățirea performanței academice.
Motivare - Utilizarea tehnologiei în procesul de învățare poate crește motivația și
angajamentul studenților, datorită interactivității și caracteristicilor multimedia, stimulând
interesul față de nou, eliminând riscul ca elevul să se plictisească.
Noua tehnologie reprezintă un pas important în activitatea didactică, deoarece completează
metodele tradiționale de predare-învățare-evaluare cu cele moderne care răspund generației
actuale de elevi.
În concluzie, prin utilizarea tehnologiei în procesul de învățare, se pot îmbunătăți aspectele
de accesibilitate, flexibilitate, personalizare, colaborare, feedback și motivare, ceea ce poate
conduce la o experiență mai eficientă și plăcută pentru toți cei implicați în procesul de învățare.
FIȘA NR. 1 SINCRON

I. Citește enunțurile de mai jos și apreciază frecvența cu care manifești astfel de

comportamente în activitățile cu copiii. Bifați un singur răspuns.
Nu există răspuns corect sau greșit, important este să răspunzi sincer, în urma reflecției cu privire
la activitățile la clasă.
1. Mulțumesc elevilor/copiilor și apreciez implicarea în activitățile propuse.
Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

2. Numesc elevii/copiii folosind prenumele atunci când mă adresez lor.

Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

3. Mă implic în activitatea elevilor/copiilor la clasă, atunci când sesizez că au nevoie de

prezența mea.
Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

4. Laud elevii/copiii atunci când nu manifestă comportamente problematice.

Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

5. Încurajez comportamentul pozitiv în clasă și accentuez comportamentul așteptat.

Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☒ ☐ ☐ ☐ ☐

6. Provoc stereotipurile de gen/dizabilitate/etnie/ apartenență socio-culturală.

Constant De cele mai Ocazional Rareori Niciodată
multe ori
☐ ☐ ☐ ☐ ☒
 II. Analizează descrierea de mai jos și identifică intervalul de calitate pentru
comportamentul 1.1 „Profesorul îi tratează pe toți elevii cu atenție individualizată” și
dovezile care justifică alegerea intervalului de calitate.
Este ora de Comunicare în limba română. Doamna învățătoare solicită elevilor să se
pregătească pentru o nouă activitate și să dea caietul de lucru colegului din față astfel încât să
ajungă pe catedră.
Învățătoarea: Hei…ai auzit și tu, măi băiete!
Șșșt…lasă penarul, acum nu avem nevoie de el, fata mea.
Elev: Doamna, eu vreau să facem exercițiul de ieri cu jetoane.
Învățătoarea: Acum, eu propun exercițiile, dragă!
Elevul pleacă rușinat capul.
Învățătoarea: Să îmi dați exemple de cuvinte care încep cu litera r.
Elev:…orar
Învățătoarea: Nu e corect!
Un alt elev ridică mâna insistent, uneori ridicându-se din bancă.
Învățătoarea: Mihai…îmi scoți ochii, măi băiete.
Alege enunțul adecvat cu privire la scenariul prezentat, pentru o codare corectă, bifând o
singură variantă:
Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile, dragă!”;
„Șșșt… lasă penarul….”; „Hei…..ai auzit și tu, măi băiete!”
Acord calificativ „Ridicat” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile,
dragă!”; „Să îmi dați exemple de cuvinte care încep cu litera r.”;
✘ Acord calificativ „Scăzut” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile,
dragă!”; „…..îmi scoți ochii, măi băiete!”; „Șșșt.. lasă penarul….”; „Hei…..ai auzit și tu, măi
băiete!”
Acord calificativ „Mediu” deoarece profesorul nu strigă la copii, dar nici nu le arată alte forme
de respect.

III. Analizează descrierea de mai jos și identifică intervalul de calitate pentru

comportamentul 1.2 „Profesorul folosește un limbaj verbal pozitiv cu elevii” și
dovezile care justifică alegerea intervalului de calitate.
Activitate de educație fizică: preșcolarii realizează exerciții de încălzire.
Educatoarea: Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog să executați și voi exercițiul.
Educatoarea demonstrează exercițiul, apoi îi roagă pe copii să încerce și ei să execute mișcările.
Copil: Uite, doamna, e bine așa?
Educatoarea: Ridică mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!
Copil: E bine așa?
Educatoarea: Bravo, Ianis, te-ai descurcat minunat! Și tu, Andreea, foarte bine, îmi place că ai
fost foarte atentă la mine!
Alege enunțul adecvat cu privire la scenariul prezentat, pentru o codare corectă:
 Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog
să executați și voi exercițiul.”; „Ridică mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!”; „Uite
doamna, e bine așa?”
Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Bravo, Ianis, te-ai descurcat
minunat!”; „Ridică mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!”; „Și tu Andreea, foarte
bine, îmi place că ai fost foarte atentă la mine!”
Acord calificativ „Scăzut” deoarece se folosește într-o anumită măsură un limbaj verbal
pozitiv atunci când se comunică cu elevii – „Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog să executați și
voi exercițiul.”; „Uite doamna, e bine așa?”
✘ Acord calificativ „Ridicat” deoarece profesorul reușește să creeze un mediu propice de
învățare: „Bravo, Ianis, te-ai descurcat minunat!”; „…..îmi place că ai fost foarte atentă la mine!”

IV. Alocă nivelul de calitate potrivit dovezilor enumerate mai jos, aferente
comportamentului 2.3 „Profesorul gestionează comportamentul necorespunzător și se
concentrează pe comportamentul așteptat, în locul celui nedorit”.
„Vezi, Mateas, că poți! Mi-ar plăcea ca tonul tău să fie așa blând tot timpul!”
Scăzut Mediu Ridicat
☐ ☐ ☒

„Ca să ne putem juca cu toții trebuie să îi ascultăm pe colegi și să fim atenți la ce spun ei, așa
cum faceți voi acum!”
Scăzut Mediu Ridicat
☐ ☐ ☒

Profesoara spune: „Mai lăsați gălăgia!” Copiii se întorc cu toții la aceasta și devin atenți.
Scăzut Mediu Ridicat
☒ ☐ ☐
„Dacă te mai ridici de pe scaun nu o să te mai joci cu noi!” Copilul continuă să se plimbe prin
clasă.
Scăzut Mediu Ridicat
☒ ☐ ☐

MODULUL 3
FIȘA 2 ASINCRON

Explicați importanța promovării educației incluzive ca abordare modernă a educației.

Promovarea educației incluzive este extrem de importantă ca abordare modernă a educației din mai
multe motive:
1. Accesibilitatea: Educația incluzivă asigură accesul la educație tuturor elevilor, indiferent de
diferențele lor individuale și nevoile speciale. Aceasta oferă oportunități egale pentru toți
studenții și îi ajută să se integreze în societate.
2. Înțelegerea diversității: Educația incluzivă le permite elevilor să-și dezvolte o înțelegere mai
profundă a diversității, inclusiv a culturii, rasei, etniei, religiei și diferitelor abilități și nevoi.
Acest lucru contribuie la promovarea toleranței și a respectului față de ceilalți.
3. Îmbunătățirea performanței academice: Studiile au arătat că educația incluzivă poate îmbunătăți
performanța academică a tuturor elevilor, inclusiv a celor cu nevoi speciale. De asemenea, poate
crește gradul de implicare și motivație al acestora.
4. Dezvoltarea abilităților sociale și emoționale: Participarea la mediul educațional incluziv poate
ajuta elevii să-și îmbunătățească abilitățile sociale și emoționale, precum comunicarea,
cooperarea și empatia. Aceste abilități sunt esențiale pentru dezvoltarea relațiilor pozitive cu
ceilalți și pentru succesul în viață.
5. Abordare holistica: Educația incluzivă abordează nevoile întregii persoane, nu doar cele
academice. Aceasta poate include sprijinul emoțional și social, precum și nevoile fizice și de
sănătate ale elevilor.

În concluzie, promovarea educației incluzive este esențială pentru a oferi oportunități egale pentru
toți studenții, dezvoltarea abilităților sociale și emoționale, îmbunătățirea performanței academice și
creșterea toleranței și a respectului față de diversitatea umană.

FIȘA 1 SINCRON
1. Să vizionăm filmul „Cine mi-a luat cașcavalul?” (după cartea cu același nume de Spencer
Johnson)
[Link]
2. Răspundeți la următoarele întrebări:
Care este tematica abordată în acest film?
Change and win! Move to the new cheese and enjoy it!
Schimbă și câștigă. Treciți la ”noua brânză” și bucurați-vă de ea!
Mesajul transmis este ușor de înțeles?
Da.
Este greu să faceți schimbări în viață?
Depinde de situație și de persoana care este nevoită să facă o schimbare.
Reușiți să sesizați când trebuie să mergeți mai departe?
Cred că da.
Îi învățați pe copii că schimbarea este inevitabilă în viață? Și că ar trebui abordată cu ....bucurie?
Schimbarea înseamnă transformare. Poate fi abordată cu bucurie dar și cu … lacrimi. Important
să accepți schimbarea și să mergi mai departe.
Poate fi utilă această resursă? Dacă da, atunci când ați putea-o folosi?
Da.