LICEUL PEDAGODIC ”MATEI BASARAB”, SLOBOZIA- IALOMIȚA

DATA: 20. 01. 2025

CLASA: PREGĂTITOARE B, STEP BY STEP
ÎNVĂȚĂTOARE: ZET MIRUNA-MARIA
ARII CURRICULARE:
⮚ LIMBĂ ȘI COMUNICARE
⮚ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
⮚ TEHNOLOGII

DISCIPLINE :
⮚ COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
⮚ MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
⮚ ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

UNITATEA TEMATICĂ: CĂLĂTORIND PRIN UNIVERS

AGENDA ZILEI
 8:00 – 8.45 – Întâlnirea de dimineaţă
9:00 – 9.45- Alfabetizare: Sunetul și literele ”P, p„
10:00-10:45- Matematică: Adunarea și scăderea cu3 unități
11:00-12:00- Arte: Umbrela( decupare, asamblare, lipire)

Co
M
Ar
12:00 – 13:00 – Pauza de prânz
13:00 – 14:00 – Continuarea activităților / Intervenții individualizate
14:00-15:00 - Evaluarea activităților
15:00 – 16:00 – Jocuri de recreere
S STRATEGII DIDACTICE:

⮚ METODE ŞI PROCEDEE:
1. Specifice limbii române: metoda fonetică, analitico - sintetică, conversaţia,
observația,explicaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
2. Specifice matematicii: exercițiul, explicaţia, munca independentă,învățarea prin cooperare,
jocul didactic, problematizarea,
3. Specifice artelor: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, munca independentă, Turul galeriei

⮚ MIJLOACE DIDACTICE:
1. Comunicare: auxiliar: ” O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, laptop,
videoproiector, imagini cu literele mari/ mici de tipar, flip- chart, tablă inteligentă, resurse
wardwall, fișe de lucru, mascotă
2. Matematică: auxiliar: ” O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare”, laptop,
videoproiector, imagini cu cifre, , tablă inteligentă, fișe de lucru, mascotă
3. Arte: planșa model, foarfece, lipici, șabloane, creioane colorate, laptop, videoproiector

⮚ MATERIAL DIDACTIC AUXILIAR:

flipchart şi markere, mesajul zilei, imagini, calculator, videoproiector,clipboard-uri,
recompense

F FORME DE ORGANIZARE:
❖ frontal
❖ individual
❖ în grup

BIBLIOGRAFIE:

MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si explorarea

m mediului, Dezvoltare personală, Muzică și mișcare si Arte vizuale si abilități practice, aprobata
pr prin ordinul ministrului nr.3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013;
 PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATE: Întâlnirea de dimineaţă

DATA: 20.01.2025

SCOPUL: formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea școlară
2.3. Explorarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a interacțiunii
simple cu acestea

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

● O1 -să completeze calendarul lunii ianuarie şi graficul zilelor de şcoală, respectând

simbolurile și succesiunea zilelor;
● O2-să desprindă informații de detaliu dintr-un mesaj scurt, rostit clar;
● O3-să formuleze răspunsul la întrebarea zilei, argumentăndu-l;

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia , explicaţia, povestirea, jocul didactic, exerciţiul,

problematizarea

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: mesajul zilei , agenda zilei, calendar, flipchart, markere

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual,

RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
RESURSE UMANE: 21 ELEVI
RESURSE TEMPORALE: 45 MINUTE

MOMENTELE ACTIVITĂȚII:
● Salutul
● Imnul specific Step by Step
● Prezența
● Prezentarea vremii și completarea calendarului naturii
● Agenda zilei
● Mesajul zilei
● Prezentarea noutăților
● Gimnastica
 20.01.2025

MESAJUL ZILEI

BUNA DIMINEAȚA, JUCĂUȘILOR!

Cu lipa-lip
Calc __ământul, cu pas mic.
El mă ține voinicește
Si cu îmi

1. Înlocuiți imaginile, folosind cuvintele potrivite.

2. Identificați alte cuvinte care conțin sunetul ,,P,,.

2. Compuneți buchetul din flori galbene și roșii, folosind operația

matematica corespunzătoare.

Provocări:
1. 2.

4.
3.

IMPRESII ȘI NOUTĂȚI
 DESFĂŞURAREA ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAŢĂ/ MINILECȚIA

ETAPELE METODE ȘI FORME DE

Ob. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
ACTIVITĂŢII PROCEDEE ORGANIZARE
Op.
MOMENT Creez condiţiile necesare bunei desfăşurări a Conversația In grup
ORGANIZATORIC activităţii: Explicația
✓ aerisirea sălii de clasă;
✓ pregătirea materialului didactic
necesar ;
✓ stabilirea liniştii şi asigurarea unei
atmosfere propice

În cadrul întâlnirii de dimineață, copiii participă Explicația Frontal observarea

O1 la: Conversația sistematică
Salutul zilei:
MESAJUL ZILEI Imnul specific Step by Step aprecieri verbale
ŞI AGENDA Prezența copiilor și calendarul naturii:
,,Dimineata a sosit,
Sa vedem cine a venit.” Conversația
O2 Voi numi un băiat să numere fetele prezente și o
fată să numere băieții prezenți. Frontal
Se trece la calendarul naturii, unde le cer să numească
ziua săptămânii, data, anotimpul și se menționează
starea vremii.

Citesc elevilor agenda și un copil va citi mesajul observarea

O3 zilei. sistematică
Doamna învățătoare, le spune elevilor că vor pleca aprecieri verbale
într-o lunga călătoria pentru a descoperi cat mai multe
despre Planeta lor. În mesaj se afla primele provocări:
1. Ce sunet lipseste? ( R: lipseste sunetul P- le voi Explicația
spune că vor învăța sunetul ,, P,, și literele ,,P,, Exercițiul
și ,,p,,.
 2. Cate flori sunt în total în buchete? ( 5 flori sunt
O3 in total) Frontal
Cum ați aflat?
Cate flori roșii sunt? Dar galbene? aprecieri verbale
Prin ce operație matematică putem forma
acest buchet?
Le voi comunica că vor învăța operatia matematica de
adunare cu 3 unitate.

In partea de jos a mesajului se mai află și secțiunea Frontal

de ,,Provocări,,. Conversația
Plicurile conțin câte o provocare pentru fiecare
disciplină.
La ,, Întălnirea de dimineață,, voi solicita un copil aprecieri verbale
care să deschidă primul [Link] conține
următoarele provocări:
- De ce au nevoie plantele pentru a crește și a se
dezvolta frumos?
- Provocări – sari de 3 ori într-un picior
- - fă 3 genoflexiuni
- - bate de 3 ori din palme
Noutăți
Voi solicita, copiii care doresc să comunice celorlalți Conversația
impresii/ noutăți( dacă își manifestă dorința).
NOUTĂŢILE
Gimnastica de dimineață se realizează prin
intermediul:
1. Hai sa ne miscam
[Link]
GIMNASTICA v=_Qkp0sLxosY
2. Dansul Aligatorul Ligalo
[Link]

Formulez aprecieri asupra activităţii elevilor.

ÎNCHEIEREA
ÎNTÂLNIRII DE
DIMINEAŢĂ

Proiect didactic
 ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA : COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CĂLĂTORIND PRIN UNIVERS
DATA: 20.01.2025
SCOPUL: Recunoaşterea sunetului P în cuvinte şi identificarea literelor P şi p

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2. Identificarea unor informatii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar ;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.4. Exprimarea propriilor idei in contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să recunoască literele mari şi mici de tipar învăţate, pe diferite suporturi
O2 - să identifice sunete, silabe, cuvinte percepute prin diferite semne;
O3 - să identifice în cuvinte date, poziția sunetului ″p″(iniţială,mediană și finală);
O4 - să asocieze sunetul „p” cu litera „p” mic și ,,P” mare de tipar ;
O5 - să realizeze corespondența unui cuvânt cu imaginea potrivită;
O6 - să ordoneze cuvintele pentru a forma o propoziție.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia , explicaţia, povestirea, jocul didactic, exerciţiul,

problematizarea

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -fişe de lucru individuale, creioane colorate, personaj surpriza, auxiliar, plansa litere,imagini,saculet
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grup
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
RESURSE UMANE: 21 ELEVI
RESURSE TEMPORALE: 35 de min+ 10 min jocuri de recreere

Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei Strategia didactică

crt. lecţiei Op. Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
procedee de organizar
didactice învăţământ e
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil: frontal
organizatoric aerisirea clasei, distribuirea materialului didactic pe
bănci

2 Captarea Doamna învățătoare, le aduce elevilor un personaj Expunerea Personaj Frontal Evaluez
atenţiei dintr-o poveste foarte îndrăgită de ei. Acest personaj surpriza modul în care
iese dintr-o cutie și se prezintă. copiii fac
,, Bună ziua! Eu sunt, eu sunt....[Link], am asocierile
O1 uitat cum mă cheamă,dar știu că sunt prietenul cel mai corecte în
bun al prințesei Rapunzel. Aaa, mi-am adus aminte! cadrul jocului,
Mă cheamă ,,Ascal,, sau ,,Scal,,. Copii, mă ajutați? Conversaţia identifică
Cum mă cheamă pe mine? “ ( R: Pascal) numărul de
Așa estee, mă cheamă Pascal. Cu ce sunet Frontal cuvinte,
începe numele meu? ( R: numele tău începe cu sunetul despart în
p). silabe şi
Nu am învățat acest sunet, pot sta cu voi ora Exerciţiul concep alte
Dobândirea aceasta? cuvinte după o
cunoştinţelor Doamna învățătoare observă ca, în interiorul cufarului, silabă dată.
se mai află câteva provocări distractive:
1. Haideți să-l pronunțăm pe P în diferite moduri.
(în șoaptă, încet, tare, foarte tare, cântat,
sacadat etc).
O3
2. Priviti in jurul vostru. Spuneți nume de obiecte
O2 care contin sunetul p.(pix,penar,panou, Problematiz
flipchart, pietre, planetă, Pascal) area

3. Bateti din palme atunci când auziti sunetul p

in cuvinte. Daca nu auziti sunetul p,lasati
 palmele pe masa.

3 Anunţarea Astăzi, la Comunicare în limba română vom invata o Conversaţia Frontal Observ
temei nouă literă, litera corespunzătoare sunetului P şi vom comportament
lucra diferite exerciţii care ne vor ajuta să o ul elevilor.
recunoaştem oriunde o întălnim.
4 Dirijarea Prezint copiilor o planşă în care este prezentată litera Expunerea Planşă Frontal
învăţarii P . Explic structura literei și îi găsim o asemănare ( ex: Explicaţia Apreciez
dacă îl pozitionăm pe orizontală seamănă cu o cheie/ Imaginii răspunsurile
poate să arate ca un melc etc). Scriem în aer litera, elevilor si cele
apoi le cer să-mi dea exemple de cuvinte care Exerciţiul Frontal bune sunt
încep/conțin/se termină cu sunetul recompensate
p Auxiliar prin
Se realizează încalzirea mâinilor prin poezia ,, Mâna stimulente.
O2 lebada o fac” Demonstraţ
Pe tablă se află două imagini, le cer să alcătuiască ia
câte un enunț după fiecare imagine. Pentru unul dintre Individua
enunțuri (la alegerea lor)vom alcătui schema l
propoziției, folosind metoda fonetică, analitico-
sintetică”. Exerciţiul
Elevii sunt rugați să deschidă auxiliarul, să
urmărească [Link] din auxiliar e citit de către
doamna învăță[Link] solicita 2-3 copii pentru Pe echipe
citirea textului. Se pun întrebări pe baza textului
pentru a-l întelege mai. Elevii, sunt încurajați să
găsească cuvintele scrise îngroșate din text, iar după Verific modul
aceea să le despartă în silabe și să identifice poziția în care elevii
O4 sunetului. reprezintă din
Litere plastilină litera
Voi forma echipe de câte 5 copii. Fiecare echipă mare de tipar.
primește litere (toate literele învăţate şi cea
prezentată azi) pe care trebuie să le ordoneze pentru a
forma cuvinte. Le explic că urmează să concureze pe
echipe,echipa care formează în 3 min cele mai multe
cuvinte, câștigă.Elevii execută sarcinile jocului.
6 Obţinerea Se oferă copiilor fişa de lucru(Anexa 1) în care vor Explicaţia Fisă de Frontal Verific modul
performanţei avea de rezolvat următoarele sarcini: lucru în care elevii
1. Să încercuiască litera P cu roşu iar pe p cu albastru; Conversaţia rezolvă
2. Să identifice sunetul P si coloreze bulina Exerciţiul individua sarcina, ofer
O3 corespunzătoare; l aprecieri,
3. Să încercuiească imaginile a căror denumire se indicaţii
termină cu sunetul p; suplimentare.
O5 4. Să contureze literele P;
5. Să unească cuvântul cu imaginea corespunzătoare .

Dacă unii elevi vor finaliza sarcinile foarte

repede, vor primi o fișă suplimentară( Anexa
2)
Explicatia Saculet Frontal
Jocuri Se vor realiza două jocuri de recreere.
8 recreeative Cele două jocuri se găsesc pe mesaj zilei Conversatia Fișă
la ,,Provocări,,. Demonstrat Mașinuțe
1. ,,De-a parcare,,-ghicitori (Anexa ) ia
2. Săculețul magic- săculeți pentru trasare
Trasați
- o literă p/P cât pot ei de mare
- una cât pot ei de mică
- una mare de tipar
- una mică de tipar
- trei una lângă alta
- trei cuvinte din text

7 Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au Conversaţia Recompens Frontal Constă în
lecţiei colaborat , şi-au rezolvat sarcinile date. Se oferă e aprecieri
recompense copiilor pentru activitatea depusă. generale
asupra întregii
evoluţii a
elevilor la
lecţie
 Proiect didactic
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
DISCIPLINA : MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CĂLĂTORIND PRIN UNIVERS
DATA: 20.01.2025
SCOPUL: dezvoltarea abilității de a efectua adunări cu 3 unități

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-10;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-10, folosind poziţionarea pe axa numerelor;
1.4. Efectuarea de adunări în concentrul 0- 10, prin adăugarea elementelor dintr-o mulțime dată

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să ordoneze crescător/ descrescător numerele naturale, in concentrul 0- 10;
O2- să identifice vecinii numerelor date;
O3- să efectueze adunări cu 3 unitati, ajutându-se de imagini, obiecte, numărători;
O4- să rezolve probleme simple de adunare ,cu suport intuitiv;
O5- să compună probleme simple de adunare, având ca suport imagini

.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia , explicaţia, povestirea, jocul didactic, exerciţiul,
problematizarea

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -fişe de lucru individuale, creioane colorate, jetoane, palete

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
RESURSE UMANE: 21 ELEVI
RESURSE TEMPORALE: 35 de min+ 10 min jocuri de recreere
Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei Strategia didactică
crt. lecţiei Op. Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
procedee de organizar
didactice învăţământ e
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil: aerisirea frontal
organizatoric clasei, distribuirea materialului didactic pe bănci

2 Captarea Expunerea Frontal Evaluez

atenţiei La captarea atenției, Pascal îi întreabă pe elevi dacă știu Conversaţia modul în care
unde stau prinții și prințesele. ( R Aceștia locuiesc în Individua copiii fac
castele). După ce primește răspunsurile, Pascal îi pofteste în l asocierile
O1 regatul regelui Plus. Acesta eare nevoie de ajutor. corecte în
Frontal cadrul jocului,
Individua identifică
O3 l numărul de
cuvinte,
O2 despart în
silabe şi
concep alte
cuvinte după o
silabă dată.
3 Anunţarea ,, Bun venit în regatul meu, dragi elevi! Am nevoie de Conversaţia Frontal Observ
temei ajutorul vostru pentru a aflat câți prieteni adăpostesc în comportament
regatul meu. Astfel ,voi veți învăța adunarea cu trei unități, ul elevilor.
iar eu o să aflu cât de mare este regatul meu. Să trecem la
treabă !

4 Dirijarea Regele Plus îi provoacă pe elevi să răspundă la Expunerea Frontal

învăţarii următoarele sarcini, iar aceștia primesc paletele magice ale Explicaţia Canva Apreciez
prințesei Rapunzel. răspunsurile
 Sarcinile de lucru: elevilor si cele
- asezați crescător numerele de pe palete; Exerciţiul Palete bune sunt
recompensate
- care sunt vecinii numărului 6;
prin
- care este vecinul mai mare al numărului 8; stimulente.
O2
- care este vecinul mai mic al numărului 4;
- in ce numere il putem descompune pe 3/ 7;
- strângeți paletele în ordine descrescătoare. Exerciţiul

După această provocare, regele Plus observă că elevii sunt

isteți, astfel, îi trimit în drumeție prin regat pentru a învăța
adunarea cu 3. Prima dată elevii se opresc la mușuroiul de
furnici. Acolo munceau 4 furnici, iar pe lângă ele se jucau
si 3 pui de furnică. Doamna învățătoare împreună cu Explicatia
elevii,își aduc aminte definiția adunării. (Adunarea este Verific modul
operația matematică, prin care punem laolaltă elementele în care elevii
O4 de la 2 sau mai multe mulț[Link]ținând o mulțime mai Frontal reprezintă din
mare). Formează cele doua multimi, scriu cifra plastilină litera
corespunzătoare fiecărei mulțime,iar după aceea notează mare de tipar.
operația matematică dedesubt. După aflarea numărului Exerciţiul
total de furnici, se opresc la omizi. Trei omizi se afla pe o
frunză, trei pe altă frunză. Se formează cele două
mulțimi,dar de data aceasta, elevii se ajută de scara Jetoane
numerică pentru a rezolva exercițiul. Mai au de aflat din
câți membri este compusă familia albinelor.
Regele Plus îi provoacă din nou și le cere să scrie numerele
corespunzătoarele unor mulțimi de elemente de pe tablă.
6 Obţinerea Se deschide auxiliarul la pagina 50 și se citesc cerințele. Explicaţia Fisă de Frontal Verific modul
performanţei Înainte sa inceapă sa lucreze, elevii fac incalzirea mainilor lucru în care elevii
prin intermediul cantecului clap clap. Conversaţia rezolvă
Doamna învățătoare. le oferă explicații suplimentare dacă Exerciţiul individua sarcina, ofer
O3 este cazul, iar când este cazul revine asupra recomandării l aprecieri,
 de a avea o poziție corectă a corpului în timpul lucrului. indicaţii
Elevii vor fi încurajați să aplice adunarea cu 3 unități în suplimentare.
O5 diferite contexte, îmbunătățindu-și abilitățile de rezolvare a
problemelor simple.

Obținerea După finalizarea fișei, Plus revine cu alte provocări: Conversatia

performanței Mă gândesc la un număr, îl adun cu 3 și obțin Problematiz
rezultatul 4/7/8/10/5/6. La ce număr m-am gândit? area
Mă gândesc la numărul 2/6, îl adun cu un număr și
obțin rezultatul 5/[Link] ce număr m-am gândit?
Puzzle Frontal
Jocuri de Se vor realiza două jocuri de recreere.
8 recreere 1. ,,Minutul de mișcare,,- din aux
2. Puzzle

7 Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au Conversaţia Recompens Frontal Constă în
lecţiei colaborat , şi-au rezolvat sarcinile date. Se oferă e aprecieri
recompense tuturor copiilor pentru efortul depus. generale
asupra întregii
evoluţii a
elevilor la
lecţie
N
 Proiect didactic
ARIA CURRICULARĂ : Tehnnologii
DISCIPLINA : ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CĂLĂTORIND PRIN UNIVERS
DATA: 20.01.2025
SCOPUL: dezvoltarea deprinderilor de decupare, pliere,lipire

COMPETENȚE SPECIFICE:
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
. O1- să identifice/numească materialele cu care vor lucra;
O2- să respecte etapele de lucru, observând planșa model;
O3- să lucreze estetic și să completeze lucrările obținute cu elemente de originalitate
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia , explicaţia, demonstrația, turul galeriei.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: [Link],foarfecă,lipici,creioane

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
 RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
RESURSE UMANE: 21 ELEVI
RESURSE TEMPORALE: 35 de min+ 10 min jocuri de recreere

Nr Secvenţele Ob Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei Strategia didactică

. lecţiei . Metode şi Mijloace Forme Evaluare
crt Op procedee de de
. . didactice învăţămân organiza
t re
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil: aerisirea clasei, frontal
organizato distribuirea materialului didactic pe bănci
ric

2 Captarea Îi voi antrena în interpretarea în cor a cântecului ,, Sub Umbrelă,, Expunerea Frontal
atenţiei [Link] Jocul
v=QTFEIH8ZOxQ&ab_channel=LauraUta didactic Suport Individu
După interpretarea cântecului, le voi adresa următoarele provocări Exerciţiul audio- al
O1 Ce îndemn conțime cântecul? video
De ce ne adăpostim sub umbrelă?

3 Anunţarea Astăzi la arte vizuale și abilități practice o să realizați un colaj ,, Conversaţi Frontal Observ
temei Umbrela veselă” a comportamen
tul elevilor.
4 Dirijarea A. Prezentarea și analiza modului Expunerea Frontal
învăţarii Prezint copiilor umbrela model, atragându-le Explicaţia Apreciez
atenția asupra elementelor decorative utilizate. Se răspunsurile
analizează modelul adresând următoarele întrebări: elevilor si
- Ce culoare are umbrela? cele bune
- Cum sunt realizate picăturile de ploaie? Demonstra Auxiliar sunt
- Ce alte elemente observați in colaj? ţia Foarfeca, recompensate
Lipici prin
O2 B. Explicarea și demonstrarea modului de lucru. Creioane stimulente.
1) Decupează dreptunghiul și mânerul umbrelei. Foaie
2) Pliază dreptunghiul pe liniile continue, ca un evantai.
3) Îndoaie evantaiul la mijloc.
4) Lipește pe o foaie de hârtie evantaiul și mânerul pentru a forma
umbrela ca în model.
5) Desenează un decor pentru umbrela ta.
C. Pregătirea copiilor pentru activitate
Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mâ[Link] copiilor să execute
mișcările de încălzire a mușchilor mâinii (,,Afara plouă”).Atrag atenția
Individu
asupra poziției corpului în timpul lucrului. Intuirea materialelor pe
al
care le vom utiliza pentru această activitate:
Verific
- instrumente și rechizite
O4 modul în care
- componentele umbrelei
elevii
D. Realizarea lucrării de către copii reprezintă din
Le ofer explicații suplimentare dacă este cazul. Dar din când în când plastilină
revin asupra recomandării de a avea o poziție corectă a corpului în litera mare de
timpul lucrului. tipar.
Pe parcursul activității urmăresc atenția și îndemânarea copiilor.
Vor fi ascultate cântece de iarna în timpul realizării lucrării.
E. Jocuri de recreere
Deschidem ultimul plic
- Jibidi- joc muzical Conversaţi
F. Evaluarea lucărilor a
 Lucrările vor fi expuse pe panou/ tablă și vom discuta câteva aspecte
( originalitate,acuratețe)
G. încheierea lecției
Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au colaborat , şi-au
rezolvat sarcinile date. Se oferă recompense copiilor pentru activitatea
depusă.

Jocuri - Jibidi – joc muzical

8 recreeative
7 Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au colaborat , şi-au Conversaţi Recompen Frontal Constă în
lecţiei rezolvat sarcinile date. Se oferă recompense copiilor pentru activitatea a se aprecieri
depusă. generale
asupra
întregii
evoluţii a
elevilor la
lecţie