PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Ioanid Romanescu” Voinești

Prof. înv. primar: Codreanu Alexandra – Mihaela
Data: 04.12.2024
Clasa: I B
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Călătorie în lumea poveștilor
Tema lecției: Sunetul ce și grupul de litere Ce mare de mână
Tipul lecţiei: însușire de noi cunoștințe
Forma de realizare: lecție integrată
Discipline integrate:
 Comunicare în limba română
 Matematică și explorarea mediului
Scopul lecției: dezvoltarea competențelor de comunicare în diferite contexte; formarea
deprinderilor de a citi conștient și a scrie corect litere de mână, silabe, cuvinte și propoziții.
Competențe specifice vizate:
 Comunicare în limba română:
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiar
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse
 Matematică și explorarea mediului
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor.

Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1- Să identifice elemente din povestea Cenușăreasa, răspunzând corect la întrebările adresate,
pe baza ilustrației corespunzătoare textului;
O2- Să identifice cuvinte care conțin grupul de litere ce, stabilind poziția sunetului ce;
O3- Să recunoască grupul de litere ce, încercuindu-l în cuvintele și propozițiile date;
O4- Să citească în ritm propriu enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână, respectând semnele de punctuație;
O5- Să scrie cuvinte care conțin grupul de litere ce, Ce, respectând liniatura de tip 1, modul de
legare al literelor între ele;

Strategia didactică:
Metode, procedee și tehnici: metoda fonetică analitico – sintetică, conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exercițiul, jocul didactic, jocul de rol, observarea, problematizarea.
Mijloace de învățământ: video poveste, planșă pe care este reprezentat grupul de litere ce, fişe
de lucru, laptop, videoproiector, fișă de lucru
Forme de organizare: frontală, individuală
Resurse:
 Umane – 15 elevi
 Temporale – 2 ore
 Bibliografice:
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa
pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, aprobată prin Ordin de ministru nr. 3418/19.03.2013
 Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, clasa
pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, aprobată prin Ordin de ministru nr. 3418/19.03.2013
 Manual de Comunicare în limba română, editura Edu
 Caiet de creație 2, Editura Edu
 DEMERS DIDACTIC

STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

NR. SECVENȚELE Ob. CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV METODE, MIJLOACE FORME DE
CRT ACTIVITĂȚII Op. PROCEDEE DE ORGANIZARE
. ȘI TEHNICI ÎNVĂȚĂMÂNT A
ACTIVITĂȚII
1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna Conversația Frontal Capacitatea
organizatoric desfăşurare a lecţiei și se verifică existența elevilor de a
și organizarea tuturor materialelor diactice. se organiza
pentru
activitate
2. Captarea atenției Elevii urmăresc cu atenție un scurt Conversația Laptop Capacitatea
moment din desenul animat Cenușăreasa Explicația Video elevilor de a
urmând ca apoi să răspundă unor întrebări. Frontal, răspunde
- Ce moment din poveste am
individual întrebărilor
urmărit?
- Pe cine ținea ascunsă mama
vitregă?
- Care să fie motivul pentru acest
comportament al lor?
3. Anunțarea temei și Astăzi vom învăța sunetul și grupul de Conversația Frontal
a obiectivelor litere Ce mare de mână, vom citi și vom
scrie cuvinte care conțin acest sunet, Explicația
ajutând-o pe Cenușăreasa să răspundă
provocărilor lansate de către surorile
vitrege. Astfel, aceasta va reuși să ajungă
la palatul prințului.
Grupul de litere ce se obține prin
alăturarea literelor c și e. Acestea
 formează sunetul ce.
Atenție! Două litere, formează un
singur sunet.
4. Dirijarea învățării O2 Pe baza imaginii din manual, elevii Conversația Frontal
formulează propoziții, urmând ca apoi să o
analizăm pe une dintre ele.
Cenușăreasa primește pantoful de la prinț. Exercițiul Capacitatea
- Din ce este formată o propoziție? Individual elevilor de a
- Din câte cuvinte este formată formula și de
propoziția? a răspunde la
- Care este primul cuvânt? întrebări
- Care este al doilea cuvânt?
- Care este al treilea cuvânt? Al
patrulea? Al cincilea? Ultimul?
- Din ce sunt alcătuite cuvintele?
Introducerea grupului de litere ce se
O3 realizează prin analizarea cuvântului
Cenușăreasa
- Despărțim în silabe cuvântul
- Din câte silabe este format
cuvântul?
- Care este prima silabă? A doua? A
treia? A patra? A cincea?
- Din ce sunt formate silabele?
- Ce sunet identificați în prima
silabă?
Sunetul ce se reprezintă prin literele c și e.
Ce sunete identificați în a doua silabă? Dar Individual
în a treia silabă? etc.
 - De ce cuvântul Cenușăreasa este
scris cu majusculă? metoda
Se citesc în șoaptă cuvintele și textul din fonetică
manual, elevii urmând să coloreze analitico –
imaginea corespunzătoare răspunsului la sintetică
întrebare, alegând dintre cele trei imagini,
chipul Cenușăresei (ex.3 pag.55)
Acum sunteți pregătiți să învățăm grupul
de litere ce, cu literă inițială mare. Este Explicația
alcătuit din ,,C” mare de mână și ,,e” mic
de mână. Pornim de pe supraspațiu, de la
linia discontinuă, până în căsuța din
dreapta cu o buclă, continuăm cu un
baston ușor arcuit, orientat spre dreapta,
apoi continuăm cu linie de sprijin și buclă.
Insist asupra modului în care se leagă Exercițiul
literele ,,c” și ,,e” între ele.
Împreună cu elevii, realizez exerciții de
încălzire a mușchilor mici ai mâinilor.
Elevii scriu grupul de litere ce în aer, pe
bancă și în palmă.
Reamintesc postura corectă în bancă, apoi
elevii vor scrie grupul de litere și cuvintele
de pe spațiul de tip 1.
Verific elevii constant și le ofer feedback.
5. Obținerea Una dintre surorile vitrege a vărsat Conversația Capacitatea
performanței cerneală peste câteva cuvinte, iar acum Explicația elevilor de a
(5 min) propozițiile sunt incomplete. Ajut-o pe Excercițiul Fișă de lucru rezolva fișa de
Cenușăreasa să aleagă cuvântul potrivit Individual lucru
 fiecărei propoziții, apoi transcrie-l.
….. este mama mea.
……… este acoperit cu nori.
Mama …. cornuri cu nucă.
Marcel …. o cană cu …. .
coace, cere, Cerul, Cela, ceai
- Elevii citesc fiecare propoziție,
apoi aleg cuvântul care lipsește.
Fiecare cuvânt se desparte în
silabe, apoi este scris la tablă de
către un copil, în timp ce ceilalți
elevi scriu pe fișa de lucru.
6. Asigurarea retenției Craiul a ajuns cu pantoful din cristal la Exercițiul Frontal Capacitatea
și a transferului casa celor trei surori. Acestea au încercat Fișă de lucru elevilor de a
să încalțe pantoful, dar nu li se potrivește. rezolva
Ajut-o pe Cenușăreasa să numeroteze sarcinile de
borcanele pe care sunt scrise cuvinte, Explicația Individual lucru
pentru a obține propoziții, apoi transcrie
propozițiile. Astfel, Cenușăreasa își va
termina treaba mai repede și va putea
încerca pantoful
7. Încheierea Tema pentru acasă: caietul de creație, Conversația Caiet de creație Frontal
activității pagina 4, exercițiile 4, 5, 7. Aprecieri
Fac aprecieri referitoare la Explicație verbale
comportamentul din timpul activităţii şi a
Individual
modului în care au realizat sarcinile de
lucru.
 Fișă de lucru

1. Completează propozițiile, folosind cuvintele date.

este mama mea.

este acoperit cu nori.

Mama cornuri cu nucă.

Marcel o cană cu .

coace, cere, Cerul, Cela, ceai

2. Ordonează cuvintele și transcrie propozițiile.

cere ceai rece . Mirela un

nou . Celia un ceainic are