ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR .
127
CLASA : a II-a B
PROF.:CIOBANU DĂNESCU PETRUŢA
ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ SI COMUNICARE
DISCIPLINA :Comunicare ȋn Limba Română
UNITATEA TEMATICA : ,,Sărbătoarea primăverii”
SUBIECTUL LECŢIEI :Textul narativ – "Ghiocelul" adaptare după Hans Christian Andersen
TIPUL LECŢIEI : predare-ȋnvăţare
DURATĂ: 2 x 45 minute
Competenţe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul și la sfârșitul lecţiei elevii vor fi capabili :
O1 –să extragă dintr-un text dat informaţii cerute, demonstrând citirea conștientă și ȋnţelegerea textului;
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev extrage corect din textul dat cel puţin trei informaţii cerute;
O2 –să formuleze ȋntrebări și răspunsuri pe baza unui text dat;
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formuleză corect cel puţin o ȋntrebare /răspuns pe baza unui text dat;
O3 –să despartă ȋn silabe cuvintele date respectând regulile de desparţire ȋn silabe;
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev desprte corect ȋn silabe cel puţin un cuvânt;
O4-să determine sinonime/antonime pentru cuvinte date;
Obiectivul se considera realizat daca fiecare elev determina corect sinonime/antonime pentru cel putin cinci situatii date;
O5 –să completeze expresii lacunare folosind comparaţia;
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev completează corect cel puţin trei expresii;
RESURSE:
STRATEGIA DIDACTICĂ: INDUCTIVĂ, SEMIALGORITMICĂ
a) METODE ŞI PROCEDEE:
observaţia, conversaţia, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, metoda explozia stelară, brainstorming, metoda cvintetului;
b)MIJLOACE DIDACTICE:
*video-proiector, laptop.
*flipchart, hârtie pentru flipchart, marker;
manuale,caiete
. * steluţe cu ȋntrebări, fișe de lucru
c)FORME DE ORGANIZARE:
frontală, individuală, pe grupe.
Strategia didactică
Ob.
Etapele
Op. Conţinuturile stiintifice Mijloace Forme de
lecţiei Metode şi Forme de
didactice evaluare
procedee organizare
[Link] Se asigură condiţii optime pentru începerea orei. Observare
organizatoric Conversaţia a compor
tamen
1 min tului
elevilor
conversaţia caiete frontală scrisă
[Link] Se verifică cantitativ și calitativ (selectiv) tema pentru
temei pentru acasă.
acasă
5 min.
1..Verificarea conţinutului pe baza dialogului dirijat
[Link] a)Ce este un text narativ?Dar un text liric?Daţi Frontală
rea exemple! conversaţia Evaluare
cunoştinţelor b) Ce semne de punctuaţie cunoasteţi?Când le orală
dobândite folosim? explicaţia
anterior .
2. Îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabulaului joc didactic
5 min. a) Joc didactic:”Eu spun una,tu spui multe”(sg/pl) exerciţiul Observare
b)Joc didactic: „Cuvinte prietene”/”Cuvinte a
certate”(sinonime/ antonime) sistematică
c) Joc didactic :”Ce poate fi?”(omonime)
[Link] Observare
atenţiei În ce anotimp suntem? Frontală a
6 min . Se prezintă o planșa pe care este scris cuvântul explicaţia Flip-chart sistematică
PRIMAVARA și li se cere elevilor să spună cuvinte și conversaţia
expresii legate de anotimpul primavara, care se notează brainstormin
pe plansă. g
Evaluare
orală
Frontală
[Link]ţarea Elevii sunt anunţaţi ca vor desluși tainele unui scurt Conversa
temei fragment al povestirii ”Ghiocelul”- [Link] Se ţia
noi şi a prezintă obiectivele pe ȋnţelesul copiilor.
obiectivelor
2 min.
Textul narativ-ȋnţelegerea textului
Li se va cere elevilor să citească, ȋn gând, textul din Explicaţia manualul
[Link] manual
”Ghiocelul”- [Link].
învăţării Se pun ȋntrebări pe baza textului pentru verificarea Conversaţia caiete
citirii conștiente.
25 min Exersarea actului citirii Frontală
Citirea, ȋn lanţ, a textului exerciţiul orală
Se explică cuvintele necunoscute din text. Se folosesc
ȋn structuri noi.
Elevii răspund la ȋntrebările din manual.
Formulare de ȋntrebări astfel ȋncât răspunsurile să se Individual
constituie ȋn povestire. a
Povestirea orală a textului scrisă
Citirea model a textului de către profesor
Citirea dupa model de către elevi
Citirea selectiva
Se poartă scurte discuţii despre folosirea alineatelor și a
semnelor de punctuaţie, despre personaje. Explozia
stelară steluţe cu
Explozia stelară Explicaţia ȋntrebări
Elevii vor fi ȋmparţiţi ȋn 5 grupe. Un membru va Pe grupe
extrage câte o steluţă pe care va găsi scris un cuvânt: caiete
CE, CINE, DE CE, CÂND, UNDE. Fiecare grupă va Conversaţia scrisă
avea de formulat o ȋntrebare, pe baza textului sudiat,
care să ȋnceapă cu acel cuvânt scris pe steluţă. Exerciţiul
Fiecare steluţă se lipește pe steluţa mai mare existentă
pe tablă, iar câte un membru din fiecare grupă va adresa
o ȋntrebare formulată de grupa lui celorlalte grupe.
7.Încheierea Aprecieri asupra modului cum s-adesfăşurat prima parte conversaţ
activităţii a lecţiei. ia
1 min
Etapele Conţinuturile Strategia didactică Forme de
lecţiei Ob. Stiintifice Metode Mijloace Forme de evaluare
Op. procedee didactice organizare
[Link] învăţării Recitirea textului pe roluri
25 min Exerciţii de construcţie a comunicării
Elevii vor primi o fișă de lucru. individual Individuală
Se vor rezolva itemii 1, 2, 3, 4, 5, din fișa de ă scrisă
lucru.
Se va face verificarea orală, frontal.
Fișă de
[Link] cu sens asemănător lucru
vesel- _______________ Exerciţiul Flipchart
zăpadă- _____________ Conversatia frontală
delicată- _____________ explicaţia
Evaluarea
[Link] cu sens opus orală
a ȋncepe- _______________
puternică- ______________
bucurie- ________________
Frontală
[Link] ȋn silabe cuvintele:
mijlocul-______________
sosirea-_____________
ghiocel-________________
timpul-__________________
Exerciţiul
[Link]ă expresiile : Conversaţia
gingaș ca ghiocelul explicaţia Fișă de
lucru
verde ___________________
roșu ____________________
puternic ___________________
strălucitor __________________
Evaluare
scrisă
Individuală
5. Retine!
Povestea ne explică cum reușește ghiocelul
să iasă de sub zăpadă. Orală
Ghiocelul este un text ______________. /frontală
Ce texte literare mai cunoști?
____________________________________
________
Frontală
Individual
ă
[Link]ţinerea Se vor rezolva exerciţiile scrise pe masă Flipchart, Individual Evaluare
performanţei și pe pahar, din fișa de lucru. hârtie, ă scrisă
Elevii vor rezolva cerinţele propuse marker Individuala
individual, apoi se va face verificarea orală,
10min frontal. Video-
Alege varianta potrivită pentru a completa Conversatia proiector Orală
fiecare dintre propoziţiile de mai jos : Explicatia /frontală
O rază de soare ȋși făcu loc până la:
rădăcina unui copac □ Exerciţiul
vizuina veveriţei □ Frontală
ghiocel □
Ghiocelul a ieșit de sub zăpadă deoarece:
a fost strigat de vânt □
s-a zbătut și a crescut □
l-a ajutat o porumbiţă □
Conversaţia Flipchart, Frontală
Razele soarelui i-au zis florii că: Explicaţia hârtie, frontală Orală
a sosit prea devreme □ marker
este graţioasa și delicată □ Exerciţiul Individuală
nu va rezista până la primăvară□ problematizare Video- /scrisă
a proiector
Fișa de
Se propune rezolvarea cerinţei aflată pe pahar. lucru
Realizează un cvintet despre ghiocel!
[Link] e personajul principal al povestirii?
[Link] două însuşiri deosebite ale acestuia.
3. Scrie trei cuvinte/acţiuni ale acestuia.
[Link] o propoziţie/impresie/sentiment
despre ghiocel(4 cuvinte).
5. Un cuvânt esenţial despre personaj
[Link]/obtinerea Se propune rezolvarea fișei de lectura. Metoda Fișa de Frontală/
feed-back-ului Precizează cvintetului lucru orală
Asigurarea retentiei si Titlul textului Conversaţia
a transferului Autorul Explicaţia Flipchart,
Personajele hârtie,
15 min Identifică faptele ȋn ordinea ȋn care s-au Exerciţiul marker
petrecut problematizare Individuală
Desprinde ȋnvăţătura textului a Video- /practică
proiector
Ilustrează povestea prin desen sau benzi
desenate.
4.Încheierea activităţii Se va preciza tema pentru acasă. conversaţia Aprecieri
(manual,pag.106, ex.2) generale
Aprecieri generale pozitive.
Evidenţierea elevilor care au fost activi.
ANEXA
ANEXA
ANEXA