PROIECT DIDACTIC

DISCIPLINA:Biologie
PROFESOR:
CLASA: a VIII-a
DATA:
TEMA: EVOLUTIONISMUL
TIPUL LECTIEI: Evaluare a cunostiintelor

COMPETENTE GENERALE:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor și a fenomenelor cu instrumente
și metode științifice
[Link] adecvată în diferite contexte științifice și sociale
3. Rezolvarea unor situații problemă din lumea vie pe baza gândirii logice și a
creativității

COMPETENTE SPECIFICE:
1.1. Analiza critică a informațiilor extrase din texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice,
diagrame, utilizate ca surse de informare
1.2. Realizarea unor activități de investigare proiectate independente
2.2. Susținerea argumentată a punctului de vedere, utilizând adecvat terminologia specifică
biologiei
3.1. Rezolvarea unor situații problemă utilizând argumente și modele adecvate

COMPETENTE DERIVATE:
C1 -Definirea evolutiei
C2- Identificarea organismelelor în funcţie de evoluţie
C3–Recunoașterea diferitelor tipuri de dovezi ale evoluţiei
C4– Cunoșterea diferitelor trepte în evoluția omului
C5- Cunoșterea factorilor care au dus la evoluția omului
 STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: invatarea prin descoperire, investigatia, observatia, comparatia,
MIJLOACE DE INVATAMANT: fise de evaluare
FORME DE ORGANIZARE: individuala
MODALITATI DE EVALUARE: scrisa
BIBLIOGRAFIE;
Aglaia Ionel, Victoria Oiada, Biologie-manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas prof. dr. Viorel Lazar, prof. Mariana Nicolae,
Lectia-forma de baza a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina Biologie, Editura Arves
Didactica Biologiei-teorie si aplicatii
Programa de biologie pentru gimnaziu, clasa a VIII-a

STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE ACTIVITATEA FORMA DE
ACTIVITATEA PROFESORULUI EVALUARE
INSTRUIRII ELEVILOR METODE RESURSE ORGANIZA
RE
 - notează în catalog elevii absenţi - răspund
Moment - verifică dacă sunt condiţii optime solicitărilor
organizatoric pentru desfăşurarea orei profesorului conversația catalog frontal
- crează un climat cooperant

- prezintă conținutul supus evaluării

- prezintă obiectivele
- sunt atenți la
explicaţiile prof,
Anunțarea temei - primesc testul conversația planul
- distribuie fiecarui elev testul de frontal
și a obiectivelor - cer eventuale explicația recapitulativ
evaluare
lămuriri în cadrul
- face precizări cu privire la tipul
discuției
itemilor folosiți și a baremului de
corectare
Evaluarea - supraveghează elevii pe parcursul - încep rezolvarea observarea testul de
individual proba scrisa
rezolvării fișelor fișei de evaluare sistematică evaluare
Aprecieri -face aprecieri, recomandări cu -ascultă
conversația barem de
generale privire la modul în care s-a frontal
explicația corectare
Concluzii desfășurat activitatea .
Desfășurarea lecției
Numele și prenumele……………………….
TEST DE EVALUARE – EVOLUȚIONISM

[Link]ă spaţiile libere din afirmaţia următoare, astfel încât aceasta să fie corectă.10p
a. Factorii darwinişti ai evoluţiei sunt: ereditatea ………………………………suprapopulaţia,
……………………………………….și ………………………………….. .
[Link] aureus este o alga ... ……………... care arata trecerea de la organismele...,…………… la
cele pluricelulare

II. Scrie litera corespunzatoare raspunsului corect (o singura varianta): 20p

1. Teoria lui Georges Cuvier susține ca dispariția speciilor a avut loc drept consecința :
a. modificării lente a mediului; b. catastrofelor naturale; c. mutațiilor dăunătoare.
2. Antibioticele sunt medicamente care distrug:
a. bacteriile; b. virusurile; c. celulele sanatoase.
3. Factorii darwiniști ai evoluției sunt:
a) ereditatea; b)citologia; c) factorii ecologici; d) mediul ;
[Link] indirecte ale evoluției sunt:
a) fosilele descoperite de paleontologi ; b) experienţele de laborator cu populaţii de drosofile
c) lupta pentru existență d) cele care surprind procesul evolutiv în plină desfăşurare
5. Homo erectus: a) avea vorbire articulată b) a folosit focul c) practica ritualuri religioase
d) a trăit acum 4 milioane de ani

[Link] noțiunile din coloane, fiecărei noțiuni din prima coloană îi corespunde o noțiune
sau mai multe din a doua coloană
30 p
A A. Doi cerbi isi disputa teritoriul
….1. Ereditate B. Exista diferențe între copiii aceleiași familii.
….2. Variabilitate C. Indivizii mai puțin adaptați nu rezista la
….3. Suprapopulație frig/caldura.
….4. Lupta pentru existența D. În condiii favorabile, microorganismele se
….5. Selecție înmulțesc intens.
E. Caracteristicile se transmit de la o generație la
alta.

….1. Homo habilis B. Viața arboricola.

….2. Homo neanderthalensis C. Ramura colaterala în evoluția omului.
….3. Homo sapiens D. Folosește unelte de piatra.
….4. Maimuțe antropoide E. Făurește unelte de piatra și folosește focul.
….5. Homo erectus

A. Folosește limbajul articulat.

IV. Alcătuiește un minieseu format din trei-patru fraze, intitulat „Evoluția omului”, folosind
informaţia ştiinţifică adecvată 20p.

20 puncte oficiu
Succes!
 BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE

Nr. Rezolvare Notare

Crt.
I. Completarea corectă a spațiilor libere, folosind 2 puncte fiecare= 10 puncte
noțiunile enumerate.
II. 1-; 2-a; 3- a; 4-a; 5-b 4 puncte fiecare x 5 =20
puncte
III. Realizarea asocierilor corecte 3 puncte fiecare x10= 30
1-e, 2-b, 3-d , 4- a,5-c puncte
1-d, 2-c,3-a,4- b ,5-e

IV. Realizarea minieseului cu informatii stiintifice 20 punte

adecvate
Oficiu 20 puncte din oficiu
Total 100 puncte
Unitatea de învățământ;
DIȘCIPLINA : BIOLOGIE
Clasa a VIII-a
Profesor :

INTERPRETARE TEST DE EVALUARE BIOLOGIE

EVOLUTIONISMUL

Nr. NOTE
elevi
1-4,99 5-5,99 6- 7- 8-8,99 9- 10 Promavabilitate Media
6,99 7,99 9,99
18 2 3 4 4 2 2 1 88,89% 7,87

Greșeli tipice
- Nu cunosc factorii evolutiei;
- Nu cunosc dovezile evolutiei
- Nu stiu sa construiasca minieseuri despre evolutia omului

Măsuri de ameliorare
- Realizarea de desene pentru înțelegerea unor noțiuni
- Alocarea unor resurse de timp la fiecare ora pentru aprofundarea unor noțiuni,
concepte.
- Elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;

- Evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc
mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
- Pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare.