PROIECT DIDACTIC
DATA: 1.04.2024
CLASA: I B
ŞCOALA: Liceul Teologic Ortodox „Sfântul Antim Ivireanul” Timişoara
PROPUNĂTOR: prof.î[Link] BĂRAN CRISTINA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Invitație în lumea poveștilor
SUBIECTUL LECŢIEI: Pot mai mult
DOMENII INTEGRATE: CLR, AVAP,
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
SCOPUL LECŢIEI: Repetarea grupurilor de litere che, chi, ghe, ghi
Consolidarea deprinderilor de citire și scriere conștientă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: elevii să utilizeze corect grupurile de litere în scrierea cuvintelor;
O2: să sesizeze diferența dintre grupurile de litere formate din două și cele din trei
litere ;
O3: să citească corect, cursiv, conștient un text ;
O4: să scrie corect după dictare;
O5: să alcătuiască enunțuri cu cuvinte date;
O6: să selecteze cuvintele cu grupurile de litere potrivite dintr-un șir dat;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, munca
independentă, munca cu cartea, lectura predictivă, problematizarea
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse materiale: manual, caiet auxiliar, creion grafic, fişe de muncă independentă,
coli, marker, flip-chart cu imagini, planșe didactice cu grupurile de litere, creioane
colorate
Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale, dictarea, autoevaluarea;
BIBLIOGRAFIE:
M.E.N. - Programa şcolară pentru clasa I, nr.3418/19.03.2013, București
Nuţă, Silvia, Metodica predării limbii române , Editura Aramis, Bucureşti, 2000
Boca, Andrea Comunicare în limba română, Caietul elevului, Clasa I, Editura Art
Klett, 2023
Mara, Elena Lucia, Metodica limbii și literaturii române în învățământul primar și
preșcolar, Editura Aeternitas, Alba Iulia, 2012
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momente- Ob Desfăşurarea lecţiei Resurse Evaluare
le lecţiei materiale procedu- organi-
rale zatorice
[Link] *Pregătirea sălii de clasa conversa- frontal Observarea
rea clasei *Pregătirea materialelor ţia sistematică
necesare
[Link]- *Voi verifica tema elevilor caietele conversa- frontal Observarea
rea temei cantitativ și calitativ, făcând elevilor ția sistematică
observațiile necesare
*Câțiva elevi vor citi câte un exercițiul Aprecieri
verbale
fragment din temă
[Link] *Pe un flip-chart pe care îl pun conversa-
atenției pe tablă sunt mai multe imagini flip-chart ția frontal
O6 care reprezintă obiecte a căror cu
denumire conține unul dintre imagini
grupurile de litere che, chi, ghe,
ghi. marker
*Câte un elev va merge la tablă
pentru a scrie denumirea exercițiul
obiectului. Colegii sunt
O1 atenționați să urmărească elevul
de la tablă și să observe dacă
cuvântul respectiv este scris Aprecieri
corect. verbale
[Link]ța- ⸺ Ce observați voi că au în conversa-
rea temei comun toate cuvintele scrise pe ția frontal Observarea
tablă? (conțin grupuri de litere) sistematică
⸺ Astăzi vom repeta grupurile explicația
de litere che, chi, ghe și ghi și
vom face diferite exerciții pentru
ca voi să scrieți corect cuvintele
care conțin aceste grupuri de
litere.
[Link]- 1.⸺ Deci, noi am învățat frontal Observarea
tularea și grupuri de litere formate din sistematică
sistemati- O2 două litere (ce,ci,ge,gi ) și explicația
zarea grupuri de litere formate din trei planșe cu
cunoștin- litere – se indică planșele grupurile
țelor – scriu grupurile din trei de litere exercițiul
litere pe tablă
*Voi cere elevilor să sublinieze tabla
grupurile de litere din cuvintele flip-chart
scrise pe tablă alături de imagini.
*Le voi reaminti că ele marker explicația
(grupurile de litere) reprezintă
un singur sunet care se scrie cu
ajutorul a trei litere.
2.⸺ Am scris câteva cuvinte cu
grupuri de litere, acum să vedem
cum le citim.
*Din povestea „Ghemul și
Gheruță” din manual vom citi
fragmentele de la pagina 114 și
cel de la 115. manualul exercițiul
*Exerciții de citire
O3 - în lanț (câte o prop.) problema-
- selectiv (prop. care conțin tizarea
cuvinte cu grupurile de litere de
pe tablă)
*Voi cere elevilor să întoarcă
cărțile cu faîa în jos.
⸺ Despre cine este vorba în
această povestire? conversa-
O5 ⸺ Ce a făcut motanul Gheruță? ția
(a încurcat un ghem; a furat un
ghem; aruncat un ghem în
grădină etc.) lectura
⸺ Cum credeți voi că s-a predictivă
terminat întâmplarea? Ce a făcut
bunica?
O3 ⸺ Haideți să vedem ce s-a
întâmplat.
*Elevii deschid manualul la munca
pagina 116 și vor citi indepen- frontal
continuarea povestirii. dentă
*Un elev va citi cu voce tare.
⸺ Deci ce a făcut bunica? (l-a Aprecieri
iertat; a descâlcit ea ghemul) verbale
O6 [Link]țiile 1,2 și 3 pag.91 din indivi-
auxiliar: caietul dual
[Link]ște ilustrațiile. auxiliar exercițiul
Încercuiește grupul de litere
corespunzător.
[Link] câte un cuvânt pentru
O5 fiecare grup de litere,
alegând din cuvintele creion
ilustrate la ex.1
[Link]ște și taie cuvântul
nepotrivit. Transcrie
propozițiile. munca
Observarea
*Voi explica elevilor ce au de creioane indepen-
sistematică
lucrat la aceste exerciții. La colorate dentă
sfârșit, elevii își vor face
autoevaluarea, colorând fețele frontal Autoevalua
care exprimă părerea lor despre exercițiul re
cum s-au descurcat.
*În limita timpului, vom citi și
corecta oral exercițiile. conversa-
ția
[Link]ține- *Dictare (pe caiete):
rea perfor- Cecilia are multe gheme.În text frontal
manței ghiveciul de pe geam a răsărit o pentru exercițiul
gherghină. Lângă ea,bunicul dictare
admiră o carte veche în limba
chineză.Între timp, Costache a Observarea
primit un pachet. sistematică
O4 *Voi citi textul integral, apoi îl caiete indivi-
voi dicta pe propoziții / dual
fragmente. La sfârșitul dictării îl stilou
mai citesc o dată în întregime.
*Voi strânge caietele elevilor
pentru a corecta ulterior dictarea
[Link] *Voi face aprecieri generale frontal Aprecieri
pentru referitoare la participarea verbale
acasă elevilor
*Pe o coală A4 fiecare elev să coli explicația
O6 deseneze cât mai multe obiecte a creioane
căror denumire conține grupurile colorate
de litere repetate și să scrie
alături cuvântul potrivit.