MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Direcția Educație Criuleni

Perioada de realizare:2023-2024
ARGUMENT

Curriculum-ul modificat la matematicăa fost realizat pornind de la necesitatea elevului de vârsta gimnazială cu deficienţă de învățare. Curriculum-ul
modificat este astfel conceput, încât permite o abordare interdisciplinară a conţinuturilor, realizându-se o clară conexiune a cunoştinţelor prezentate la
matematică cu cele propuse la alte discipline proprii ştiinţelor (geografia, limba şi literatura română, biologie). Curriculumul la disciplina Matematică
proiectează formarea la elevi a competențelor de calcul în contextul competenței specifice nr.2: „Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor
acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional,fluent.
Cunoașterea și înțelegerea unor anumite procedee de calcul asigură baza formării unor priceperi de calcul; priceperile respective constituie baza
dezvoltării unor deprinderi de calcul, care ulterior vor acționa ca operațiuni în cadrul altor procedee de calcul; aceste procedee, la rândul lor, vor
permite formarea altor priceperi și, apoi, deprinderi de calcul, conducând astfel elevul pe calea formării competențelor de calcul.
Tematica propusă urmăreşte trezirea curiozităţii şi interesului elevului pentru cunoaşterea , pornind de la cea a familiei/ locală proprii şi naţională în
vederea adaptării cât mai facile la necesităţile elevului cu cerinţe educaţionale speciale.

Învăţarea pentru elevul cu CES prezintă anumite dificultăți, deaceea, aceasta se va realiza prin activităţi repetate şi diversificate de observare, manipulare
şi experimentare cu resurse din mediul familiar de viaţă. În organizarea activităţilor de învăţare, cadrul didactic va :
- antrena transferul procedeului de calcul în mai multe cazuri tipice;
- utiliza la lectie suportul vizual (fișe,caietul de lucru,filmulețe, proiector, MTI, tabele, imagini, obiecte din viața cotidiană etc.);
- adapta conținuturile curriculare la disciplina predată;
- cere permanent de la elev utilizarea vorbirii orale, fiind ajutat în alcătuirea răspunsului corect.
COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI:
1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și
coerență.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorative-investigative pentru soluționarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând curiozitate și
creativitate în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.

SUBCOMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI:

 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Direcția Educație Criuleni

1.1Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 0 - 1 000.

1.3. Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0 - 1 000.
1.4. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptului de număr natural.
1.5. Explorarea modalităţilor de compunere şi descompunere a numerelor, folosind operaţii aritmetice.
1.6. Completarea unor succesiuni de numere naturale asociate după reguli indicate sau identificate prin observare.
1.7. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele; desene.
2.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0 - 1 000, fără şi cu treceri peste ordin.
2.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, 3 operaţii, cu şi fără paranteze.
2.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.
2.4. Completarea unor succesiuni de numere asociate după reguli simple, indicate sau identificate prin observare.
2.5. Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări;
2.6. Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă; operaţii; exerciţiu.
2.7. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme, tabele.

3.1. Efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0 - 1 000, fără şi cu treceri peste ordin.
3.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu şi fără paranteze.
3.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi aproprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.
3.4. Completarea unor succesiuni de numere asociate după reguli simple, indicate sau identificate prin observare.
3.5. Rezolvarea problemelor cu 1 - 3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

3.8. Investigarea unor situaţiiproblemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice şi a metodelor de rezolvare învăţate.
5.1. Identificarea şi descrierea în limbaj matematic a figurilor şi corpurilor geometrice.
 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Direcția Educație Criuleni
Strategii/tehnologii didactice Strategii de evaluare Note privind
Finalități (Activități de învățare conforme (se vor indica rezultatele
educaționale Conținuturi cerințelor educaționale speciale ale strategiile specifice de monitorizării
elevului) evaluare pentru fiecare (nivelul de
finalitate proiectată) atingere a
finalităților)

1. Numerele naturale 0 - 1 000

1.1Identificarea,  Numerele naturale de la 0 pînă *Numărarea cu startul, finalul şi pasul
citirea şi scrierea la 1000. Numerele naturale de la dat, în ordinea precizată. Evaluare inițială
numerelor naturale 0 pînă la 100 000. Numerele
0 - 1 000 naturale de la 0 pînă la 1 000. *Identificarea numerelor naturale în
Teste scise
Noţiunile de ordin, clasă. contexte uzuale. Citirea şi scrierea
 Relaţii de comparaţie a numerelor în tabelul de numeraţie.
numerelor naturale.
 Adunarea şi scăderea în *Identificarea poziţiei unei cifre în
Fișe de lucru

concentrul 0-1 000, în baza număr prin determinarea ordinului

descompunerii zecimale a corespunzător; identificarea claselor în Evaluare formativă
numerelor. scrierea unui număr. înmulţirea şi
 Înmulţirea şi împărţirea exactă împărţirea cu 10, 100, 1000, comentînd
la 10, 100, 1000. modul de calcul. Evaluare sumativă

2. Adunarea şi scăderea în
1.4. Utilizarea
 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Direcția Educație Criuleni
elementelor de concentrul 0 -1 000 *Aflarea unor numere necunoscute în
limbaj matematic
 Adunarea şi scăderea în exerciţii, în baza regulilor de aflare a Evaluare inițială
aferent conceptului
de număr natural. concentrul 0 - 1 000, fără şi cu componentelor necunoscute ale
treceri peste ordin. adunării sau scăderii şi a probelor.
 Proprietăţile adunării (fără
utilizarea terminologiei *Estimarea prin comparare, fără
Teste
specifice). Legătura dintre efectuarea calculelor: a două sume,
3.5. Rezolvarea adunare şi scădere. care se deosebesc printr-un termen; a
problemelor cu 1 -
 Exerciţii cu, cel mult, trei două diferenţe care se deosebesc prin
3 operaţii: cu plan
sau justificări; operaţii, fără şi cu paranteze. descăzut/scăzător. Fășe de lucru
 Probleme de adunare şi scădere, *Rezolvarea, formularea, modificarea individual
rezolvabile prin 1-3 operaţii. problemelor cu 1-3 operaţii învăţate.
3. Înmulţirea şi împărţirea în
concentrul 0- 1 000
 Înmulţirea şi împărţirea exactă a Evaluare formativă
numerelor ce se termină cu
zerouri. Înmulţirea şi împărţirea
la un număr de o cifră. Înmulţirea *Înmulţirea şi împărţirea orală şi în
cu un număr de două cifre. scris; comentarea etapelor de calcul;
 Proprietăţile înmulţirii şi justificarea modului de calcul;
împărţirii (fărăutilizarea verificarea prin probe.
terminologiei specifice). Legături Evaluare sumativă
între operaţiile învăţate.
 Exerciţii cu, cel mult, trei * Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu
 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Direcția Educație Criuleni
operaţii, fără şi cu paranteze. şi fără paranteze; Evaluare inițială
 Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii învăţate.
numărător, linie de fracţie.
Teste
[Link] de geometrie şi măsurări
5.1. Identificarea şi
 Figuri geometrice: cerc; poligon *Identificarea regulii de formare şi
descrierea în limbaj
(triunghiul, patrulaterul). continuarea unor succesiuni de forme
matematic a Fișe de lucru
geometrice; propunerea de reguli.
figurilor şi
individual
corpurilor
geometrice

Probe practice