ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,G-RAL D. DĂMĂCEANU,, COSMEȘTI, JUD.
GALAȚI
GRĂDINIȚA CU [Link].1 FURCENII NOI
“ FANTEZIE ŞI
CULOARE”
AN ȘCOLAR
OPŢIONAL
EDUCAŢIE PLASTICĂ
EDUCATOARE,
COTEȚ EUGENIA-IULIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,G-RAL D. DĂMĂCEANU,, COSMEȘTI, JUD. GALAȚI
GRĂDINIȚA CU [Link].1 FURCENII NOI
PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA
OPŢIONALĂ
DENUMIRE OPŢIONAL: “ FANTEZIE ŞI CULOARE”
TIPUL: EDUCAŢIE PLASTICĂ
GRUPA: NIVEL II
DURATA: 1 AN ŞCOLAR
INSTITUŢIA DE INVĂŢĂMÂNT:GRĂDINIŢA [Link].1 FURCENII NOI
EDUC. COTEȚ EUGENIA
NUMAR DE ACTIVITATI PE SAPTAMANA: 1
ARGUMENT
Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea
să creeze frumosul, să-l descopere sub aspecte noi.
Grădiniţa este primul factor care contribuie în mod organizat la
conturarea personalităţii umane, la formarea şi cultivarea gustului pentru
frumos, oferind preşcolarului posibilitatea stimulării câmpului emoţional
tonic şi îndepărtarea inhibiţiilor. Activitatea plastică din grădiniţă este foarte
îndrăgită de copii, ei fiind oricum atraşi de culoare, de diversitatea tehnicilor
de lucru, prin care îşi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da frâu
liber imaginaţiei şi fanteziei lor.
Prin acest gen de activităţi se realizează şi se antrenează la copii
coordonarea oculo-motorie, dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii, simţul
proporţiilor, orientarea spaţială, toate acestea ajutându-l pe copil în învăţarea
scrierii la şcoală.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,G-RAL D. DĂMĂCEANU,, COSMEȘTI, JUD. GALAȚI
GRĂDINIȚA CU [Link].1 FURCENII NOI
Prin arta plastică, prin realizarea sau admirarea unei lucrări
plastice, artistice se declanşează o mulţime de stări afective, de sentimente
care îl fac pe copil să vibreze în faţa problemelor vieţii.
Educaţia plastică poate introduce frumosul în viaţa de zi cu zi,
dezvoltă sentimente primare, amplifică emoţiile complexe. O lucrare
artistică frumoasă, expresivă poate stimula sau relaxa, poate unii oameni de
vârstă, educaţie, inteligenţă, mediu social complet diferite.
Prin intermediul acestui opţional urmărim dezvoltarea şi
cultivarea capacităţilor de a comunica prin culoare, de a aduce o rază de
lumină în viaţa copiilor, sprijinindu-I atunci când este nevoie pentru a evita o
serie de greşeli care se întâlnesc în lucrările lor şi care diminuează
expresivitatea acestora.
OBIECTIVE CADRU:
1. Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi;
2. Realizarea unor corespondenţe între diferite elenemte de limbaj plastic
şi forme, obiecte din mediul înconjurător;
3. Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen, pictură.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
I. Să folosească corect materialele şi instrumentele de lucru.
Să organizeze paleta cu culorile pigment.
Activităţi de învăţare: -identificarea materialelor de lucru;
-exerciţii de folosire a pensulelor şi a culorilor
pigment;
-exerciţii de aşternere a culorilor pe hârtie;
-exerciţii cu pete de culoare.
II. Să recunoască culorile primare, binare şi nonculorile în natură,
reproduceri de artă şi lucrări ale colegilor.
Activităţi de învăţare: -culorile primare (roşu, galben, albastru);
-culori binare;
- nonculori;
-exerciţii de identificare şi obţinere a culorilor binare.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,G-RAL D. DĂMĂCEANU,, COSMEȘTI, JUD. GALAȚI
GRĂDINIȚA CU [Link].1 FURCENII NOI
III. Să recunoască culorile calde în natură, pe planşe şi reproduceri
de artă.
Activităţi de învăţare: -exerciţii de obţinere a culorilor calde.
IV. Să recunoască culorile reci în natură, pe planşe sau în
reproducerile de artă.
Activităţi de învăţare: -exerciţii de obţinere a culorilor reci.
V. Să obţină tonuri închise şi deschise prin amestecul de alb şi gri.
Activităţi de învăţare: - exerciţii de obţinere a tonurilor închise şi
deschise prin amestecul de alb şi gri .
VI. Să obţină tonuri închise şi deschise prin amestecul culorilor cu alb sau
negru; să compună suprafeţe folosind tonuri spre închis şi spre deschis ale
culorilor.
Activităţi de învăţare: - exerciţii de obţinere a cel puţin trei tonuri spre
deschis/închis prin amestecul culorilor cu alb / negru.
- compoziţii cu elemente figurative,în care să se
folosească culori calde şi culori reci.
VII: Să compună un spaţiu folosind elemente ale limbajului plastic:punctul
şi linia.
Activităţi de învăţare: - realizarea unei lucrări în care să folosească punctul
şi linia.
VIII: Să compună suprafeţe folosind pete de culoare şi forme(geometrice şi
spontane).
Activităţi de învăţare: - exerciţii de obţinere a petei de culoare;
- realizarea unei lucrări prin procedeul “colaj”.
IX: Să obţină forme spontane pliind o hârtie pe care au fost aşezate pete de
culoare.
Activităţi de învăţare: - exerciţii de identificare a unor forme interesante în
formele spontane obţinute prin plierea hârtiei.
X. Să obţină compoziţii cu structuri naturale şi materiale textile.
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: 1. Pete de culoare;
2. Culori primare;
3. Culori binare;
[Link] calde: roşu, galben, portocaliu;
5. Culori reci: verde, albastru, violet;
6. Monoculori: alb, negru;
7. Tonuri de culori;
8. Elemente de limbaj plastic;
9. Pata de culoare şi formă;
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,G-RAL D. DĂMĂCEANU,, COSMEȘTI, JUD. GALAȚI
GRĂDINIȚA CU [Link].1 FURCENII NOI
10. Tehnici de lucru;
11. Forme spontane;
12. Structuri naturale.
METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE: - aprecieri verbale;
- expunerea lucrărilor;
-autoevaluarea.
BIBLIOGRAFIE:
1. Dascălu, Aurel- “Educaţie plastică in ciclul primar” vol. I, II, Ed.
Polirom, Iaşi, 1997-1998
2. Ilioaia, Maria, “Metodica predării desenului la clasele I-IV”,
[Link] si Pedagogica, bucureşti, 1981.
3. Rotaru, Maria; Dumbravă, Maria, “ Educaţia plastică in invăţământul
primar”, [Link]. Cartu Alexandru, 1996,
4. Susală, [Link], “Culoarea cea de toate zilele”, Ed. Albatros, Bucureşti,
1982,
5. Album metodic, Culegere editată de I.S.J. Bucureşti, 1988,
6. Mihalache, Vasile; Rusescu, Ana,”Caiet de educaţie plastică clasa I”,
Ed. Aramis, Bucureşti, 2002;
Programa activităţilor instructive-educative in grădiniţa de copii, Ministerul Educaţiei şi
Cercetării, Ed. V&Integral –Bucureşti, 2005.