TEMA 2
Proiect de activitate didactică
Grupa:
Propunător : Purice Diana
Data :
Obiectul : Dezvoltare personală
Tema : Autoeficacitatea – calea de utilizare a resurselor personale
Subiectul : Autoeficacitate şi succes
Tipul lecţiei : Formare de priceperi şi deprinderi
Scopul : Înţelegerea conceptului de autoeficacitate şi a rolului acestuia în
obţinerea succesului.
Obiective operaţionale :
să identifice caracteristicile unor persoane „cotate” de succes;
să analizeze rolul autoeficacităţii în obţinerea succesului în activitate;
să exemplifice influenţa autoeficacităţii asupra deciziilor, efortului depus şi
anivelului de stres în activitate.
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, expunerea, învăţarea prin cooperare,
brainstormingul.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucu „influenţa autoeficacităţii”.
TEMA 2
Demersul metodic-analitic al activităţii
Etapele Strategia didactică Metode şi
lecţiei procedee
1 2 4
[Link] Verificarea prezenţei 2 min conversaţia
clasei Pregătirea materialului necesar desfăşurării în condiţii
optime a activităţii.
[Link]ţarea „Astăzi vom rămâne în continuare la activităţile de 1 min explicaţia
temei autocunoştere şi dezvoltare personală şi vom vorbi de
autoeficacitate”
[Link] 1. Elevii sunt rugaţi să se gândească la o persoană de 10 min Brainstorming-ul
succes şi să identifice caracteristicile acesteia. Se
notează pe tablă caracteristicile identificate.
2. Se subliniază rolul sentimentului de autoeficacitate în
obţinerea succesului. (convingerile despre sine şi
abilităţile proprii ajung să îndeplinească o funcţie de
autoreglare. Aceasta îi permite individului să îşi
direcţioneze acţiunile şi să acţioneze asupra mediului
înconjurător. Autoeficacitatea percepută reprezintă
convingerile oamenilor despre propriile abilităţi
necesare pentru atingerea obiectivelor şi îndeplinirea
sarcinilor propuse).
3. Se discută cu elevii relaţia dintre autoeficacitate şi
succesul şcolar sau în alte domenii de activitate (de
exemplu, în activităţi sportive, artistice, etc). Se conduce
discuţia înspre influenţa autoeficacităţii asupra:
TEMA 2
1 2 3 4
Alegerilor pe care le fac oamenii, acestea
fiind în mare măsură influenţate de autoeficacitatea
percepută.majoritatea oamenilor se implică în
sarcinile unde se simt competenţi şi încrezători în
reuţită, respectiv evită situaţiile în care ar putea eşua.
Cantităţii efortului depus
autoeficacitatea percepută determină persevernţa şi
rezistenţa în faţa obstacolelor. Efortul depus,
perseverenţa şi rezistenţa cresc direct proporţional cu
nivelul autoeficacităţii.
Nivelul stresului şi anxietăţii resimţite
de exemplu, persoanele cu o autoeficacitate redusă
percep sarcinile ca fiind mult mai complicate decât
sunt în realitate. Această percepţie greşită reduce mult
alternativele de rezolvare a problemelor, ulterior
ducând la stări de anxietate şi depresie.
[Link] 1. Se distribuie elevilor fişele de lucru. 20 min Învăţarea prin
sensului Elevii sunt rugaţi să noteze în fişa de lucru exemple de cooperare
situaţii în care sentimentul de autoeficacitate
(autoeficacitate scăzută sau autoeficacitate crescută) le-a
influenţat comportamentul, din perspectiva celor trei
dimensiuni (alegerile realiste, efortul depus şi nivelul de
stres resinţit). Elevii sunt lăsaţi să lucreze individul şi
apoi în echipă.
2. Fiecare echipă va prezenta o situaţie
descrisă. Se vor analiza aceste situaţii şi se va căuta să se
enumere modalităţi de dezvoltarea a autoeficacităţii.
TEMA 2
1 2 3 4
6. Reflecţia În echipă elevii răspund la întrebările: 15 min
Ce se întâmplă dacă o persoană are abilităţile
necesare pentru a avea succes şi nu este convins că va
reuţi să aibă succes întrâo activitate?
Ce este mai important pentru a avea succes: să
ai abilităţi pentru activitatea respectivă, sau să ai
convingerea că ai suficiente abilităţi pentru a reusi?
Argumentaţi
[Link] Se fac aprecieri despre aportul elevilor la desfăşurarea 2 min
activităţii activităţii.
TEMA 2
„INFLUENŢA AUTOEFICACITĂŢII”...
Notați în fişa de lucru exemple de situaţii în care sentimentul de
autoeficacitate (autoeficacitate scăzută sau autoeficacitate crescută) v-a
influenţat comportamentul, din perspectiva celor trei dimensiuni
(alegerile realiste, efortul depus şi nivelul de stres resinţit).
Autoeficacitate crescută Autoeficacitate scăzută
Cum mi-a influenţat alegerea?
Cum a influenţat nivelul de
efort pe care l-am depus?
Cum a influenţat nivelul de
stresresimţit?
TEMA 2
Răspunsurile trebuie să fie sincere. Altfel, vei fugi de tine însăți.
1. Ordonează aceste animale într-o ordine care să arate atitudinea ta față de ele, începând cu
cel care îți place mai mult.
Vacă
Tigru
Oaie
Cal
Porc
2. Adaugă câte un adjectiv pentru fiecare dintre aceste cuvinte:
Câine
Pisică
Șoarece
Cafea
Mare
3. Gândește-te la câțiva oameni pe care îi cunoști și care sunt importanți pentru tine și
atribuie-l pe fiecare om unei culori de mai jos. Răspunsul nu trebuie să se repete. O persoană
se atribuie unei singure culori:
Galben
Oranj
Roșu
Alb
Verde
Asigură-te că aceste răspunsuri sunt cu adevărat ceea ce simți acum. Dezlegarea răspunsurilor se află
mai jos.
TEMA 2
Dezlegare
Prima întrebare se referă la felul în care ești în viață. Acestea sunt prioritățile tale, ordonate
după propria alegere:
Vacă – carieră
Tigru – demnitate și onoare
Oaie – dragoste
Cal – familie
Porc – bani
A doua întrebare se referă la felul în care ai descris:
Câinele – pe sine însăți
Pisica – partenerul de viață
Șoarecele – dușmanul
Cafeaua – interesul tău față de sex
Marea – viața pe care o ai
Culorile sunt oamenii pe care îi ai în viața ta:
Galben – persoana care nu te va uita niciodată
Oranj – persoana pe care o consideri cel mai apropiat prieten
Roșu – persoana pe care o iubești cu adevărat
Alb – persoana care posedă o copie a sufletului tău
Verde – persoana pe care o vei reține până la sfârșitul zilelor tale
TEMA 2
CHESTIONAR
pentru cunoaşterea de sine în vederea alegerii viitoarei profesiuni
Numele şi prenumele elevului…………………………………………………..
1. Ce calităţi consideri că sunt cele mai importante la o
persoană? [Link] calităţi sunt necesare pentru profesiunea care-ţi
place ?
[Link] calităţi crezi că ai dintre cele apreciate de tine?
[Link] calităţi consideri că ai pentru profesia pe care vrei s-o faci?
[Link] factori te-au influenţat cel mai mult în alegerea şcolii şi
profesiunii viitoare?
- prietenii
- şcoala
- părinţii
- alţi factori
6. Înveţi pentru că: - vrei o notă bună
- să le faci o bucurie părinţilor
- să fii lăudat de profesori
- vrei să ştii lucruri noi
- pentru a nu rămâne corigent şi repetent
- de frica părinţilor
- pentru viitoarea profesiune
- alte motive
Data: ………….. Profesor, Purice Diana