Probă de evaluare elaborată şi aplicată de institutor învăţământ primar, grad didactic I, Pantea Geanina- Loredana
____________________________ _______________________
TEST NR. 3
1. Scrie cu cifre numerele folosite în text:
În faţa unui bloc erau trei bănci, pe care stăteau cinci bunici şi patru bunicuţe, care
supravegheau un băieţel, două fetiţe şi nici un căţel.
□ □ □ □ □ □
2. Scrie cifra corespunzătoare numărului de elemente din fiecare mulţime sau
desenează atâtea elemente câte indică cifra:
2 3
3. Mama a aşezat în cămară borcanele cu dulceaţă. Pe unele dintre ele a uitat să le
numeroteze. Completează numerele care lipsesc!
4. Colorează caseta cu numărul mai mare:
0 4 4 2 2 0 3 4 3 2 5 3 1 2 5 1
1
5. Ordonează crescător(↑) numerele aflate în interiorul cercului mic şi descrescător
(↓) numerele aflate în exteriorul cercului mic:
3 0
↑ ………………………………………………..
1
1
↓ ………………………………………………..
2 5
35
5
4
6. Completează pătratele cu desene şi cu cifrele care lipsesc:
□ □ □ 1 □ □ □
□ 2
□ □ □ □
3 4 2 5
□ □ □ □ □ □ □
□ □
JOC: Uneşte punctele numerotate în ordine crescătoare!
2
TESTUL FORMATIV
nr.3
aplicat la sfârşitul unităţii de învăţare:
“Numerele naturale de la 0 la 5”
VIZEAZĂ:
CAPACITĂŢILE:
- scrierea cifrelor corespunzătoare numerelor/ mulţimilor indicate (în texte sau prin
desene), a cifrei corespunzătoare ordinii unui obiect/ număr într-un şir ordonat
crescător şi descrescător;
- citirea cifrelor şi reprezentarea, prin desene, a fiecărui număr de elemente indicat;
- compararea numerelor de la 0 la 5 (indicarea mărimii numărului corespunzător, prin
colorare);
- ordonarea numerică, crescătoare şi descrescătoare, cu şi fără paşi daţi;
- recunoaşterea poziţiei în spaţiu (interior/ exterior); 1
- compunerea şi descompunerea unor numere, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene.
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
O1- să scrie, în casete, cifrele corespunzătoare fiecărui număr de obiecte şi de fiinţe
indicat în enunţul dictat;
O2- să scrie cardinalul mulţimilor de elemente, reprezentate prin desene, la itemii 2 şi 6;
O3- să reprezinte, prin desene, numerele de elemente corespunzătoare cifrelor indicate
în casetele prezente la itemii 2 şi 6;
O4- să numeroteze borcanele, reprezentate prin desene, făcând apel la numărarea
acestora în ordine crescătoare şi descrescătoare;
O5- să coloreze numărul mai mare din fiecare pereche de numere dată;
O6- să identifice interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice date;
O7- să ordoneze crescător numerele aflate în interiorul cercului mic;
O8- să ordoneze descrescător numerele aflate în exteriorul cercului mic;
O9- să scrie cifrele corespunzătoare numerelor de elemente ale fiecărei mulţimi de
elemente, în urma compunerii şi descompunerii acestora.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
1
Pentru formarea acestei capacităţi s-au desfăşurat multiple activităţi de ameliorare pe parcursul unităţii de învăţare “ Numere naturale
de la 0 la 5”, unitate parcursă până în momentul aplicării acestui test.
3
Descriptorul de performanţă 1
Foarte bine: scrie corect cifrele corespunzătoare numerelor indicate în text (itemul 1
6 situaţii), corespunzătoare numerelor de elemente ale mulţimilor date (itemii 2 şi 6 11
situaţii), corespunzătoare locului unui număr în şir (itemul 314 situaţii), şi a numerelor
de obiecte rezultate prin compunerea şi descompunerea altor numere, stabilite intuitiv
sau prin numărare (itemul 6 13 situaţii);
Bine: scrie parţial corect cifrele corespunzătoare numerelor indicate prin mesaje orale/
scrise, prezentând nesiguranţă într-una din situaţiile de mai jos şi cu puţine/mici erori în
alte situaţii:
- scrierea după dictare a cifrelor corespunzătoare numerelor; sau
- scrierea numerelor care lipsesc într-un şir dat; sau
- scrierea cifrei corespunzătoare unui număr de obiecte date (reprezentate prin
desene); sau
- scrierea, la alegere, a unor numere care să constituie elementele unor mulţimi,
reprezentate prin cifre.
Suficient: scrie parţial corect cifrele corespunzătoare numerelor indicate prin mesaje
orale/ scrise, prezentând nesiguranţă în două dintre situaţiile de mai jos şi cu puţine/mici
erori în alte situaţii:
- scrierea după dictare a cifrelor corespunzătoare numerelor; sau
- scrierea numerelor care lipsesc într-un şir dat; sau
- scrierea cifrei corespunzătoare unui număr de obiecte date (reprezentate prin
desene); sau
- scrierea, la alegere, a unor numere care să constituie elementele unor mulţimi,
reprezentate prin cifre.
Descriptorul de performanţă 2
Foarte bine: citeşte corect cifrele date, realizând corespondenţa cifră- număr de
obiecte ( itemii 2, 4, 5 şi 6), prin desenare, numărare şi scriere a ordinii obiectelor şi
numerelor, cât şi prin colorare;
Bine: citeşte parţial corect cifrele date, indicând neajunsuri în una din cele patru situaţii
şi realizând puţine erori în celelalte situaţii:
- completarea cifră- număr de elemente;
- completarea numerelor într-un şir lacunar;
- compunerea numerelor naturale;
- descompunerea numerelor naturale.
Suficient: citeşte parţial corect cifrele date, indicând neajunsuri în două din cele patru
situaţii şi realizând puţine erori în celelalte situaţii:
- completarea cifră- număr de elemente;
- completarea numerelor într-un şir lacunar;
- compunerea numerelor naturale;
4
- descompunerea numerelor naturale.
Descriptorul de performanţă 3
Foarte bine: compară corect numerele, indicând, prin colorare, numărul mai mare şi
ordonând corect, crescător şi descrescător, numerele date;
Bine: compară corect unele numere, indicând neajunsuri în perceperea relaţionării
numerelor în şirul 0-5 (nerezolvarea unei situaţii de lucru, din trei- la itemii 4 şi 5);
Suficient: compară numerele, în mică măsură, indicând multe neajunsuri în perceperea
relaţionării numerelor în şirul 0-5 (nerezolvarea a două situaţii de lucru, din trei- la itemii
4 şi 5);
Descriptorul de performanţă 4
Foarte bine: compune şi descompune corect toate numerele date, cu şi fără sprijin
intuitiv;
Bine: compune şi descompune corect 5-7 numerele date, cu şi fără sprijin intuitiv;
Suficient: compune şi descompune corect 2-4 numerele date, cu şi fără sprijin intuitiv;
NOTĂ:
1. Cerinţele fiecărui item au fost citite de către învăţătoare.
2. Pentru a putea măsura obiectiv şi mai simplist nivelul de dobândire a capacităţilor
vizate am procedat la gruparea acestora, formulând cei patru descriptori prezentaţi.
Formularea itemilor a respectat principiile “de la simplu la complex”,“de la general la
particular” şi “de la particular la general” şi cerinţele programei curriculare, în
compunerea acestora realizând o globalizare informaţională. Mi-am permis a realiza
acest lucru având în vedere faptul că noţiunile sunt dependente între ele, prin natura lor,
iar itemii formulaţi suportă o variaţie informaţională.
3. După corectarea lucrărilor s-au înregistrat datele într-un tabel de forma:
DESCRIPTORI DE D1 D2 D3 D4
PERFORMANŢĂ CALIFICATIV
NUMELE ŞI
PRENUMELE EVALUATULUI calificativ calificativ calificativ calificativ
FINAL
5
Privind datele consemnate pe orizontală s-a putut observa nivelul de atingere a
fiecărei performanţe aşteptate, la fiecare elev în parte. S-a putut identifica astfel, mult
mai uşor, complexul de deprinderi care a necesitat ameliorare. Date mult mai concrete
au fost consemnate în “Fişa de observaţie” a fiecărui elev, care este prezentată fiecărui
părinte după aplicarea unui test de evaluare. În acest fel părintele este informat în timp
util asupra nivelului de formare a priceperilor, deprinderilor, capacităţilor şi
competenţelor în cazul copilului său şi poate interveni formativ, prestaţia sa făcând front
comun cu cea a învăţătorului.
Privind datele consemnate în tabel în linie verticală s-a putut măsura nivelul de
atingere a obiectivelor formulate, respectiv de formare a capacităţilor vizate, la nivel de
clasă, putând fi formulate decizii de recuperare (ameliorare) şi de dezvoltare pe perioada
imediat următoare (cu întreaga clasă, în grupuri mici sau individualizat).
Situaţia statistică se poate măsura şi la nivel de clasă prin consemnarea frecvenţei
calificativelor, informaţii necesare unei comparaţii intragrup sau intergrup.