PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

[Link] Alina
Data: 06.02.2023
Grădinița........
Grupa:combinată,,fluturașii”
Tema anuală: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: ”Viețuitoarele pământului”
Tema săptămânală:”Locuitorii pădurii-Animalele sălbatice”
Tema zilei : ”În lumea poveştilor din pădurea fermecată”
Tipul activității: de comunicare/transmitere de noi cunoștrințe
Forma de realizare: activitate integrată (ALA1+ADP+ADE+ALA2)

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: sosirea copiilor la grădiniță, servirea mesei, reguli de igienă personală,
plecarea copiilor.
Jocul liber
Întâlnirea de dimineaţă:
 Salutul: ,,Bună dimineața, dragi povestitori!”
 Prezenţa
 Calendarul naturii
 Împărtăşirea cu ceilalţi: ,,Povestea preferată”
 Gimnastica de înviorare
Tranziții:

 Ne jucăm în pădure: [Link]

 ”Animalele sălbatice”( Da, da în pădurea mea/Multe animale se găsesc/Vinoși tu ca să
afli, da/Cum le cheamă?/Cum se numesc: bursuc, căprioară, cerb, iepuraș, lup, mistreț,
urs, veveriță, vulpe, arici/ Da, da în pădurea mea/Multe animale se găsesc/Fii bucuros,
fiindcă ai aflat/Cum le cheamă?/Cum se numesc?)
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1):
 Bibliotecă: ”Citim imagini cu animalele din pădure”
 Știință : ”Găseşte animalul pe hartă ; identifică urme de animale”(activități la masa
luminoasă)
 Nisip și apă : “Animale din pădure”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

DLC - "Coliba iepurașului", de Octavian Capița (povestirea educatoarei)
DEC ( Educație muzicală): ,,Sfatul animalelor " (joc muzical-predare): ,, Azi Grivei e mânios
(cântec-repetare)”;

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA2):

,, Mănuşa” (dramatizare)

Momentul poveștilor: Poveşti din pădurea fermecată-„ Brici, un arici mofturici”

Jocul liber

DOMENII ALE DEZVOLTĂRII:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE;
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE.
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării ;
C.2. Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi).
[Link] orale în contexte de comunicare cunoscute;

Comportamente vizate:

A 2.3. Îşi coordonează mişcările în funcţie de ritm, cadenţă, pauză, semnale sonore, melodii;
C 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
D1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);

OBIECTIVE:

 Să se exprime clar și corect din punct de vedere gramatical;

 Să-și îmbogățească vocabularul cu cuvinte și expresii noi: coliba, coajă,coasă,pinten, a
luat-o la sănătoasa;
 Să rețină mesajul educativ transmis de poveste;
 Să intoneze clar, corect și expresiv melodia cântecului executând concomitent și
mișcările sugerate de textul cântecului;
 Să respecte indicațiile educatoarei în vederea finalizării sarcinilor primite;

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee: - expunerea, conversaţia, observația, povestirea, exerciţiul,
problematizarea, demonstraţia, explicaţia, povestirea educatoarei
Resurse materiale: imagini cu animale sălbatice, nisip kinetic, forme de animale sălbatice ,
harta cu fauna României, lupă, masă luminoasă, căsuţa iepurașului, a vulpii, siluete cu
personajele din poveste, decor pentru pădure (copaci), roata întrebărilor, cadru de teatru
pentru dramatizare , marionete ( moș, câine, șoricel, broscuță, vulpiță, lup, urs) pentru degete,
măști
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Durata: o zi

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie, 2019;
 Breben, Silvia ( şi colaboratorii) – Metode interactive de grup (Ghid metodic) , Editura
Arves, 2008;
 Culea, L. și colab. (2008), Activitatea integrată din grădiniță – Ghid pentru cadrele
didactice din învățământul preuniversitar,Editura Didactica PublishingHouse,
București;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și intrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;

SCENARIUL ZILEI

Jocul liber ;

Momentul organizatoric:
Se creează condiții optime pentru desfăşurarea activităților, copiii fiind așezați în semicerc, pe
scăunele. Se reamintesc regulile necesare pentru asigurarea unei atmosfere propice și pentru
buna desfăşurare a activităţilor:păstrăm liniștea,vorbim când suntem întrebați, suntem atenți la
activitate, suntem respectuoși.

Întâlnirea de dimineață:
Întâlnirea de dimineaţă debutează cu întâlnirea de grup care are loc între copii şi educatoare.
Salutul - Se realizeaza prin tehnica comunicării rotative, pornind de la educatoare și este
continuat de toți copiii grupei:
Bună dimineața, dragi povestitori!
Iepurașii s-au trezit: Bună dimineața!
Vulpițele s-au trezit: Bună dimineața!
Ursuleții s-au trezit: Bună dimineața!
Si copiii s-au trezitși la grădi au venit: Bună dimineața!
Se vor utilize formule specifice de salut, câtmai distractive, atrăgătoare şi mobilizatoare.
Salutul se propagă în cerc, de la stânga la dreapta. Pe rând, fiecare copil o data salutat, salută,
la rândul lui pe celălalt, astfel, cercul integrator propagându-se la nivelul întregii grupe.
Prezența :
„După ce ne-am adunat, Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit/Oare cine azi la grădiniţă n-a venit?”
Un copil va numi colegii în funcţie de fotografiile de pe panoul de prezenţă. Copiii care îşi
aud numele, răspund „prezent”, fotografiile celor absenţi se aşează pe panou în zona „Copii
absenţi”. Se numără copiii prezenți(fete/băieți) și copiii absenți.
Calendarul naturii :
Se va completa calendarul naturii prin aşezarea jetoanelor potrivite astfel încât să se
stabilească anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, luna în
care suntem.
- “În ce anotimp suntem?”
- „Cum a fostvremea când aţi venit la grădiniţă?”
- „Cum ne îmbrăcăm?”
- ”În ce zi a săptămânii ne aflăm?”
Împărtășirea cu ceilalți :

În această etapă, copiii vor discuta despre:„Animalele sălbatice”

Copiii enumeră animalele din pădure cunoscute

Le comunic copiilor tema săptămânii („Locuitorii pădurii-Animalele sălbatice”) şi îi provoc
să îmi spună de ce se numesc animale sălbatice și unde trăiesc. Copiii se vor exprima clar și
corect din punct de vedere gramatical.
Gimnastica de înviorare- Se va desfășura gimnastica de înviorare, având ca support
următoarele versuri:
” Am văzut o vulpiță, uite-așa mergea,(copiii merg în cerc aplecați cu mâinile la spate)
O căprioară uite aşa se grăbea( copiii grăbesc pasul),
Lupul cel mare iute alerga( copiii aleargă ușor),
Un iepuraș somnoros așa se întindea( copiii se opresc pentru a se întinde),
Ţup, ţup, ţup, aşa sărea, Mă opresc ,respir ușor,
Întind brațele să zbor, Mai ating câte un nor,
Ne învârtim, ne răsucim, Până locul ni-l găsim.”
Noutatea zilei:
,,Astăzi copii, avem musafiri, ,pe doamna director care ne va aprecia pentru munca noastră la
sfârșit. Copiii împreună cu educatoarea urează invitatei bun venit.
Tranziții: Vom intona cântecul ,,Vulpe, tu mi-ai furat gâsca”.
 La centrul Bibliotecă, preșcolarii sunt îndrumați să răsfoiască paginile cărților, să
găsească ideea textului, urmărind indiciile imaginilor și să împărtășească celorlalți mesajul,
folosind un limbaj corect din punct de vedere gramatical;
La activitatea” Știință”, copiii vor fi îndrumați să găseascăanimale sălbatice pe harta
României, folosind lupa și să identifice urme de animale potrivite.

La activitatea ”Nisip și apă”, copiii vor fi invitați să lucreze in nisip kinetic, folosind
diverse forme de animale pentru a obține animale .
După terminarea activităţii la sectoare, copiii vor prezenta rezultatul muncii acestora.

În cadrul ADE, se desfășoară la DLC povestirea educatoarei, „Coliba iepurașului”, în

timpul căreia voi prezenta căsuțele celor două personaje și siluete cu animalele implicate în
poveste. Preșcolarii vor fi încurajați să găsească un alt titlu poveștii și să spună ce scenă din
poveste sau personaj le-a plăcut cel mai mult și să argumenteze alegerea făcută.
Folosind Roata Aleatorie a întrebărilor, copiii vor răspunde la întrebările pe care le
descoperă după ce învârtesc roata.
Tranziția spre următoarea activitate din cadrul ADE se va face cu ajutorul cântecului:
Ne jucăm în pădure [Link]
Activitatea din cadrul Domeniului Estetic si Creativ debutează cu descoperirea unei scrisori
trimise de iepuraș pe care le-o voi citi copiilor. Ei sunt îndrumați să învețe cântecul „Sfatul
animalelor” pentru a bucura iepurașul.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II

,, Mănuşa” (dramatizare)

Pregătirea scenei pentru dramatizare, indicații:

• Se pregătesc personajele în ordinea din poveste după preferințele copiilor.
• Copilul ia câte un personaj,îl pune pe deget, vine la mănușa din cadrul de teatru amenajat și
spune rolul personajului ales, mișcându-l în timp ce spune.
Eu îi voi coordona și ajuta pe tot parcursul activității.
În încheierea activității se va face o sinteză a activităţii desfăşurate în spaţiul dedicat
Întâlnirii de dimineaţa, fiecare preşcolar va spune care secvenţă a activităţii i-a plăcut cel
mai mult şi va motiva alegerea facută. Voi aprecia participarea și implicarea copiilor în
activitate, le voi oferi recompense (ecusoane cu personaje din poveste și din cântec), le voi
mulțumi pentru ziua minunată petrecută împreună și le voi spune că îi aștept cu drag la
grădiniță și în ziua următoare.
 DEMERSUL DIDACTIC

Evenimentul Conținutul științific Strategii Evaluare

didactic
didactice

[Link] Se creează condițiile psiho-pedagogice

organizatoric necesare desfăşurării activității în bune
condiții:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea scăunelelor în semicerc,
-introducerea copiilor în sala de grupă.
[Link] atenției Captarea atenției se realizează cu ajutorul Conversația Observarea
unor ghicitori. Descoperind răspunsurile comportamen
ghicitorilor, vom afla și protagoniștii tului copiilor
poveștii.

Drăguț, pufos și mititel,

Cu urechile cât el,
Și sare imediat,
Când ceva l-a speriat.
(iepurele)

Are-o coadă înfoiată,

Este hoaţă şi şireată,
Dar e vai de coada ei
Când dă peste ea Grivei.
(vulpea)
[Link]țarea temei Se anunţă tema și obiectivele activității Explicația Observarea
şi a obiectivelor într-un limbaj accesibil copiilor: ”Astăzi comportamen
activității veți asculta povestea „ Coliba iepurașului” tului copiilor
de Octavian Capita. Dacă doriți să aflați
prin ce peripeții a trecut iepurașul, vă rog
să fiți foarte atenți,pentru a putea răspunde
corect la întrebări.

Iepurașul Țup vrea să vă învețe

cantecelul,,Sfatul animalelor”și să repetați
împreună,,Azi Grivei e mânios”

[Link] Se poarta o conversație scurtă despre

cunoștințelor animalele sălbatice și modul lor de viață în
timpul iernii. Conversația Orală
[Link] Voi expune povestea „Coliba iepurașului ”. Povestirea Observarea
învățării Concomitent cu expunerea poveștii, vor fi
prezentate siluetele pesonajelor din educatoarei comportamen
poveste. Se vor explica cuvintele tului
necunoscute :colibă, coajă, coasă, pinten. Explicația

Copiii vor fi invitați, pe rând, să învârtă Conversatia

Roata Întrebărilor și să răspundă la
[Link]ținerea întrebări: Exercițiul
performanței [Link] este titlul poveștii? Problematizarea Orală
2. Ce înseamnă colibă?
3. Care sunt personajele din poveste?
3. Ce fel de animal este vulpea?
4. De ce este vulpea șireată? Ce rău i-a
făcut iepurașului?
5. Ce animale vin în ajutorul iepurașului?
[Link] reușeste să o alunge pe vulpe din
coliba iepurașului?
8. Ce am învățat din poveste?
[Link]
coliba-iepurasului-de-o-capita

Trecerea la a doua activitate se va face prin

intermediul TRANZIȚIEI:
Învăţăm să desenăm un arici!
De ești trist sau necăjit
Ori dacă te-ai plictisit,
Te poți relaxa un pic
Desenând un arici mic.
Țepii îi trasezi rapid
Ca un soare mai turtit.
Ușor alungit, cum vezi,
Corpul apoi îl schițezi.
În etapa următoare
O guriță zâmbitoare,
Ochi, nas cârn și-o urechiușă
Ca o toartă jucăușă.
Desenează apoi iute
Patru piciorușe scurte
Și un măr înfipt în țepi,
Fii atent, să nu te-nțepi!
Poți fi mulțumit acum:
Ariciu-i gata de drum!

Animalele sălbatice
[Link]
v=G7vZ8T_kOT4
 DEC- educație muzicală: Repetare ” Azi
Grivei e mânios”(cântec); predare: "Sfatul
animalelor " (joc muzical) exercițiul
Copiii redau cântecul învățat ,,Azi Grivei e
mânios”
Prezint conținutul noului joc muzical
folosind o machetă cu siluete
corespunzătoare jocului muzical.
Se vor realiza exerciții pentru încălzirea și
Explicația
omogenizarea vocilor : la, la, la, la, la; le,
Conversația
le, le, le…; li, li, li, …ti, ti, ti, ti, ti, ti; tu,
tu, tu, tu, tu; du, du, du, du, du, du…
Voi interpreta cântecul model, rar si
expresiv. Demonstrația

Se învață pe strofe, de fiecare dată cu

repetarea strofei anterioare.
1.Lângă un lac au stat
Animalele la sfat. Bis
Ele-n apă se priveau
Si grozav se mai mirau. Bis
[Link] zice așa :
Ce stufoasa-I coada mea! Bis
Iepurasul zice atunci:
Am urechi grozav de lungi. Bis
[Link] mormăi :
Priviți blana mea, copii! Bis
Dar și noi suntem voioși
Că suntem copii frumoși. Bis

Se intonează întreg cântecul împreună cu

copiii, apoi pe grupuri(fete, băieți).
Se va cânta cântecul executând și mișcările
sugerate de textul acestuia. Exercițiul

[Link] Copiii sunt întrebați ce personaj sau scenă Conversatia de Orală

activității din poveste i-a impresionat cel mai mult și verificare
să ofere explicații pentru alegerea făcută.
Se fixeaza titlul, autorul și mesajul
educativ al poveștii.
Se fixează titlul noului joc muzical învățat.
8.Încheierea Se vor face aprecieri verbale asupra Aprecieri
activității modului de participare al copiilor la verbale
activitate.