INSPECTORATUL ȘCOLAR MINISTERUL EDUCAȚIEI

JUDEȚEAN BRAȘOV

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa locală, județul Brașov, 17.02.2024
Clasa a VII-a
Varianta 1
• Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
• Punctajul total este de 100 de puncte. Nu se acordă puncte din oficiu.

Citește cu atenție următoarele texte și răspunde cerințelor formulate:

A.
Dragă Danda,

1 Când eu aveam 12 ani, cam cât ai tu acum, dintre toate distracțiile, cel mai
grozav mi se părea cititul. Distracție, da! Să nu crezi că m-a luat gura pe dinainte
și nici nu te grăbi să mă compătimești, de parcă nu ar fi fost altele! Erau acolo, în
citit vreau să zic, și jocuri, și joacă, era și conversație, era și umor, era și provocare
5 (ca la jocul adevărului), erau și scene, ca într-un film (imaginile le inventam eu),
erau și prieteni, erau și nesuferiții ăia care dau sare și piper lumii, erau tot felul. Și
nu mă mai lua cu ,,așa era pe vremea aia, comunistă!” că nu despre asta e vorba.
Eu, când mă uit la unii copii care nu citesc nimic, nu dau vina pe vremuri. Așa
sunt ei. Poate o să le treacă. Cum deschizi tu computerul dimineața, uneori chiar
10 înainte să te speli pe față, așa deschideam eu cartea. Nu pentru că eram vreo
studioasă sau tocilară. Și ca să lămurim odată pentru totdeauna povestea asta:
tocilarul e cineva care citește pentru alții, pentru profesor, pentru notă. Seamănă
doar pe dinafară cu cel/cea care, iubind cartea, citește doar pentru sine (de plăcere,
fără scop, degeaba, dacă vrei – dar acest ,,degeaba” are un miez foarte dulce, pe
15 care și tu, deja, îl cunoști). Cărțile pe care le doream și cu care îmi făceam de lucru
toată ziua nu aveau nicio legătură cu școala. Dimpotrivă, aș zice. Te rog să înțelegi
bine acest ,,dimpotrivă”. Dar mai era ceva: dacă mă vedea mama cu cartea în mână,
nu mă mai punea să spăl vasele, să mătur, nu mă mai trimitea la cumpărături sau
nu mă obliga să fac ordine în dulap ori să ies afară la aer, la joacă. Tare mă
20 plictiseau lucrurile astea, chiar și ieșitul ,,la aer”. Și-apoi se chema că fac ceva, nici
mie nu-mi plăceau oamenii care doar taie frunze la câini – ba chiar câte nu făceam,
că, știi și tu, cititul nu e niciodată doar citit, e mult mai mult!
Țineam cartea pe genunchi, în poală, sub fața mea sprijinită în palme,
deasupra feței, până mă dureau brațele. Timpurile se buclau, lumile se buclau. Nu
25 i-am înțeles niciodată pe cei care spun că, atunci când citesc o carte, se mută cu
totul acolo. Ceea ce mi se părea grozav nu era atât povestea în care te puteai vârî
uitând de tine, cât ciudățenia posibilității de a trăi în trei lumi deodată - cea reală,
cea a cărții, și cea de-a treia, numai a mea, ca o deltă în care cele două fluvii - al
cărții și al realității – se întâlneau într-o nouă ,,formațiune”. Priveam curgerea
30 imaginilor una într-alta, la nesfârșit. Le vedeam cu cele două perechi de ochi
deodată: ochii deschiși și ochii minții. Mă uitam la... Imaginație – acest neobosit,
imprevizibil Transformer care e în fața ta și înăuntrul tău. Ești tu, Imaginația! Tu
ești!
(Simona Popescu, Leagănul pisicii)

OLLR | etapa locală | 17.02.2024 | Subiect | Cl. a VII-a | 1

 INSPECTORATUL ȘCOLAR MINISTERUL EDUCAȚIEI
JUDEȚEAN BRAȘOV

B.
Într-o zi am făcut prostia să-l întreb pe Anibalector cum de nu are televizor
35 în peșteră.
- Televizor? a răcnit, furios. Și la ce-ți trebuie așa ceva? N-ai cărți destule?
- Păi, ca să văd programe nostime...
- Găsești? Anibalector a aruncat o carte – dacă nu mă înșel, o ediție de
40 buzunar din Orlando de Virginia Woolf – pe jos. Uite, fluieră cartea, să vezi dacă
vine la tine.
Nici n-am încercat să fluier. Mă căiam deja că deschisesem gura.
- Nu vine la noi dacă fluierăm, nu-i așa? Asta-i viața, așa-s lucrurile bune din
viață. Noi trebuie să facem un pas, lucrurile nu vin la noi de la sine, la nimic nu
45 folosește telecomanda, oricâte butoane ar avea.
- Da, da, am înțeles...
Dar Anibalector se ambalase:
- Viața nu înseamnă să șezi pe canapea și să dai din degete așteptând să apară
pe ecran ceva care să te scoată (ori să ne scoată) din toropeală.
50 Mi-am luat, doar ca să-l enervez, un aer uimit: Nu?
Anibalector și-a dat ochii peste cap.
- Bine, dacă vrem ca viața să fie asta, nu va fi mai mult de atât, dar nu mi se
pare cel mai bun mod de a ne folosi de ea. O carte ne cere să mergem noi la ea. Un
ecran cu imagini și tâmpenii, nu. Asta-i diferența dintre a călători și a sta pe loc.
55 Cartea ne obligă să călătorim, televiziunea să rămânem gură-cască.
- Păi...
- Și a călători are, aproape întotdeauna, mai mult haz decât a rămâne pe loc.
Nu ți se pare?
(Rui Zink, Cititorul din peșteră)

C.
Dacă mai existau dubii în această privință (și ceva-mi spune că nu s-au
60 convins încă toți oamenii), cititul ne face mai simpatici. Devenim mai buni nu doar
în ochii celorlalți, ci și în relația cu noi înșine. Prin ce mecanisme reușesc însă
cărțile să ne transforme într-atât de mult?
În primul rând, trebuie știut că, potrivit studiilor recente, trebuie să citim în
mod regulat dacă vrem să vedem efectele benefice și într-un timp nu foarte
65 îndepărtat. Devenim mai buni și căpătăm o mai mare putere de empatie. Această
putere de empatie ne face să fim deschiși în fața mai multor perspective și să
acceptăm mai multe puncte de vedere.
Mai mult, sărim mai des în ajutorul altor oameni, avem reacții mai puțin dure
și mai puțin vehemente sau agresive atunci când o altă opinie stârnește în noi
70 anumite emoții. Cu alte cuvinte, cărțile citite frecvent ne ajută să ne dăm un pas în
spate înainte de a oferi un răspuns pe care mai târziu să-l regretăm. Ne educă,
așadar, maturitatea emoțională, trăsătură pe care, spun psihologii, nu o dobândim
obligatoriu odată cu vârsta. […]
Studiul care a descoperit aceste beneficii în viețile noastre de cititor a fost
75 făcut de Universitatea Kingston din Londra și amintit de The Independent
săptămâna aceasta. Cititorii pasionați, arată acesta, au tendința să acționeze într-o
manieră mult mai educată și civilizată, prin comparație cu persoanele care preferă
să-și petreacă cea mai mare parte din timp în fața televizorului. Aceștia din urmă

OLLR | etapa locală | 17.02.2024 | Subiect | Cl. a VII-a | 2

 INSPECTORATUL ȘCOLAR MINISTERUL EDUCAȚIEI
JUDEȚEAN BRAȘOV

riscă să pară, în societate, ca fiind mai puțin prietenoși și mai puțin înțelegători
80 când vine vorba de opiniile și de convingerile altor persoane.
Încă un aspect important asupra căruia atrage atenția acest studiu e faptul că
nu orice carte ne va aduce toate calitățile amintite mai sus. Va depinde foarte mult
de tipul de literatură pe care îl alegem dacă vrem să observăm efectele benefice în
ceea ce privește inteligența emoțională.
(Mihaela Pascu-Oglindă, Cititul ne face oameni mai simpatici, spun
studiile. Cu încredere, spre lectură!, text preluat de pe site-ul [Link])

SUBIECTUL I 20 de puncte

Scrie, pe foaia de concurs, numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului

corect.
1. Sunt corect despărțite în silabe toate cuvintele din seria: 2 puncte
a) dis-trac-ții-le, per-spec-ti-ve, o-bli-ga-to-riu;
b) dis-trac-ți-i-le, per-spec-ti-ve, o-bli-ga-to-riu;
c) dis-trac-ți-i-le, pers-pec-ti-ve, o-bli-ga-to-riu;
d) dis-trac-ți-i-le, per-spec-ti-ve, ob-li-ga-to-riu.
2. În fragmentul: Cum deschizi tu computerul dimineața, uneori chiar înainte să te speli pe
față, așa deschideam eu cartea. Nu pentru că eram vreo studioasă sau tocilară... există:
2 puncte
a) 8 diftongi, 1 triftong, 2 hiaturi;
b) 6 diftongi, 2 triftongi, 2 hiaturi;
c) 7 diftongi, 1 triftong, 2 hiaturi;
d) 8 diftongi, 2 triftongi, 1 hiat.
3. Sunt formate prin derivare toate cuvintele din seria: 2 puncte
a) studioasă, posibilitate, neobosit, uneori;
b) cititorul, deasupra, neobosit, vremuri;
c) niciodată, deasupra, uneori, maturitatea;
d) studioasă, cititorul, neobosit, ciudățenia.

Scrie, pe foaia de concurs, răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos.

4. Precizează modul de formare a cuvintelor subliniate: despre (rândul 7) și prietenoși (rândul 79).
2 puncte
5. Stabilește sinonimul contextual al cuvântului benefice, din rândul 64 și antonimul cuvântului
simpatici, din rândul 60. 2 puncte
6. Identifică tipul verbelor subliniate în enunțurile: ...era și conversație... (rândul 4) și Nu
pentru că eram vreo studioasă sau tocilară. (rândurile 10-11). 2 puncte
7. Transcrie două predicate de tipuri diferite, din rândurile 55-57. 2 puncte
8. Precizează cazul substantivelor cititorii și într-o manieră, subliniate în rândurile 76-77.
2 puncte
9. Indică funcția sintactică a formelor verbale vârî și de a trăi, subliniate în rândurile 26-27.
2 puncte
10. Menționează tipul de relație sintactică ce se stabilește între propozițiile din fraza următoare
și cum se realizează: Timpurile se buclau, lumile se buclau. (rândul 24). 2 puncte

OLLR | etapa locală | 17.02.2024 | Subiect | Cl. a VII-a | 3

 INSPECTORATUL ȘCOLAR MINISTERUL EDUCAȚIEI
JUDEȚEAN BRAȘOV

SUBIECTUL al II-lea 40 de puncte

1. Prezintă, în 30-70 de cuvinte, un element de conținut, comun celor trei texte-suport.

6 puncte
2. Numește tipul de narator existent în textul B, justificându-ți răspunsul cu un exemplu din
textul respectiv. 6 puncte
3. Evidențiază, în două-trei enunțuri, trăsătura definitorie a cititorului, identificată în
secvența: Cărțile pe care le doream și cu care îmi făceam de lucru toată ziua nu aveau
nicio legătură cu școala. Dimpotrivă, aș zice., din textul A. 6 puncte
4. Transcrie două figuri de stil diferite, din rândurile 27-29, numindu-le. 6 puncte
5. Explică, în 70-100 de cuvinte, semnificația structurii: O carte ne cere să mergem noi la ea.
Un ecran cu imagini și tâmpenii, nu. Asta-i diferența dintre a călători și a sta pe loc., din
textul B. 8 puncte
6. Ilustrează, în 50-70 de cuvinte, două deosebiri dintre textele B și C, având în vedere scopul
comunicării, raportul realitate-ficțiune, particularitățile limbajului etc. 8 puncte

SUBIECTUL al III-lea 40 de puncte

Redactează un text narativ, de minimum 200 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare

inedită, petrecută alături de un coleg pasionat de lectură. În redactarea textului, vei integra o
secvență descriptivă, de minimum 60 de cuvinte, și o secvență dialogată, de patru-șase replici.

Notă! Vei primi 26 de puncte pentru conținutul compunerii și 14 puncte pentru redactare.
Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 200 de cuvinte și
dezvoltă subiectul propus. Compunerea nu va avea titlu sau motto.

OLLR | etapa locală | 17.02.2024 | Subiect | Cl. a VII-a | 4