PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

Denumirea opţionalului: „În lumea culorilor”

Autorul:

Tipul: Opţional la nivelul mai multor domenii experiențiale (DEC, DOS, DLC)

Grupa: mare

Număr de ore pe săptămână: 1 oră/săptămână

Argument

Culorile fac parte din viaţa noastră şi ne-am obişnuit atât de mult cu ele încât,
uneori, nici nu le mai dăm atenţie. Răsăritul şi apusul, nu ne mai crează uneori
niciun fel de sentiment, nu mai vedem covorul de frunze aşternut toamna pe alei,
culorile desăvârşite ale anotimpurilor...

Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea să creeze

frumosul, să-l descopere sub aspecte noi.

Oriunde am privi în jurul nostru privirea şi sufletul ni se umple de culoare. Chiar

şi atunci când închidem ochii, tot culoarea e cea care ni se zbate sub pleoape.

Şi atunci nu cumva culoarea este cea mai mare comoară a omenirii?

Grădiniţa este primul factor care contribuie în mod organizat la conturarea

personalităţii umane, la formarea şi cultivarea gustului pentru frumos, oferind
preşcolarului posibilitatea stimulării câmpului emoţional şi îndepărtarea
inhibiţiilor. Opţionalul „Lumea culorilor” oferă posibilitatea preşcolarilor de
pătrunde pe tărâmul minunat al culorilor, foarte îndrăgit de ei. Astfel, în acest
univers specific copilăriei ei îşi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da
frâu liber imaginaţiei şi fanteziei lor.

Diverse modalităţi didactice de realizare a activităţilor, cum ar fi: jocuri,

cântece, poveşti, drumeţii, picturi, lucrări cu materiale textile sau din natură,
etc., vor antrena preşcolarii pentru a descoperi tainele din lumea culorilor. Se
urmăreşte stimularea gustului pentru frumos, coordonarea oculo-motorie,
dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii, simţul proporţiilor, orientarea spaţială,
toate acestea ajutându-l pe copil în învăţarea scrierii la şcoală. Prin artele
plastice, prin aducerea copilului în mijlocul naturii, observarea covorului de
frunze, a florilor multicolore, se declanşează o mulţime de stări afective, de
sentimente care îl fac pe copil să vibreze în faţa problemelor vieţii.

Prin intermediul acestui opţional urmărim dezvoltarea şi cultivarea

capacităţilor de a comunica prin culoare, ne dorim a-i învăţa pe copii să iubească
frumosul şi să-şi lase sufletele să se exprime prin culoare.

Scopul: Dezvoltarea gustului pentru frumos, cultivarea unor sentimente

estetice, introducerea copilului în lumea creaţiilor artistice
 COMPETENŢE GENERALE:

1. Formarea deprinderii de receptare a lumii culorilor;

2. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri,

sentimente;

3. Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj plastic

şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);

4. Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materialele textile şi din natură,

precum şi despre tehnicile de lucru necesare prelucrării acestora.

COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Formarea deprinderii de receptare a lumii culorilor

1.1. Diferenţierea culorilor în mediul înconjurător;

1.2. Perceperea diferitelor forme şi mărimi colorate din mediul apropiat;

1.3. Cunoaşterea semnificaţiei culorilor în viaţa oamenilor.

2. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri,

sentimente

2.1. Înţelegerea mesajului unor texte citite sau audiate, în vederea

descoperirii semnificaţiei culorilor;

2.2. Utilizarea unor desene, simboluri, pentru a transmite emoţii şi

sentimente;

2.3. Stimularea curiozităţii pentru investigarea universului culorilor.

3. Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj

plastic şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi
viaţa socială)

3.1. Folosirea unor tehnici de pictură pentru a reda diferite aspecte din
realitate;
3.2. Aplicarea materialelor adecvate în realizarea unor compoziii
artistico-plastice originale;

3.3. Identificarea dominantelor cromatice în organizarea unor suprafeţe

plastice;

3.4. Formarea unor deprinderi practice şi gospodăreşti, utilizând un

vocabular specific.

4. Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materialele din natură şi

sintetice, precum şi despre tehnicile de lucru necesare prelucrării
acestora;

4.1. Cunoaşterea caracteristicilor specifice materialelor din natură şi

sintetice;

4.2. Utilizarea unor tehnici de prelucrare a diferitelor materiale, în

vederea obţinerii unor produse simple.

CONTINUTURI:

 Culorile şi mediul înconjurător (plimbări, drumeţii virtuale,

vizionări de demonstraţii, colecţii);

 Semnificaţia culorilor (desen, pictură, activităţi practice,

memorizări, poveşti, cântece, ghicitori, vizionări Power Point,
prezentări de modă, jocuri de rol);

 Discriminarea culorilor (jocuri didactice, jocuri de mişcare);

 Tonuri şi nuanţe de culori (activităţi practice, pictură);

 Culori calde, culori reci (vizionări Power Point, pictură);

 Mozaic de culori (activităţi practice, activități practic-

gospodărești);

 Nonculori (pictură);
  Tehnici de pictură (dactilopictura, tehnica amprentei, forme
spontane);

 Compoziţia decorativă (activităţi practice, pictură);

 Expoziţii.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Având în vedere că evaluarea este o componentă importantă a procesului de

învaţământ (şi a oricărei situaţii de învaţare) vom utiliza modalităţi de evaluare
variate şi eficiente pentru acest tip de opţional.

Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea produselor activităţii,

exprimarea emoţiilor şi sentimentelor proprii prin intermediul lucrărilor
artistico-plastice, dar se poate realliza şi prin diferite concursuri, copiii
verificându-şi astfel cunoştinţele însuşite în urma investigării mediului
înconjurător, în general, şi a universului culorilor, în special. Expoziţiile realizate
în cadrul grădiniţei şi nu numai, lucrările proprii și colective, albumele foto, vor
creşte interesul şi motivarea copiilor pentru înfrumuseţarea spaţiului de învăţare
cu produsele muncii lor.

SUGESTII METODOLOGICE

Conţinutul activităţilor s-a bazat pe lucrări anterioare ale copiilor, lucrări de

specialitate şi Internet.

Materialele didactice sunt variate, clasa deţinând o colenţie de instrumente

de pictură, desen, modelaj, lipire, decupare, colaje, depozitate din vreme în cutii.
Sunt uşor de manipulat şi pe măsura vârstei copiilor. Accesul la internet oferă
din start un avantaj educatoarelor în demonstrarea şi realizarea temelor.

Se vor da şi recompense: buline colorate, recompense buretate autocolante,

recompense individualizate din coală autocolantă etc.

Modalitățile de realizare a activităților vor fi: dactilopictură, cântec, tehnica

amprentării pe suprafețe variate, compoziții decorative, colecții, activități
practice, jocuri interdisciplinare, memorizări, expoziții, ștampilare, dezlegare de
ghicitori, forme spontane, prezentare modă, colaje pe grupuri, jocuri de mișcare,
activități practice, picturi, lectura educatoarei, drumeție virtuală, prezentare
PowerPoint, memorizări.

Demonstrația se va face prin videoclipuri vizionate la computer sau direct, de

către educatoare.

Expunerea lucrărilor se va face pe tronsonul din fața clasei, pe dulăpioare, pe

panourile de pe hol. Depozitatarea lucrărilor se va face în mape special pregătite
sau în cutii.

Ȋn cadrul strategiei didactice utilizate, ca metode şi procedee de predare-

învățare se vor utiliza: explicația, conversația euristică, demonstrația, exercițiul,
problematizarea, brainstormingul, jocul didactic.

ACTIVITĂŢI DE ȊNVĂŢARE

Mijloacele de realizare a activităților sunt: activitatea practică, pictură,

desen, lectura educatoarei.

Iată câteva exemple de activități de învățare:

 Realizarea de plimbări, drumeții;

 Vizionări de demonstrații de realizarea a unor lucrări practice şi

plastice;

 Realizarea unor colecții de semințe, plante;

 Desfășurarea unor activități de desen, pictură, activități practice și

gospodărești;

 Organizarea de jocuri didactice, jocuri de mişcare, jocuri de rol;

 Învățarea de cântece și poezii al căror conținut vizează tematica

programei;
  Realizarea și participarea la expoziţii și prezentări de modă.

MATERIALE UTILIZATE

Acestea vor fi dintre cel mai diverse: de la binecunoscutele instrumente

specifice desenului şi picturii (planşetă, pensule, tempera la borcane mari, palete
de pictură, borcane cu apă, şerveţele umene, uscate, plastilină, coli albe, coli
colorate, forfecuţe simple sau cu model), până la materiale textile şi materiale
din natură, aplicate pe diferite suprafeţe (seminţe, sâmburi, pietricele, scoici,
frunze, flori etc.) ori obiecte, forme diverse, figuri geometrice et (ex. bucăţi de
hârtie creponată, vată, hârtie de copt, pânză, melană).

Locul de desfăşurare a activităţilor nu va fi mereu acelaşi: din sala de grupă,

copiii vor descoperi tainele culorilor prin videoclipuri: în parc, la muzeu, în
curtea grădiniţei, etc.

În acest fel, prin strategii activ-participative, este stimulată nu numai curiozitatea

pentru descoperirea tainelor mediului înconjurător, dar se dezvoltă gustul pentru
frumos, spiritul critic, orientarea spaţială etc.

PLANUL ACTIVITĂŢILOR OPŢIONALE

Domeniul: Educaţie cultural-artistică

Denumirea activității: „În lumea culorilor”

Perioada: anul școlar ….

Grupa: mare

Cadru didactic coordonator:

Argument

Culorile fac parte din viața noastră și ne-am obișnuit atât de mult cu ele încât,
uneori, nici nu le mai dăm atenție. Răsăritul şi apusul, nu ne mai creează uneori
niciun fel de sentiment, nu mai vedem covorul de frunze așternut toamna pe alei,
culorile desăvârșite ale anotimpurilor...

Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea să creeze

frumosul, să-l descopere sub aspecte noi.

Oriunde am privi în jurul nostru privirea şi sufletul ni se umple de culoare. Chiar

şi atunci când închidem ochii, tot culoarea e cea care ni se zbate sub pleoape.

Şi atunci nu cumva culoarea este cea mai mare comoară a omenirii?

Grădiniţa este primul factor care contribuie în mod organizat la conturarea

personalităţii umane, la formarea şi cultivarea gustului pentru frumos, oferind
preşcolarului posibilitatea stimulării câmpului emoţional şi îndepărtarea
inhibiţiilor. Opţionalul „Lumea culorilor” oferă posibilitatea preşcolarilor de
pătrunde pe tărâmul minunat al culorilor, foarte îndrăgit de ei. Astfel, în acest
univers specific copilăriei ei îşi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da
frâu liber imaginaţiei şi fanteziei lor.

Diverse modalităţi didactice de realizare a activităţilor, cum ar fi: jocuri,

cântece, poveşti, drumeţii, picturi, lucrări cu materiale textile sau din natură,
etc., vor antrena preşcolarii pentru a descoperi tainele din lumea culorilor. Se
urmăreşte stimularea gustului pentru frumos, coordonarea oculo-motorie,
dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii, simţul proporţiilor, orientarea spaţială,
toate acestea ajutându-l pe copil în învăţarea scrierii la şcoală. Prin artele
plastice, prin aducerea copilului în mijlocul naturii, observarea covorului de
frunze, a florilor multicolore, se declanşează o mulţime de stări afective, de
sentimente care îl fac pe copil să vibreze în faţa problemelor vieţii.
 Prin intermediul acestui opţional urmărim dezvoltarea şi cultivarea
capacităţilor de a comunica prin culoare, ne dorim a-i învăţa pe copii să iubească
frumosul şi să-şi lase sufletele să se exprime prin culoare.

DOMENII DE DEZVOLTARE

Dimensiuni şi comportamente ale domeniilor de dezvoltare

A. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente,

între care:

-1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate

1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în

situaţii

problematice specifice

1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

-2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității

2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul

relațiilor

sociale, în contexte familiare

2.4. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea

deciziilor

-3 Conceptul de sine
 3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii
educaţionale

3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană

unică, cu caracteristici specifice

-4 Autocontrol și expresivitate emoțională

4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale,

texte literare, obiecte de artă etc.

B. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ȊN ȊNVĂŢARE

-1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare:

1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în

situații noi;

1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din

mediul apropiat;

- 2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități):

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;

2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care

întâmplină

dificultăți.;

-3 Activare și manifestare a potențialului creativ:

3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice,

muzicale și practice,

în conversații și povestiri creative.

C. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII

 -1 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat:

1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din

mediul apropiat;

1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din

mediul apropiat;

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului,

folosind

instrumente şi metode specifice;

-2 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de

probleme și cunoașterea mediului apropiat:

- 2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă,

greutate,

înălţime, lungime, volum;

- 2.3. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător;

- 3 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare:

3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul

înconjurător;

3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi

Spaţiului.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

N Perioada
Mijloc
r.
Obiective de Tema Evaluare
cr (Ziua/
realizare
t. luna/anul)

Săptămâna - să observe Bogăţia de

1 Probă
1 culorile specifice Drumeţie culori a
orală
202.. toamnei toamnei

- să utilizeze în
Săptămâna Covorul Probă
lucrare culorile Dactilopi
2 2 multicolor al practică
specifice toamnei ctură
202.. toamnei Expoziție

Săptămâna - să asocieze Concurs

3 culorile cu obiecte Cearta de
3 Cântec
din mediul culorilor interpretar
202.. înconjurător e

Tehnica
Săptămâna - să aplice culoarea amprente
4 Dansul
4 cu palma pe i pe Expoziție
urmelor
202… diferite suprafeţe suprafeţe
variate

5 Săptămâna - să decoreze liber Compozi Poftiţi la Probă

5 masca ţie carnaval! practică
decorativ
 ă–
202.. decorare Expoziție
măşti

Colecţii
de
pietricele
,
Săptămâna - să colecţioneze beţişoare,
6 materiale din frunze, Prietenii
6 Expoziție
natură, cu un scoarţă naturii
202.. colorit deosebit de copac,
ghinde,
conuri,
scoici,
etc.

- să pregătească
Săptămâna salata de fructe; Activitat
Salata de
7 e practică Probă
7 - să sesizeze culori a
– salată practică
202… coloritul salatei de toamnei
de fructe
fructe

- să denumească Joc
Săptămâna
florile; didactic Grădina cu Fișă de
8 8
- să grupeze florile interdisci flori lucru
202.. plinar
după culoare

Săptămâna - să înţeleagă Steagul

9 Memoriz Probă
9 semnificaţia celor nostru de
are orală
202… trei culori Mircea Pop

10 Săptămâna - să aleagă lucrarea Expoziţie Micii artişti Expoziție

10 preferată pentru
expoziţie;
202…
 - să aprecieze
lucrările expuse

Săptămâna - să lipească Probă

Lanţ
benzile de hârtie Activitat
11 11 multicolor practică
colorată, prin e practică
202.. pentru brad Expoziție
înlănţuire

Ştampilar
ea cu
- să obţină diferite ghemoto
grade de gri; cul de
Săptămâna
12 12 - să realizeze urme, hârtie Urme pe Probă
folosind folosind zăpadă practică
202.. numai
ghemotocul de
hârtie combinaţ
ii de alb
şi negru

Activitat
Săptămâna - să observe e practică
colorarea apei, – De-a Probă
13 13
folosind diverşi experime laboranţii practică
202.. coloranţi nte cu
coloranţi

Săptămâna1 Ghicitori
Culori
- să găsească cu şi Probă
14 4 ascunse în
răspunsul corect despre orală
202… ghicitori
culori

- să confecţioneze Activitat Probă

Săptămâna inimioare prin e practică
Inimioare, practică
15 15 tratarea – tratare Expoziție
inimioare
202… suprafeţelor cu de
diverse materiale suprafeţe

16 Săptămâna - să picteze Pictură Ascultă şi Probă

conform cerintelor pe baza
 mesajelor
unor
poezii:
16 „Murdări
educatoarei pictează! practică
202.. ca” de
Virgil
Carianop
ol

Săptămâna Zăpada şi
- să înţeleagă Lectura
ghiocelul de Probă
17 17 semnificaţia culorii educatoar
Apostol orală
202… ghiocelului ei
Culea

Activitat
- să răsucească e practică
Săptămâna
firele, alb şi roşu, în Şnurul de Probă
18 18 cu ajutorul mamei perechi mărţişor practică
202.. copil-
mamă

Activitat
Săptămâna - să facă bucheţele
e practică
cu flori de Bucheţel Probă
19 19 în
primăvară, cu pentru mama practică
202.. perechi
ajutorul tatălui
copil-tată

Săptămâna - să identifice Prezentar Vreme caldă,

Probă
20 20 culorile calde, e Power vreme
orală
202… respectiv reci Point friguroasă

Săptămâna Miresmele
- să observe
multicolore Probă
21 21 culorile specifice Drumeţie
ale practică
202… primăverii
primăverii

22 Săptămâna - să conştientizeze Lectura Povestea Probă

semnificaţia educatoar curcubeului
 22 culorilor de M.
ei orală
202.. curcubeului Gheorghiu

Săptămâna - să redea prin

Probă
23 23 pictură culorile Pictură Curcubeul
practică
202… curcubeului

- să pregătească Activitat
Săptămâna salata de legume; e practică Salata de
Probă
24 24 - să sesizeze – salată culori a
practică
202.. coloritul salatei de de primăverii
legume legume

Compozi
Săptămâna ţie Probă
- să decoreze liber decorativ
25 25 Ouă hazlii practică
ouăle ă–
202.. decorare Expoziție
ouă

Săptămâna - să se grupeze în
Joc de Fluturii vin la Probă
26 26 jurul florii
mişcare flori practică
202… potrivite, la semnal

Tabloul
- să sorteze diferite culorilor
materiale după Activitat vesele/
Săptămâna e practică Tabloul
semnificaţia lor; Probă
27 27 pe grupe culorilor
- să lipească practică
202… de lucru triste/
materialele, – colaj Tabloul
realizând un tablou culorilor
înrudite

28 Săptămâna - să obţină forme Forme Fluturi Probă

28 spontane, prin spontane multicolori practică
 202…
aplicarea culorii şi
îndoirea hârtiei

Săptămâna
29 - să îşi aleagă Probă
ţinutele; Prezentar practică
Culori la
29 202… e de
- să defileze pe modă Album
modă
muzică foto

-să îşi
Probă
Săptămâna confecţioneze
Moment Carvaval de practică
30 30 ţinutele
artistic vacanţă Ȋnregistrar
202… -să danseze pe
e video
muzică

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

Având în vedere că evaluarea este o componentă importantă a procesului de

învaţământ (şi a oricărei situaţii de învaţare) vom utiliza modalităţi de evaluare
variate şi eficiente pentru acest tip de opţional.

Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea produselor activităţii,

exprimarea emoţiilor şi sentimentelor proprii prin intermediul lucrărilor
artistico-plastice, dar se poate realiza şi prin diferite probe practice, probe orale,
jocuri, concursuri, copiii verificându-şi astfel cunoştinţele însuşite în urma
investigării mediului înconjurător, în general, şi a universului culorilor, în
special. Expoziţiile realizate în cadrul grădiniţei şi nu numai, albumele foto,
lucrările proprii și colective, vor creşte interesul şi motivarea copiilor pentru
înfrumuseţarea spaţiului de învăţare cu produsele muncii lor.
SUGESTII METODOLOGICE

Conţinutul activităţilor s-a bazat pe lucrări anterioare ale copiilor, lucrări de

specialitate şi Internet.

Materialele didactice sunt variate, clasa deţinând o colenţie de instrumente

de pictură, desen, modelaj, lipire, decupare, colaje, depozitate din vreme în cutii.
Sunt uşor de manipulat şi pe măsura vârstei copiilor. Accesul la internet oferă
din start un avantaj educatoarelor în demonstrarea şi realizarea temelor.

Se vor da şi recompense: buline colorate, recompense buretate autocolante,

recompense individualizate din coală autocolantă etc.

Modalităţile de realizare a activităţilor vor fi: dactilopictură, cântec, tehnica

amprentării pe suprafeţe variate, compoziţii decorative, colecţii, activităţi
practice, jocuri interdisciplinare, memorizări, expoziţii, ştampilare, dezlegare de
ghicitori, forme spontane, prezentare modă, colaje pe grupuri, jocuri de mişcare,
activităţi practice, picturi, lectura educatoarei, drumeţie virtuală, prezentare
PowerPoint, memorizări.

Demonstraţia se va face prin videoclipuri vizionate la computer sau direct, de

către educatoare.

Expunerea lucrărilor se va face pe tronsonul din faţa clasei, pe dulăpioare, pe

panourile de pe hol. Depozitatarea lucrărilor se va face în mape special pregătite
sau în cutii.

Ȋn cadrul strategiei didactice utilizate, ca metode şi procedee de predare-

învăţare se vor utiliza: explicaţia, conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, brainstormingul, jocul didactic.

BIBLIOGRAFIE:
 Vor fi folosite surse bibliografice corespunzătoare, surse web, vizionări
Power Point, audiţii muzicale, filmuleţe documentare, imagini numeroase,
pentru a observa paleta de culori a lumii în care trăim. Întreaga informaţie şi
suportul intuitiv vor fi adaptate particularităţilor de vârstă şi individuale ale
preşcolarilor.

*** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Bucureşti, Editura

DPH, 2009

*** Curriculum pentru educaţia timpurie, MEN, 2019;

MECTS, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de

copii, Editura „Gheorghe Cârţu - Alexandru”, Craiova, 2009;

*** Educaţia timpurie şi specificul dezvoltării copilului preşcolar,

Proiect Pentru Reforma Educatiei Timpurii, Modulul I (Modul
general pentru personalul grădiniţei), 2009;

*** Un an şcolar altfel. Ghidul pentru unităţile de învăţământ

preşcolar *2020-2021, MEC, Editura Didactică şi Pedagogică S.A.;

Bădulescu, Rita, Educaţie plastică – Album metodic pentru elevii

claselor I –IV, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2000;

Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru

învăţământul preşcolar, Editura Tehno – Art, 2007;

Culea, Laurenţia, Ȋndrumător metodic 3-4 ani, Editura Diana,

Piteşti, 2015;

Gherghina, Dumitru, Oprescu, Nicolae, Dănilă, Ioan, Metodica

activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2008 (vol. II);

Gheorghiu, Maria, Paleta copilăriei, Editura Tezit FZH, Bucureşti,

1998;

Petricică, Maria, Petre, Maria, Metodica activităţilor manuale în

gradiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
1997;
Roşca, Adriana, Marcu, Vasilica, Aplicaţii cu materiale din natură,
Editura Aramis, Bucureşti, 2007;

Şuşală, Ion, Gavrilă, Tudora, Caiet de arte plastice, Editura Coresi,

Bucureşti, 1992;

(Coord. Viorica Preda) Metodica activităţilor instructiv-educative

în grădiniţa de copii, Editura Sitech, Craiova, 2010;

Vrăşmaş, Ecaterina, Educaţia preşcolarilor în mileniul trei, Editura

Polirom, Iaşi, 2002.