Palatul Copiilor Iași –structura Țibănești
Profesor Papuc Mihaela Irinel
Testarea computerizată
Această metodă de evaluare poate beneficia şi de aportul calculatorului şi
este denumită, testare computerizată.
Testarea computerizată prezintă patru etape, cu grad tot mai ridicat de
adaptare a posibilităţilor calculatorului la cerinţele didactice şi de exploatare a
calităţilor acestuia ca mediu interactiv, capabil de dialog cu elevul; acestea sunt:
testarea computerizată simplă, adaptivă, continuă şi inteligentă.
Testarea informatizată simplă - reprezintă prima etapă, în care se
realizează urmatoarele operaţii:
elaborarea băncilor de itemi;
asamblarea itemilor în seturi convenabile de teste ;
calcularea punctajelor şi prelucrarea rezultatelor
Faţă de elaborarea obişnuită a testelor calculatorul permite:
economisirea timpului de elaborare;
prelucrarea şi interpretarea rezultatelor;
stocarea şi actualizarea rapidă a unui număr mare de itemi;
prelucrarea statistică şi complexă a rezultatelor;
Testarea adaptivă este mai complexă şi permite adaptarea testelor
conform răspunsurilor date de cel verificat; aici unui răspuns corect îi
formează un item mai dificil, iar unui răspuns eronat sau incomplet i se
asociază un item mai uşor decât cel precedent. Aceasta este de regulă o testare
recapitulativă.
Testarea continuă se inspiră din tehnica instruirii programate şi implică
o dotare corespunzătoare, fiecare elev dispunând în clasă de propriul său
terminal de calculator, la care apelează în ritmul impus de profesorul ce
coordoneazî instruirea, aceasta intercalând secvenţele de instruire colectivă
prin mijloace clasice, cu cele de instruire individuală, utilizând calculatorul.
Calculatorul poate prelua tot mai multe sarcini ale profesorului, obţinând
treptat rolul expertului uman, atât în prezentarea informaţiilor cât şi în
conducerea învăţării şi în evaluarea rezultatelor acesteia.
Cu o bază de date tot mai cuprinzătoare, calculatorul se apropie de
performanţa de a putea conversa direct şi aproape liber cu elevul, putând
răspunde la solicitările acestuia şi sporindu-i substanţial randamentul şcolar
prin orientarea convenabilă a învăţării, în concordanţă cu posibilităţile
individuale ale elevului. În acest stadiu al comportării inteligente a
calculatorului, testarea computerizată ar fi unul din elementele sistemului de
instruire asistată de calculator.
Testarea computerizată inteligentă a ajuns o doleanţă în parte realizată,
care măreşte considerabil obiectivele evaluarii şi suprapune tot mai fidel aria
continutului verificat peste cel necesar sistemului de cunoştinţe cu care trebuie
să rămână elevul în urma şcolarizării.
Din punct de vedere pedagogic, verificarea şi notarea elevilor cu ajutorul
calculatorului prezintă anumite avantaje, între care:
*posibilitatea de verificare a intregii clase de elevi la aceiaşi temă;
* respectarea sistemului propriu de muncă;
* posibilitatea de autoverificare după fiecare răspuns dat etc.
Între dezavantaje se menţionează:
imposibilitatea nuanţării răspunsurilor;
imposibilitatea argumentării şi aprofundării răspunsului ales sau
formulat;
alegerea uneori la întâmplare a răspunsului corect etc.
Introducerea tehnicii de calcul pentru verificare şi notare nu înlătură celelalte
modalităţi, dimpotrivă, acţiunea lor trebuie îmbinată pentru a se obţine o
imagine cât mai clară a rezultatelor.
Procedeul computerizat nu poate fi folosit exclusiv şi pentru faptul că nota
este prognostică şi nu numai diagnostică, funcţia ei neputând fi limitată la o
simplă expresie sau indice, la un prezent rupt de viitor .
Bibliografie :
1. IOAN NICOLA –Pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. ,
Bucuresti, 1994
2. PETRU ONU – Introducere în didactica specialităţii, Editura
Politehnium, Iasi, 2004
3. ADRIAN STOICA, ROXANA MIHAIL – Evaluarea educaţională – Editura
Humanitas Educational, Bucureşti, 2006