Nume: ______________________________________________________ DOB: _________________________ Vârsta/Sexul cronologic: _____________ MF

Diagnostic medical: ____________________________________________ Diagnostic vorbire și limbaj: ______________________________________________

Logopedist: __________________________________________________ CĂPRIOARĂ: ___________________
WESTBY SYMBOLIC PLAYSCALE (WSPS)
A. Niveluri pre-simbolice

JOACA
COMUNICARE
Permanența obiectului Rezolvarea problemelor mijloace-final Utilizarea obiectului
Presimbolic Nivel 1: 8-12 luni.
___Conștientizarea faptului că obiectele ___Atinge jucăria trăgând pânza pe ___Exploră părțile mobile ale jucăriei
există atunci când nu sunt văzute; care se sprijină jucăria ___Nu scoate la gură toate jucăriile. ___Fără limbaj adevărat: poate avea
găsește jucărie ascunsă sub pânză, ___Atinge jucărie trăgând sfoara Folosește mai multe scheme diferite cuvinte formative care sunt asociate cu
cutie etc.; asociază obiectul cu locația ___Atinge adult să continue (bătaie, lovire, întoarcere, aruncare etc.) acțiunea sau cu situația totală
activitate Folosește câteva scheme diferențiale pe ___Arată și dă obiecte
un obiect familiar Prezintă următoarele intenții comunicative:
___Solicitare (instrumentală)
___Comandă (de reglementare)
Nivelul presimbolic 2: 13-17 luni.
___Conștient de faptul că obiectele ___Înțelege „in-ness”; aruncă obiecte ___Recunoaște părțile operaționale ale ___Cuvinte individuale dependente de
există separat de locație: găsește din sticlă jucăriilor (se îngrijește de butoane, context, de exemplu, copilul poate folosi
obiecte ascunse în prima locație și apoi ___Înmânează jucăria unui adult dacă pârghii, butoane) cuvântul „Mașină” atunci când mersul într-o
într-o a doua sau a treia locație nu o poate folosi ___Descoperă funcționarea jucăriilor prin mașină tinde să apară și să facă în
___Înmânează jucăria unui adult încercări și erori vocabularul copilului
pentru a câștiga atenția ___Folosește în mod corespunzător Prezintă următoarele funcții de comunicare:
___Folosește degetul arătător pentru a obiectele familiare ___Cerere ___Comanda
indica obiectele dorite ___Interacțională ___Personal
___Protest ___Eticheta
___Raspuns ___Salut

Pagină1 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04

 B. Niveluri simbolice

JOACA LIMBA
Organizare (Cât de Relații între sine și ceilalți
Decontextualizare (Ce
Conținut tematic (Ce coerente și logice sunt (Ce roluri are copilul și le
recuzită sunt folosite în Funcţie Formă și conținut
scheme/scripturi reprezintă schemele/scripturile acordă jucăriilor și altor
jocul de simulare?)
copilul?) copilului?) persoane?)
Nivel simbolic I: 17-19 luni.
Copilul prezintă __Activități cotidiene __Scheme scurte, izolate __Eul ca agent (joc auto- Regia
reprezentare mentală familiare, (de exemplu, (acțiuni simple de pretenție) simbolic sau auto- ___Solicitare
internă mâncat, dormit) la care reprezentativ; de exemplu, ___Comandând
copilul a fost un participant copilul se preface că se duce ___Auto-întreținerea
__Utilizarea uneltelor activ la culcare, că mănâncă din interacțională Începutul comunicării
(folosește un băț pentru lingură sau că bea din ___Protestând verbale. Cuvintele au
a ajunge la jucărie) ceașcă) ___Protejarea sinelui următoarele relații funcționale
__Găsește jucăria și a intereselor și semantice: ___Recurență
ascunsă invizibil (când Comentând ___Existență ___Inexistență
este plasată în cutie și ___Etichetare ___Respingere ___Negare
cutie golită sub eșarfă) (obiecte și activitate) ___Agent ___Obiect
__Pretinde că folosește ___Indicând ___Acțiune sau stare
viața ca recuzita sentimentul personal ___Locație
__Nu stivuiește inelul ___Obiect sau persoană
solid asociată cu obiect sau
persoană
Nivelul II simbolic: 19-22 luni.

Pagină2 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04

 __Activități ale altora __Combinații de scheme __Copilul acționează asupra ___Se referă la
familiari (de exemplu, gătit, scurte, izolate (Copilul păpușii (păpușa este obiecte și la persoana Începutul combinației de
citit, curățare) combină două acțiuni sau destinatară pasivă a acțiunii); care nu este prezentă cuvinte cu următoarele relații
jucării în simulare; de perie părul păpușii, hrănește ___Solicită informații semantice:
exemplu, legănând păpușa păpușa, acoperă păpușa cu ___Agent-acțiune
și așezând-o în pat; pătură ___Acțiune-obiect ___Agent-
turnarea din ulcior în __Copilul efectuează acțiuni obiect
ceașcă; sau hrănirea de simulare asupra mai ___Atributiv
păpușii din farfurie cu o multor obiecte sau persoane ___Dativ
lingură) (de exemplu, se hrănește pe ___Acțiune-locație
sine, cu o păpușă, mamă și ___Posesiva
alt copil)

Pagină3 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04

 JOACA LIMBA
Relații între sine și ceilalți
Decontextualizare (Ce
Conținut tematic (Ce Organizare (Cât de coerente și (Ce roluri are copilul și le
recuzită sunt folosite în Funcţie Formă și conținut
scheme/scripturi logice sunt acordă jucăriilor și altor
jocul de simulare?)
reprezintă copilul?) schemele/scripturile copilului?) persoane?)
Nivelul simbolic III: 2 ani
__Scheme unice elaborate __Comentarii despre
(reprezintă experiențe zilnice activitatea de sine __Folosește fraze și propoziții
cu detalii, de exemplu, pune (obțineți măr) scurte
tigaia pe aragaz; colectează __Comentarii despre Apariția markerilor morfologici
articole asociate cu păpușă (somnul (timpuri, plural, posesiv)
gătitul/mâncatul, cum ar fi bebelușului) __Present progresiv (–ing) pe
vase, tigăi, argintărie, pahare, verbe
scaun înalt) __Plural
__Posesiv
Nivelul simbolic IV: 2 ani și jumătate
Reprezintă evenimente Secvențe de episoade în ___Vorbește cu păpușa Răspunde în mod corespunzător
trăite personal care evoluție (de exemplu, copilul la următoarele întrebări „WH” în
apar mai rar, în special amestecă prăjitura, o coace, o context:
cele care sunt servește) ___Ce
memorabile, deoarece ___OMS
sunt plăcute sau ___A caror
traumatice: ___Unde
___magazin ___Ce... face
cumpărături ___medic- ___Pune întrebări „WH” (în
asistent-copil bolnav general pune „WH” la începutul
propoziției)
__Răspunde la întrebările de ce
sunt nepotrivite, cu excepția
rutinelor binecunoscute
__Întreabă de ce, dar deseori
este nepotrivit și nu răspunde
pentru a răspunde

Pagină4 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04

 JOACA LIMBA
Organizare (Cât de Relații între sine și
Decontextualizare (Ce Conținut tematic (Ce
coerente și logice sunt ceilalți (Ce roluri are
recuzită sunt folosite în scheme/scripturi reprezintă Funcţie Formă și conținut
schemele/scripturile copilul și le acordă
jocul de simulare?) copilul?)
copilului?) jucăriilor și altor
Nivel simbolic V: 3 ani
___Joc compensatoriu; ___Spălă vase sau __Raportare __Folosește timpul trecut, cum
Reactează evenimentele medicul verifică ___Se transformă pe __Predicție __Nararea ar fi „Am mâncat prăjitură”.
experimentate, dar modifică pacientul, cheamă sine în rol sau povestirea "Am mers." __Folosește forme
rezultatele originale ambulanța, duce ___Se angajează în jocul de aspect viitor (în special
pacientul la spital): asociativ (adică copiii fac „voi”), cum ar fi „Voi spăla
secvența nu este activități similare, pot vasele”
planificată împărtăși același rol, dar
fără un scop organizat)
Nivelul VI simbolic: 3-3 ani și jumătate
___Desfășoară activități ___Evenimente observate Folosește păpușa sau Proiectare
de simulare cu jucării (adică evenimente la care păpușa ca participant la ___Oferă dorințe, Vocabularul descriptiv se
replici (Casa mobilă de copilul nu a fost un participant joc: ___Copilul vorbește gânduri, sentimente extinde pe măsură ce copilul
păpuși Fisher-Price/Play, activ – de exemplu, ofițer de pentru păpușă ___Rol păpușii sau păpușii devine mai conștient de
hambar, garaj, sat, poliție, pompier, război, reciproc luând – copilul ___Folosește cerere atributele perceptuale.
aeroport) ___Folosește un scheme/scripturi din emisiuni vorbește pentru păpușă indirectă; (de exemplu, Folosește termenul pentru
obiect pentru a reprezenta TV – Superman, Wonder și ca părinte de păpușă „mami mă lasă să iau următoarele concepte (nu
altul (de exemplu, bățul Woman, He Man) ___Copilul atribuie roluri prăjituri la micul dejun”) întotdeauna corect): ___forme
poate fi un pieptene, ___Activități foarte imaginative altor copii ___Modifică vorbirea în ___dimensiuni ___culori
scaunul poate fi o mașină) care ___Folosește păpuși și funcție de ascultător ___texturi ___relații spațiale
___Folosește blocuri și păpuși pentru a ___Raționament ___Folosește metalingvistice
nisip pentru joc imaginativ. interpreta (integrează raportarea, și metacognitive (capacitate de
Blocuri folosite ca incintă scheme/scripturi prezicerea, proiectarea, a planifica dinainte, de auto-
(garduri, case) pentru informația) monitorizare și de sine) corect)
animale și păpuși limbaj de ex. „El a spus…”,
„Știu…”

Pagină5 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04

 JOACA LIMBA
Organizare (Cât de Relații între sine și
Decontextualizare (Ce Conținut tematic (Ce
coerente și logice sunt ceilalți (Ce roluri are
recuzită sunt folosite în scheme/scripturi reprezintă Funcţie Formă și conținut
schemele/scripturile copilul și le acordă
jocul de simulare?) copilul?)
copilului?) jucăriilor și altor
Nivelul simbolic VII: 3 ½-4 ani
___Folosește limbajul ___Schemele/scripturile ___Copilul sau păpușa ___Folosește limbajul ___Folosește modali (can,
pentru a inventa recuzită sunt planificate are roluri multiple (de pentru a prelua roluri de may, might, will, would, could)
și pentru a pune scena ___Copil exemplu, mamă și soție; personaj din piesă, ___Folosește conjuncții (și,
___Construiește structuri emite ipoteze: „Ce s-ar pompier, soț, tată) manager de scenă out, deci dacă, deoarece)
3D cu blocuri întâmpla dacă” pentru recuzită sau ca Notă: Competența deplină
autor al poveștii piesei pentru modali și conjuncții nu
se dezvoltă până la vârsta de
10-12 ani
___Începe să răspundă în
mod corespunzător la
întrebările de ce și cum care
necesită raționament
Nivelul simbolic VIII: 5 ani
___Poate folosi limbajul ___Activități extrem de ___Planificați mai multe ___Se angajează într-un ___Folosește termeni
pentru a stabili scena, imaginative care integrează secvențe sau pretindeți joc de colaborare (adică relaționali (atunci, când,
acțiunile și rolurile din părți din scheme/scripturi evenimente; joacă roluri coordonate și primul, ultimul, următorul, în
piesă cunoscute pentru evenimente la organizează ceea ce temele sunt direcționate timp ce, înainte, după)
care copilul nu a participat sau este necesar – atât către obiective) Notă: competența deplină nu
observat niciodată (de exemplu, obiecte, cât și alți copii, se dezvoltă până la vârsta de
astronautul construiește o navă, coordonează mai multe 10-12 ani
se îndreaptă către o planetă scenarii care au loc
ciudată, explorează, mănâncă simultan
alimente neobișnuite, vorbește

Pagină6 din 5 Formulare de evaluare SP: Limbă/WSPS jarpslp04