PROIECT DIDACTIC

Data: 07.02. 2024

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Dorna Arini

Propunător: prof. înv. primar Iftimuț Simona

Clasa: Pregătitoare

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învățare: Vulpea vicleană

Tema lecției: Emoții și comportamente

Tipul lecției: de formare de abilități și atitudini

Forma de realizare: activitate integrată

Domenii integrate: Comunicare în limba română, Arte vizuale și abilități practice

Scopul lecției: Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și formarea/dezvoltarea la elevi a

deprinderii de a recunoaște și exprima propriile emoții.

Competențe specifice:

 Dezvoltare personală

1.1. – Identificarea unor trăsături personale elementare;

2.1. – Recunoașterea emoțiilor de bază în situații simple, familiare;

Obiective operaționale:

Pe parcursul și până la sfârșitul activității didactice elevii vor fi capabili:

O1 - să identifice emoțiile de bază: bucuria, tristețea, frica, furia;

O2 - să denumească corect emoțiile pe baza situațiilor de comportament din imaginile
prezentate;
O3 - să exemplifice situații în care au trăit emoții diverse;
O4 - să mimeze anumite emoții;
O5 - să identifice corect, în viața reală/ experiența personală, comportamentele potrivite
emoțiilor/sentimentelor specificate.
Strategii didactice:

a) Metode și procedee: conversația, explicația, jocul didactic, observația, problematizarea,

exercițiul;
b) Mijloace de învățământ: imagini din povești, calculator, videoproiector, PPT, tabla
magnetică, jetoane cu emoții, fișe de lucru.

Moduri de organizare: frontal, individual

Tipuri de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor

Resurse:

 Umane: 26 elevi
 Timp: 35+10 min, activități recreative

Bibliografie

 Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea

competențelor cheie la școlarii mici, MECTS, 2012;
 Alexandra Mantea, Clara Ruse, Claudia Matache - Dezvoltare personală, clasa pregătitoare,
Editura Delta Cart Educațional - Pitești
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Etapele lecţiei Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Capacități evaluate
op. Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
[Link] Se creează condițiile necesare bunei Se evaluează:
organizatoric desfășurări a activității: frontal
-amenajarea spațiului de desfășurare a conversația - capacitatea de
activității; Calendarul organizare
-pregătirea materialului didactic necesar naturii
activității. - capacitatea de a
Prima activitate a zilei debutează cu Roata cu recepta un mesaj
Intâlnirea de dimineață. provocări
Se completează Calendarul naturii,
stabilindu-se anotimpul, luna, ziua săptămânii și
condițiile meteorologice.
Se face prezența și înviorarea.
Se propune elevilor desfășurarea jocului „Micii
O1 actori”: Din cutia cu emoții un copil va extrage Jocul didactic cutia emoțiilor frontal - capacitatea de a
[Link] o figură pe care o va vedea doar el, va mima în emoticoane identifica emoția
atenției fața colegilor emoția sugerată de desen, iar sugerată
aceștia vor ghici emoția mimată.
4. Anunțarea Se anunță subiectul lecției și se enumeră - capacitatea elevilor
temei și a obiectivele urmărite într-un limbaj accesibil explicația de concentrare a
obiectivelor elevilor. Se precizează că pe parcursul orei se frontal atenției
va vorbi despre emoții și comportamente
generate de acestea, se vor recunoaște emoțiile
de bază, se vor da exemple de situații în care au
trăit anumite emoții.
5. Formarea O1 Se prezintă elevilor surpriza trimisă de Vivi explicația - capacitatea de a
abilităților și Într-un plic se află mai multe planşe ilustrând planșe cu identifica
atitudinilor O2 secvențe din diverse povești cunoscute (Anexa imagini din Frontal personajele și
1). conversația povești emoțiile acestora
Elevii vor scoate din plic planșele pe rând, vor
O3 recunoaște poveștile din care fac parte, vor
povesti pe scurt momentele ilustrate și vor exercițiul Individual
O4 stabili cu ajutorul altor colegi ce emoții a trăit
fiecare personaj ilustrat.
Ex. – “Cei trei purceluși” – veseli când se jucau
toată vara fără nicio grijă, speriați când lupul
dărâma căsuța;
– “Capra cu trei iezi” – capra veselă la plecare
gândindu-se că iezii sunt ascultători, tristă la
întoarcere
– “Ursul păcălit de vulpe” – ursul nervos că a
rămas fără coadă, vulpea fericită că a reușit să-l
păcălească.
Joc „Spune mai departe!” - capacitatea de a
Se cere elevilor să completeze versuri care au ca exemplifica propriile
O5 temă întâmplări petrecute la școală: emoții
” Un copil ceva mai mare Frontal
M-a lovit; mă doare tare! Jocul didactic
Îl privesc neputincios
Și simt că sunt ....(furios).” Problematizare
”Când apa mi s-a vărsat a
Peste planșa ce-am lucrat
Nu m-am mai simțit artist
Ci am fost un pic cam ...(trist).”
”Un creion am rătăcit,
Un coleg mi l-a găsit, individual - capacitatea de a
Eu i-am mulțumit frumos identifica emoții
Și-am fost tare...(bucuros).”

Sunt ferict/ fericită, trist/tristă, furios/furioasă,

speriat atunci când… Exercițiul Fise de lucru
Se vor da exemple de către elevi din propria
experiență, precizându-se situațiile în care au
 trăit aceste sentimente.
Se poartă o discuție despre faptul că
unele emoții ne fac să ne simțim bine, altele ne
fac să ne simțim rău. Cu ajutorul elevilor, se vor
sorta emoțiile în cele două categorii și se vor
găsi soluții pentru depășirea emoțiilor negative.

Se rezolvă fișa de lucru (Anexa 2). Se vor

identifica emoțiile ilustrate și se vor colora
obiectele/ ființele care pot înlătura tristețea.

5. Obținerea O4 Jocul emoticoanelor – Se prezintă diferite Jocul didactic Jetoane cu frontal - capacitatea de a de
performanței situații, iar elevii vor ridica jetonul ce indică emoții a asocia situația
emoția potrivită: individual prezentată cu emoția
Băiatul a colorat frumos un desen și este... problematizarea potrivită
bucuros.
Fetița a spart o vază și este ... speriată.
Bunica a plecat, iar nepoțica este ... supărată.
Fratele tău nu te lasă să te uiți la desenul animat
preferat și ești ... furios.
Ai răcit și te doare gâtul. Ești... speriat/supărat.
Andreea a primit cadoul pe care și-l dorea și
este... bucuroasă.
6. Activități în O5 Se completează chipul cu emoția simțită. exercițiul Fișe de lucru individual - capacitatea de a
completare (Anexa 3) reda prin desen
emoția simțită
7. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra conversația frontal - capacitatea de a
activității participării elevilor la lecție, precum și asupra recepta un mesaj
comportamentului lor pe parcursul orei.
ANEXA 1
ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU

1. Desenează câte câte o față veselă sau tristă în dreptul fiecărei imagini, în funcție de emoția
ilustrată.
2. Colorează cine/ce crezi că te-ar înveseli când ești trist.
ANEXA 3