PROGRAMA PENTRU OPȚIONAL

Denumirea opționalului: ”Căsuța cu emoții”

Aria curriculară: Dezvoltarea socio-emoțională
Durata opționalului: 1 An
Nivel de vârstă: Nivelul I – grupa mijlocie

Argument

Întreaga dezvoltare umană este influențată de procesul de socializare, respectiv de

integrare socială și de identitate a persoanei. Asupra copilului se exercită influențe, mai întâi în
cadrul familiei și apoi în grădiniță, într-un mod mai organizat și mai sistematic. Cercetările din
domeniul psihologiei dezvoltării copilului au dovedit faptul că nu este suficient să dezvoltăm
abilităţile intelectuale ale copiilor și că abilităţile de a-şi conştientiza trăirile emoţionale, de a le
gestiona în mod adecvat sau de a-şi face prieteni sunt cel puţin la fel de importante ca şi
abilităţile intelectuale (inclusiv pentru reuşita la şcoală).

Experiențele din grădiniţă constituie cea dintâi şcoală a emoţiilor oricărui copil, întrucât
acum are loc primul nivel de adaptare socială şi se creează cadrul prielnic pentru ca cei mici să
înveţe să recunoască atât emoţiile proprii, modalităţi de răspuns la emoţiile celor din jur,
importanţa autocontrolului în gestionarea propriilor emoţii.

Iniţiativa abordării unei programe de activităţi opţionale dedicată domeniului dezvoltării

socio - emoţionale a preşcolarilor izvorăşte din necesitatea dezvoltării capacităţii copiilor de a-şi
percepe şi exprima emoţiile, de a înţelege şi răspunde emoţiilor celorlalţi, precum şi dezvoltarea
conceptului de sine care influenţează procesul de învăţare şi conduită a acestuia.

Grădiniţa este mediul social în care copiii au ocazia să interacţioneze cu ceilalţi copii în
mai mare măsură decât în familie, având posibilitatea să înveţe sistematic despre comportamente
sociale adecvate şi despre emoţii. Educatoarea ajută copiii să-şi dezvolte optim competenţe
sociale, care facilitează manifestarea unor comportamente adecvate şi acceptate din punct de
vedere social, şi care au consecinţe pozitive asupra celor implicaţi –copii şi adulţi- în aşa fel
încât, să permită atingerea propriilor scopuri cu respectarea nevoilor celorlalţi. În planificarea
opţionalului am cuprins competenţe interpersonale referitoare la relaţionare socială şi rezolvare
de probleme, precum şi, competenţe intrapersonale foarte importante, având în vedere
problemele de adaptare ale copiilor la programul grădiniţei la început de an şcolar.
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar pune accent pe dezvoltarea globală a
preşcolarului care accentuează importanţa domeniilor de dezvoltare respectiv: dezvoltarea fizică,
sănătate şi igienă personală, dezvoltarea socio-emoţională, dezvoltarea limbajului şi a
comunicării, dezvoltarea cognitivă, capacităţi şi atitudini de învăţare, în contextul în care
pregătirea preşcolarilor trebuie să aibă în vedere nu doar competenţe academice ci în aceeaşi
măsură capacităţi ce ţin de dezvoltarea competenţelor socioemoţionale ale acestora.
Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi specifice acestui domeniu pot conduce la adaptarea cu
succes a copilului în grădiniţă/şcoală şi viaţă socială. Activităţile acestui opţional îşi propun,
prin abordarea unor conţinuturi atractive, educarea valorilor comportamentale şi a atitudinilor,
dezvoltarea socio-emoţională concretizată în capacitatea copiilor de a-şi percepe şi exprima
emoţiile, de a înţelege şi a răspunde emoţiilor celorlalţi, dezvoltarea conceptului de sine, a
abilităţilor de interacţiune cu ceilalţi copii şi adulţi, acceptarea şi respectarea diversităţii.

Scopul programului: sprijinirea preșcolarilor pentru a-și dezvolta abilitățile sociale și

emoționale

Obiective cadru:

Formarea şi consolidarea abilităţilor specifice dezvoltării emoţionale prin recunoașterea,

exprimarea, înţelegerea, reglarea/ autoreglarea emoţiilor;
Dezvoltarea expresivității emoționale;
Dobândirea unor cunoştinţe, comportamente şi atitudini necesare dezvoltării
competențelor sociale ;
Formarea și consolidarea abilităților de interacțiune cu adulții și copiii de vârste
apropiate prin adoptarea unor comportamente prosociale, proactive, de cooperare,
acceptare și respectare a diversității.

Obiective de referință:

Să manifeste interes pentru autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și ceilalți;

Să recunoască și să exprime emoțiile proprii sau ale altor persoane, realizând corelații
între cauze și comportamente;

Să aprecieze în situații concrete modalități de reglare/ autoreglare a emoțiilor;

Să cunoască și să respecte norme și reguli necesare integrării în viața socială;

 Să manifeste empatie și abilități de relaționare socială prin interacțiune pozitivă cu cei din
jur (copii/ adulți);

Să manifeste atitudini de acceptare a diversității și de valorizare a fiecărui membru a unui

grup;

Să aprecieze în situații concrete unele comportamente, în raport cu normele prestabilite și

cunoscute;

Să evalueze corect, în situații concrete, comportamente în raport cu norme și

comportamente prestabilite, cunoscute și să-şi dezvolte competența de a rezolva conflicte prin
strategii adecvate vârstei.

Exemple de comportament:

Să se prezinte pe sine, precizând câteva trăsături personale referitoare la identitatea

personală-familie;

Să recunoască emoțiile de bază denumindu-le (bucurie, tristețe, frică, furie), dar și emoții
complexe ;

Să identifice emoțiile proprii sau ale altor persoane în diverse situații;

Să recunoască emoțiile asociate unui context specific ;

Să recunoască emoțiile pe baza indicilor nonverbali: expresia facială și postura;

Să respecte norme necesare integrării în viața socială, manifestând un comportament

adecvat cerințelor grupului;

Să manifeste atitudini tolerante și empatie față de persoane din jur;

Să descrie comportamente prezentate în situații concrete precizând consecințe pozitive și

negative ale acestora asupra sa și a celorlalți;

Să manifeste pentru cei din jur stări afective pozitive, manifestând prietenie, toleranță,
armonie, concomitent cu învățarea autocontrolului;

Să manifeste încredere, sinceritate, curaj în raport cu sine și cu ceilalți;

Să folosească strategii de autoreglare emoțională;

 Să utilizeze formulele verbale de inițiere a unei conversații cu un alt copil ;

Să manifeste comportamente adecvate de integrare în jocuri inițiate de alți copii;

Să aprecieze propriul comportament în raport cu persoane, personaje și situații cunoscute;

Să numească modalități eficiente de soluționare a conflictelor.

Conținuturi:

Cunoașterea de sine a copilului (trăsături și calități personale, preferințe, opinii, valori

personale);
Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți;
Recunoașterea emoțiilor;
Exprimarea adecvată a emoțiilor în cadrul interacțiunii copilului cu adulții și copiii
cunoscuți;
Abilități personale de comunicare și negociere;
Respectarea regulilor;
Acceptarea și respectarea diversității;
Dezvoltarea comportamentelor prosociale;
Dezvoltarea controlului emoțional;
Dezvoltarea expresivității emoționale;
Dezvoltarea abilităților de interacțiune cu copiii de vârstă apropiată;
Comunicare eficientă;
Capacitatea de gestionare a emoțiilor.

Planificarea calendaristică a activităților

Semestrul I

[Link]. Competențe specifice Tema Mijloc de

realizare
1. Inițierea și menținerea unei relații „Prima zi de grădiniță a Povestirea
lui Țupa-Țupa” educatoarei
2. Socializare, cunoaștere reciprocă „Jocul numelor” Joc-exercițiu

3. Conştientizarea, exprimarea şi „Roata emoțiilor” Joc-exercițiu

etichetarea corectă a emoţiilor
4. Abilităţi de acceptare şi întelegere „Mă plac cum sunt- te Memorizare
 a perspectivei altora plac cum ești !”
5. Cooperarea în joc, „Să construim Joc-exercițiu
comportamentele prosociale împreună ! ”
6. Cooperarea în joc, „Cursa cu obstacole” Joc motric
comportamentele prosociale
7. Inițierea și menținerea unei relații „Florile prieteniei ” Joc-exercițiu

8. Recunoașterea și etichetarea „Parada sentimentelor ” Joc-exercițiu

emoțiilor
9. Inițierea și menținerea unei relații „Să fim prieteni ! ” Povestirea
educatoarei
10. Socializare, cunoaștere „Lângă mine...” Joc-exercițiu
reciprocă, consolidarea încrederii
în partener
11. Conștientizarea emoțiilor,
exprimarea emoțiilor, denumirea „Albumul cu emoții” Joc-exercițiu
corectă a emoțiilor
12. Inițierea și menținerea unei relații „Micii reporteri” Joc-exercițiu

13. Recunoaşterea emoţiilor, „Ne jucăm cu emoțiile” Joc-exercițiu

etichetarea corectă a emoţiilor

Semestrul II

[Link]. Competențe specifice Tema Mijloc de realizare

1. Socializare, intercunoaștere „Am căzut în Joc - exercițiu
fântână!”
2. Cooperarea în joc,
comportamentele prosociale,
reglarea emoțională și „Așa da – așa nu !” Joc - exercițiu
comportamentală
3. Inițierea și menținerea unei „Nu face asta !” Lectură
relații educatoarei
 4. Recunoaşterea emoţiilor proprii „Arată cum te simți !” Joc - exercițiu

5. Recunoaşterea emoţiilor „Spune cum te simți” Joc - exercițiu

celorlalţi
6. Inițierea și menținerea unei „Ghemul magic” Joc - exercițiu
relații

7. Cooperarea în joc, „Palmele grupului” Activitate artistico-

comportamentele prosociale plastică
8. Recunoaşterea emoţiilor „De vorba cu Joc de rol
celorlalţi personajele din
povești”
9. Reglarea emoţională „Nu te supără!” Convorbire

10 Recunoașterea emoțiilor, “Cubul emoțiilor ” Joc - exercițiu

conștientizarea emoțiilor,
exprimarea emoțiilor
11 Conștientizarea emoțiilor “Călătorie în Povestirea
Împărăția Emoțiilor” educatoarei

Modalități de evaluare:

Aprecieri verbale ale activității proprii (autoevaluare) și a celorlalți, convorbiri,

observarea sistematică a comportamentului copiilor, fișe de lucru, realizarea de proiecte în grup,
expoziții cu lucrări și fotografii, concursuri, lecție deschisă, minidramatizare, aprecierea
rezultatelor prin acordarea de premii.

Resurse procedurale și materiale:

Resurse procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, observația,

probematizarea, povestirea, algoritmizarea, descrierea, munca în grup, jocul, aprecierea verbală.
Resurse materiale: imagini, cd-uri cu povești, cântece, cărți, texte, pliante, creioane
colorate, fișe, reviste, seturi de ilustrații.