PROIECT DE LECȚIE
Data :
Unitatea de învățământ :
Clasa : a II-a
Prof. înv. primar :
Aria curriculară : Limbă și comunicare
Disciplina : Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: „Pe aripile imaginatiei”
Subiectul : Despărţirea în silabe la capăt de rând. Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Text suport : Aventurile lui Habarnam
Forma de realizare : activitate integrată
Tipul lecţiei : consolidare de cunoștințe
Domenii integrate: MEM, AVAP, DP
Scopul lecției: dezvoltarea și exersarea competențelor de comunicare în contexte variate
COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:
1. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale
2. MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
3.2. Manifestarea grijei pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural și social.
3. ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală,
verbală, kinestezică
4. DEZVOLTARE PERSONALĂ
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O.1. Să citească în mod corect, conştient, fluent şi expresiv textul ,,Aventurile lui Habarnam”, după Nikolai Nosov (CLR 3.1)
O.2.Să identifice titlul, autorul, timpul, locul, personajele şi evenimentele întâmplării, realizând harta povestirii (CLR 3.2; 4.1)
O.3. Să povestească textul ,,Aventurile lui Habarnam”, după Nikolai Nosov, respectând ordinea evenimentelor întâmplării
(CLR 2.2)
O.4. Să identifice toate modalităţile de despărţire în silabe a cuvintelor date, dovedind cunoaşterea regulilor de despărţire în
silabe (CLR 1.3)
O.5. Să formuleze enunţuri corecte din puncte de vedere gramatical în care să evidenţieze înţelesurile diferite ale cuvintelor
date (CLR 2.1)
STRATEGII DIDACTICE:
Elemente de strategie didactică:
● Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, lectura selectivă, harta povestirii, exerciţiul, jocul didactic.
● Mijloace de învǎţǎmânt: caiete, stilou, fișe de lucru, manual şcolar , laptop, videoproiector.
● Forme de organizare: Frontal, individual;
● Resurse umane: elevi.
● Durata lecţiei: 40 minute
EVALUAREA: formativă, prin observarea comportamentului elevilor şi analiza produselor activităţii, aprecieri verbale
individuale și colective.
Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013.
SCENARIUL LECȚIEI :
Nr. STRATEGII DIDACTICE
Crt. Secvenţele lecției Conţinutul informaţional şi demersul didactic Resurse Resurse Forme de Evaluare
procedurale materiale organizare
1. Momentul Pregătirea materialului necesar desfășurării lecției. conversaţia materialele frontal observarea
organizatoric Salutul necesare sistematică
(2 min.) Prezenta lecției; a elevilor
catalog
manual
2. Pregătirea Întâlnirea de dimineaţă conversaţia materialele frontal observarea
psihologică -„Ce zi este astăzi?” (...vineri) necesare sistematică
(2 min.) -„Dacă astăzi este vineri, ce zi a fost ieri?”(...joi) lecției; a elevilor
-„Dacă ieri a fost joi și astăzi este vineri, ce zi va fi
explicaţia tabla
mâine?”(…sambata)
-,,În ce dată suntem astăzi?” (…12 martie) caietele de
-,,Din ce anotimp face parte luna martie?” clasa
(...primăvara)
-„A câta lună din anotimpul primăvara este luna
martie?”(...prima...)
-„Care sunt lunile anotimpului primăvara?”
(...martie, aprilie, mai)
-,,A câta lună din an este luna martie?” (... a treia...)
(Se va scrie data pe tablă.)
3. Anunțarea Astăzi la ora de Comunicare în limba română ne vom conversația Manual frontal observarea
subiectului lecției și reaminti textul Aventurile lui Habarnam si il vom Tabla sistematică
a obiectivelor ajuta pe acesta sa rezolve anumite provocari pentru individual a elevilor
operaționale a-l ajuta pe Habarnam sa isi faca prieteni.
(1 min.)
Prezint pe înțelesul copiilor obiectivele urmărite.
4. Dirijarea învăţării Elevii vor deschide manualele de CLR la pagina 84. explicația Manual
(30 min.) Vor identifica titlul şi autorul textului, apoi elevii vor Cubul individual
citi selectiv propoziţia: Fise de lucru observarea
-din care aflăm cine era Habarnam;
lectura sistematică
-din care aflăm unde trăia Habarnam;
-din care aflăm cine l-a lovit în ceafă pe Habarnam; selectivă a elevilor
-din care aflăm ce a crezut Habarnam că i s-a întâmplat;
-din care aflăm cu cine s-a întâlnit Habarnam;
-din care aflăm ce s-ar fi întâmplat dacă s-ar fi desprins
o părticică din soare;
-din care aflăm cine i-a liniştit pe pitici;
-din care aflăm cum a fost considerat Habarnam de
ceilalţi pitici după pozna sa.
Se va verifica înţelegerea textului citit cu ajutorul Metoda frontal
metodei cubului. Un elev va arunca cubul si va rezolva cubului
oral cerinta . Fiecare elev va primi un alt cub. (Anexa 1)
- Cum credeţi că ar putea Habarnam să schimbe
părerea piticilor despre el? aprecieri
Elevii vor rezolva următoarele cerinţe pentru a-l verbale
ajuta pe Habarnam să îşi facă prieteni şi pentru a
individuale
schimba părerea piticilor despre el.
Prima provocare va fi să despartă în silabe un şir de și colective
cuvinte, identificând toate modalităţile de despărţire în
silabe la sfârşit de rând. (poreclit, cărăbuş, rostogolit,
astronom, întâmplare, părticică, îngroziţi, caraghios).
Elevii vor fi întrebaţi ce a făcut Habarnam după ce a
fost lovit de cărăbuş? (...a privit spre cer).
Vor afla că următoarea provocare este să îl ajute pe
Habarnam să identifice sensurile cuvintelor ,,cer, ochi,
poartă, broască, liliac, roşie” şi să alcătuiască propoziţii
cu acestea. Pentru a le usura realizarea de propozitii
elevii vor primii imagini prin care sunt ilustrate
sensurile cuvintelor. (Anexa 2)
5. Fixarea Se verifica propozitiile alcatuite folosind sensurile Caietele de frontal
cunoștințelor cuvintelor si sunt explicate pentru a fi intelese de clasa
(3 min.) catre toti elevii. Fise de lucru
6. Asigurarea retenției Ultima provocare este aceea de a intona Explicația Laptop; individual
și transferului cântecul ,,Douăzeci pitici voinici” însoţindu-l de mişcări Cantarea in Internet;
(1 min.) inspirate de ritm şi de versurile melodiei. colectiv
7. Încheierea activității Se impart elevilor fise de lucru ce vor constitui Explicatia Fise de lucru frontal aprecieri
(1 min.) tema pentru acasa. (Anexa 3) verbale
Se fac aprecieri verbale colective și individuale, cu individuale
privire la activitatea elevilor, precum şi asupra și colective
comportamentului lor pe parcursul orei.
ANEXA 1
METODA CUBUL
1. Descrie oraşul unde locuia Habarnam !
2. Compară purtarea lui Habarnam şi a lui Ştietot !
3. Asociază purtarea lui Habarnam şi a lui Ştietot cu alte personaje
cunoscute de tine din lecturile citite.
4. Analizează faptele lor !
5. Argumentează de ce este corect comportamentul lui Ştietot şi
incorect cel al lui Habarnam.
6. Transformă comportamentul negativ al lui Habarnam,în aceeaşi
situaţie , într-un comportament pozitiv .
ANEXA 2
CUVINTE CU MAI MULTE INTELESURI
ANEXA 3
TEMA
1. Alcătuiți câte două propoziții pentru fiecare cuvânt dat, astfel să aibă sensuri diferite.
a) ochi
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________
b) vas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________
c) sare
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________
2. Taie din fiecare şir cuvântul care nu se potriveşte:
zăpadă, nea, brumă, omăt;
bucuros, voios, luminos, vesel;
uliţă, cărare, potecă, intersecţie, drum;
victorie, biruinţă, eşec, izbândă;
a apăra, a ocroti, a şopti, a îngriji, a proteja.