SCRISOARE SĂPTĂMÂNALĂ
05-09.02.2024
JOCUL CLR Comunicare 1.În parc (● Sunetul şi 1.1 Despărţirea cuvintelor în silabe 6+1 [Link]: caiet, fişe de lucru, fişe
FULGILOR orală litera b) de evaluare, planșe cu imagini din
(ascultare, 1.2 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de povești, imagini cu diverse obiecte,
DE NEA
vorbire, [Link] Buşteni (● Sunetul desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un ghicitori,planşe-formule specifice în
1.3 text
interacţiune) şi litera B ● Scrierea situaţii concrete:invitaţie, urare,
funcţională - Biletul) 1.4 prezentare, solicitare
Citire/ Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat,
lectură plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu [Link]:
[Link] (● Sunetul şi 2.1
majusculă
Scriere/ litera j) conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.2
redactare Sesizarea legăturii existente între titlu şi text munca independentă, munca în
[Link]ă: Cu penetul ca
2.3 echipă,problematizarea,
Elemente sideful de Mihai Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se
de Eminescu 2.4 termină, conţin un anumit sunet jocul, învăţarea prin descoperire
construcţie Joc: ,,Fazanul’’
a 3.1 a. [Link] de organizare: activitate
Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele frontală, activitate individuală
comunicării
3.3 să înceapă cu litera d (proba orală şi scrisă)
4.1 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
4.2
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
inversarea literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănă[Link] cu sens
opus
EXPLORAT MEM [Link] numerelor 1.1 - crearea unor probleme simple după imagini/ 4 [Link]: caiet, fişe de lucru,
ORI ÎN naturale de la 0 la 100, desene/ scheme date; planşe, imagini, mulaje
1.2
ȘTIINȚELE fără trecere peste ordin.
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
PĂMÂNTUL Soarele, sursă de căldură 1.3 de la o tematică dată/de la numere date, de la
UI. NUMERE și lumină imagini; [Link]: conversaţia,
1.4 explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
[Link] numerelor - modificarea unei probleme fără ca tipul de jocul didactic, învăţarea prin
naturale de la 0 la 100, cu 1.5 problemă să se schimbe; descoperire, problematizarea,
trecere peste ordin. 1.6 munca independentă
Soarele, sursă - transformarea problemelor de adunare în
3.1 probleme de scădere şi invers;
de căldură și lumină
5.2 - stabilirea, prin observare, a principalelor [Link] de organizare a colectivului:
structuri ale animalelor; activitate frontală, activitate
individuală activitate în grup
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje; (observarea sistematică, proba
orală, autoevaluarea)
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0 -31;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte
10
beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 31;
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua
caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un
număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul
apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-
un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi
cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
problemelor de adunare în probleme de s
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
-compararea a două numere naturale mai mici
decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr
de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte
sau al numărătorii de poziţionare;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
-identificarea unor numere, situate într-un interval
XVI
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a
unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 31;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza comparării a două numere mai mici decât 31
şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită
de numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot
atâtea elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă
DP Dezvoltare Emoții de bază – tristețea 2.2 selectarea unor imagini cu personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
care exprimă emoţii de bază (Exemplu: rechizite
emoţională
şi Alegeţi personajele care exprimă b. procedurale: conversaţia
bucurie, fericire, veselie…) - crearea unei euristică, exerciţiul, muncă
socială expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de independentă, problematizarea,
TRĂIRE ȘI acasă, realizate în clasă, decupate din simularea, joc de rol, joc didactic
MANIFESTA ziare/reviste) care exprimă diferite c. forme de organizare a
RE emoţii - recitarea unei poezii în diferite colectivului: activitate frontală,
EMOȚIONAL ipostaze (vesel, speriat, uimit) - activitate individuală, activitate în
Ă, STAREA propunerea unor concursuri de „Poezii şi grup/ pe perechi
DE BINE cântece cu emoţii” - jocuri de mimă -
turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la
începutul/finalul zilei, la
începutul/finalul unei activităţi) -
descrierea emoţiilor trăite în jocurile
preferat
SOARELE, AVAP Colaj [Link] şi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale
PRIETEN Luna( decupare, şi abilităţi practice, şablon,
1.3 utilizate; acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
creioane colorate, carioca, markere.
XVI Pictură 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor
asamblare) obiectelor din mediul cunoscut; b. procedurale: conversaţia,
SAU explicaţia, demonstraţia, observaţia,
DUŞMAN? [Link] (decupare, -realizarea colajului. exerciţiul, problematizarea.
lipire)
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mişcare pe [Link] 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
muzică de scenariul acţiunii desprinse din cântece laptop
Nuanţe – Tare 3.2
- b. procedurale: conversația,
Cântec: Cucu! explicația, demonstrația, exercițiul,
UNIVERSUL jocul
[Link]
c. forme de organizare a
Nuanţe – Tare colectivului: frontală, individuală,pe
grup, evaluare orală
Cântec: Cucu!