Tema anuală de studiu: ,,Cum este , a fost și va fi aici pe pământ?

”
Tema proiectului tematic: Ocolul lumii in 21 de zile
Subtema proiectului tematic : ,,Animalele din ogradă”
Categoria de activitate : ADE
Domeniile experiențiale : Domeniu limbă și comunicare , Domeniul om și
societate
Tema activității integrate: ,,Cei trei purceluși”
Mijloc de realizare: povestire , lipire
Tipul de activitate: activitate integrata

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
2. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
3. Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:
[Link]ă povești și povestiri scurte,participă la jocuri/cântece/poezii însoțite,
inițial, de gesturi (comunicare receptivă)
1.2. Folosește intonații diferite,gesturi, limbajul corpului, structuri
lingvistice/gramaticale simple pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă)
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei
1.2. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea
înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
 1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
3.1. Exersează cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații
educaționale
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte
literare, obiecte de artă etc.
1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în
situații noi
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care
întâmpină dificultăți
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

Scopul activității:
● Dezvoltarea capacității de comunicare orală prin utilizarea corectă a
semnificațiilor structurilor verbale orale și a potentialului creativ prin activitati
practice.

Obiective operaționale:
- să enumere cel puțin trei dintre personajele întâlnite în povestea audiată ;
- să utilizeze cuvintele necunoscute identificate in textul poveștii în enunțuri care
dovedesc întelegerea sensului acestora;
- să lipeasca in ordinea succesiunilor intamplarilor personajele din poveste;
- să aleagă casa și personajul potrivit, așezând-le la locul indicat;

Strategii didactice:
Metode și procedee: povestirea, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,
problematizarea, expunerea, jocul, turul galeriei.
Mijloace didactice: decor sugestiv din poveste, imagini cu povestea audiată, lipici,
pensule, personajele din poveste, fermierul.
Forma de realizare: individual, frontal.
Modalități de evaluare:
● Tipul de evaluare: continuă, formativă
● Metode de evaluare: evaluare orală, observarea sistematică, analiza produselor
activitatii.

Categoriile de activități de învățare abordate: DLC, DOS

- povestirea
- lipire

Material bibliografic: M.E.N. (2019) Curriculum pentru educație timpurie

Souca, V., (coord) (2014) Integrarea curriculară în
grădiniță,Editura Școala Noastră, Zalău
Breben, S., (2002) Metode interactive de grup, Editura
V&Integral, Pitești
 DEMERSUL DIDACTIC
Etapele activității Conținutul științific Strategii dida
Metode și Mijloa
procedee învăță
Momentul organizatoric Asigur condițiile necesare pentru buna
desfăsurare a activității :
● aerisirea sălii de grupă;
● aranjarea mobilierului ;
● distribuirea materialului didactic necesar
pentru activitate;
Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor se va realiza cu
cunoștințelor ajutorul unor ghicitori cu diverse povești -conversația Ghicit
audiate.
Captarea atenției Captarea atenției o voi realiza prin prezentarea
copiilor a unei scrisori adusă de un fermier care -conversația Scriso
vrea să facă cunoscută povestea și învățătura fermie
poveștii. -surpriza
Anunțarea temei și a Se anunță tema activității și obiectivele
obiectivelor operaționale pe înțelesul copiilor.
Educatoarea anunță copiii că azi la activitate -explicația
vor audia povestea ,,Cei trei purceluși” în care
personajele se vor confrunta cu întâmplări cu
totul deosebite. La sfârșitul poveștii copiii vor
recunoaște personajele din poveste și vor face
un tablou cu întâmplările din poveste.

Prezentarea optimă a DLC –Povestire

conținutului și dirijarea Acum va voi spune o poveste foarte frumoasă
învățării numită ,,Cei trei purceluși”. (Anexa1) -conversația
Voi expune textul prelucrat al poveștii, Decor
urmărind logica momentelor principale. din po

Momentele subiectului :
1. Au fost odată trei purceluși care trăiau
împreună cu părinții lor. -expunerea
2. Deși erau încă mici, ei crescusera îndeajuns
cât să pornească în lume să-și găsească norocul.
3. Au plecat ei de acasă și au tot mers până ce -explicația
primul purceluș s-a simțit tare obosit. Imagi
[Link] lângă el a trecut o căruță plină cu fân iar
purcelușul sa gândit ca ce bine își va construi o -povestirea
casă din fân.
[Link] de-al doilea purceluși si-a construit casa
din lemne iar al treilea puceluși din cărămizi.
6.Într-o seara a venit în vizită lupul care a suflat
casa purcelușului de paie. -conversația
[Link]șul a fugit repede la frățiorul său care
avea casa din lemne dar lupul și pe aceasta a
suflat-o.
[Link] doi purcelusi au fugit la frățiorul cel mai
mare care avea casa din cărămizi iar lupul nu a
putut să o sufle.
[Link] se gândi să se bage pe horn iar -explicația
purceușii i-au pregătit o căldare încinsă cu apa
fierbinte și așa purcelușii au scăpat de lupul cel
rău.

În timpul poveștii voi nuanța vocea și voi -exercițiul

marca prin expresivitatea limbajului, semnele de
punctuație.
Prin mimică și gestică voi reda starea
sufletească a personajelor. Prin intensitatea
timbrului vocal voi încerca să creez o atmosferă
propice menținerii atenției copiilor asupra -demonstrația
ordinii în care apar personajele în acțiunea
desfășuratăîn povestire.
În contextul povestirii voi explica cuvintele
necunoscute: fân,căruță,pietrar,horn . Le voi
cere copiilor să alcatuiască propoziții cu
cuvintele necunoscute.
După ce am terminat de narat povestea le voi -explicația
propune copiilor să ne jucăm un joc.
Educatoarea va adresa întrebări iar ei să
găsească personajul și căsuța potrivita pentru a o
lipi.
DOS-lipire

Pentru obținerea performanței și fixarea poveștii -conversația

copiii vor avea ca sarcină să lipească și ei un
tablou sugestiv din poveste .
Copiii se vor deplasa la măsuțe prin tranziția :

Pic, pic, pic

Plouă într-una plouă
Pic, pic, pic
-problematizarea
Cum ne place nouă. -
Pic, pic, pic
Plouă cu inimioare
-conversația
Pic, pic, pic
Cu îmbrățișări nouă.
Cu ajutotul acestei tranziții se vor executa și
exercițiile de încălzirea a mușchilor mici ai
mâinilor.
Se intuiesc materialele de pe măsuțe, se va
prezenta modelul realizat de catre educatoare și
se va demonstra tehnica de lucru.
Etapa de lucru :
- se va pune pe fiecare personaj și căsuță lipici -conversața
cu ajutorul pensulei și se va lipi pe foaia A3
pusă la dispoziția copiilor după ce dau raspunsul
corect la întrebările puse de educatoare (se
acopera întreaga suprafață).
Întrebările adresate copiilor pentru a putea
realiza tabloul poveștii:
[Link] s-a numit povestea?
[Link] sunt personajele din poveste?
[Link] purcelus si-a construit primul casa?Din -pensu
ce a fost casa lui? person
4. Care a fost al doilea purcelus care si-a -explicația
 construit casa? Din ce si-a construit casa?
[Link] a fost al treilea purcelus care si-a
construit casa? Din ce si-a construit acesta casa?
[Link] le-a suflat casa purcelușilor? -demonstrația
Copiii răspund la întrebări și lipesc casele și
personajele din poveste pe pagina A3.
Se intervine cu explicatii daca este nevoie,
acordându-se sprijin copiilor care solicită acest
lucru.
Se prezintă finalul poveștii pentru a desprinde
mesajul textului.

Obtinerea performantei La final după ce fiecare copil a terminat le voi

cere copiilor să aranjeze imaginile ilustrative
din poveste în ordinea cronologică și să
verbalizeze acțiunile făcute.

Asigurarea retentiei si a Voi solicita copiilor să dramatizeze unele

transferului fragmente din poveste :
Ex: ,,Dacă tu ai fi în locul purcelușului mare
cum ai fi procedat”?

La final copiii vor face turul galeriei.

Se fac aprecieri generale asupra modului de
Evaluarea activitatii desfășurare a activității si a gradului de realizare -conversația Recom
a obiectivelor stabilite la începutul activității -turul galeriei
Voi împărți recompensa .