PROIECT DE LECȚIE
Clasa: I –âi
Învățătoare:Curtiș Alina
Data:18.1 1.2021
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitate de învăţare: Dezvoltare emoţională şi socială-Trăirea şi manifestarea emoţională
Subiectul lecţiei: Reguli de comunicare în activitatea școlară. Emoții de bază.
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: predare – învăţare-evaluare-evaluare
Discipline integrate: Comunicare în limba română, Arte vizuale şi abilităţi practice, Muzică
şi mişcare
Scopul activității: formarea, dezvoltarea competențelor de comunicare orală
Competențe generale:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de
ceilalţi;
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar.
Competenţe specifice vizate:
Dezvoltare personală
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
[Link] caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii dintre acestea.
Comunicare în limba română
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prim mesaje
scurte ;
[Link] cu interes la dialoguri scurte, ȋn situaţii de comunicare uzuală.
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.
Muzică şi mişcare
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber
Obiective operaţionale:
-să identifice emoțiile,pe baza experimentului desfășurat
-să enumere situații în care au experimentat anumite emoții, pe baza jocului „Roata
emoțiilor”;
-să identifice regulile de comunicare, pe baza jocului „Cum comunicăm, cum ne
comportăm.”;
-să exprime pe baza colajului, regulile de comunicare și de comportament aplicabile în
activitatea școlară.
Condiţii prealabile:
- elevii au unele cunoştinţe legate de regulile de comunicare în clasă şi de emoţiile principale;
Evaluare: aprecieri verbale, ștampile cu emoticon, calificative;
Resurse:
Metode şi procedee: conversația , dezbaterea, problematizarea, predicția, explicația,
observația, experimentul, jocul didactic, ciorchinele.
Mijloace didactice: mere, tuș colorat, „Roata emoțiilor”, cartoane A3, jetoane cu imagini,
lipici,materiale PPT, calculator, tabla interactivă
Forme de organizare: frontal, pe grupe, în perechi, individual
Bibliografie:
-Programa școlară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ”-Anexa nr. 2 la OMEN
nr.3418/19.03.2013,București.
- [Link].
SCENARIUL DIDACTIC
Lecţia propriu-zisă
EVOCAREA
- are loc pregătirea pentru buna desfăşurare a activităţii;
Spargerea gheţii:
-această secvență se realizează pe baza unui experiment, numit „Magia cuvintelor”ce are
scopul de a atrage atenția asupra impactului pe care îl au cuvintele jignitoare/urâte, asupra
unei persoane.
Pentru acest experiment se folosesc 2 mere identice: unul dintre ele a fost injectat în
prealabil cu tuș colorat, copiii neștiind acest lucru. Nu se văd semne exterioare, dar în interior
este pătat/colorat. Al doilea măr este netratat.
Elevilor li se dă mărul injectat cu tuș și sunt rugați să îi adreseze doar cuvinte urâte
(ex. ești urât/prost/nesimțit/rău/acru/sec,etc). Apoi, li se dă mărul mărul netratat, iar acestuia
trebuie să-i spună doar cuvinte frumoase ( ești
dulce/zemos/frumos/strălucitor/deștept/puternic, etc).
Folosind „Roata emoțiilor” aceștia trebuie să facă predicții în legătură cu emoțiile
„simțite” de cele două mere și să exemplifice cu situații din viața lor..
Merele vor fi puse deoparte până la finalul orei când vor fi tăiate și se vor trage
concluziile.
Anunţarea temei şi a obiectivelor.
REALIZAREA SENSULUI
Jocul „Cum comunicăm, cum ne comportăm?” Etape:
- se aleg 5 elevi (subiecți) care vin în fața clasei;
- se gândesc la un subiect de conversația, pe care îl stăpânesc foarte bine (ex. pasiuni, o
activitate interesantă la care au participat,etc) și despre care să poată vorbi în continuu,
aproximativ 2 minute;
- li se comunică faptul că la semnalul meu, să înceapă să vorbească, toți odată, fără să se
asculte unul pe celălalt sau să se oprească;
- ceilalți elevi de la clasă (observatorii), trebuie să-i urmărească și să încerce să înțeleagă ce
le-a fost comunicat;
- la finalul celor 2 minute, observatorii sunt întrebați în legătură cu ceea ce au înțeles
-se întreabă și subiecții participanți despre ce le-au comunicat colegii lor;
Se trag concluziile și se reamintesc regulile de bază în activitatea școlară.
Activitate pe grupe- colaj cu titlul ,, Așa, da! Așa, nu!”.
Având la dispoziție coală cartonată A3, plicuri cu imagini ce sugerează comportamente
civilizate și necivilizate, elevii trebuie să realizeze colajul, lipind la locul corespunzător
imaginile Se prezintă și se discută lucrările. Se recompensează cu ștampile emoticon.
REFLECŢIA
Merele din cadrul experimentului de la începutul orei sunt arătate copiilor. Le sugerez
copiilor care au spus cuvinte urâte, să-și ceară scuze, apoi merele sunt tăiate pe jumătate, se
analizează și se extrag concluziile:
- Deși merele arată la exterior identic, la interior se văd efectele cuvintelor adresate.
Mărul „jignit” este „pătat/ rănit” de aceste cuvinte.
- Mărul căruia i s-au adresat cuvinte frumoase, este la fel de frumos și în interior.
- La fel se întâmplă și cu oamenii. Deși poate de multe ori nu vedem cât de tare rănim
persoanele din jurul nostru, toate cuvintele jignitoare adresate, provoacă răni în
sufletul lor.
- Chiar dacă ne cerem scuze, cuvintele urâte lasă semne care nu pot fi șterse.
- Dacă am respecta regulile de politețe și de comunicare, nu am ajunge în situația de a
ne înfuria și de a jigni.
Se fac aprecieri cu privire la activitatea elevilor.
Se oferă calificative și emoticoane.
Se intonează cântecul ,, Dacă vesel se trăieşte”.
Resursă educaţională online: [Link]