PROIECT DIDACTIC

DATA: 5.04. 2024

Liceul „Profesor Mihai Dumitriu” Valea Lupului Iași
CLASA: a II a C
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și științe ale naturii
UNITATE TEMATICĂ: Formele din jurul nostru
SUBIECTUL LECŢIEI: Măsurarea lungimii: unități standard de măsurare a lungimii
TIPUL LECŢIEI: predare – învățare
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL LECŢIEI: Învățarea noțiunilor de bază despre măsurarea lungimii folosind
instrumente standard de măsurare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Pe parcursul lecției elevii vor fi capabili să:
O1: numească instrumentele de măsurare a lungimii aduse la școală;
O2: măsoare, folosind rigla, diferite obiecte din clasă;
O3: identifice numărul de kilometri pe anumite distanțe date;
O4: scrie pe fișă cu ce se măsoară fiecare obiect din imagini;
O5: identifice cu ce se pot măsura anumite obiecte;
O6: rezolve probleme folosind unitățile de măsură învățate: centimetru, metru,
kilometru.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstrația, jocul didactic.
b) Mijloace de învățământ: caiete, vederi, linii, instrumente de scris, ruletă, metru de
croitorie, imagine cu dispozitiv de măsurat km, fișe de lucru, videoproiector, laptop, foi
Reține!, culegere de matematică.
c) Forma de organizare: frontal, individual, pe echipe.
d) Resurse: • umane: 25 elevi, cadrul didactic;
• de timp: 45’ activitate didactică
e) Bibliografie:
• Programe şcolare pentru Învăţământul primar, MEN, Bucuresti, M.E.C.T.S;
• Constantin Petrovici, Didactica matematicii pentru învățământul primar, editura
Polirom, Iași 2014

1
 DESFĂȘURAREA PROPRIU ZISĂ A LECȚIEI

NR. ETAPELE OB. Timp CONŢINUTUL INSTRUCTIV - STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

CRT LECŢIEI OP. EDUCATIV Metode și Mijloace de Forma de
. procedee învățământ organizar
e
1. Moment 1` Se pregătesc materialele necesare desfăşurării
organizatoric
corespunzătoare lecţiei. Elevii sunt rugaţi să
Frontal
scoată din ghiozdane penarele, caietele și cărțile
de matematică
2. Verificarea 5` - Ce teme ați avut pentru azi? (Verific
temei și a
tema cantitativ și numesc 1-2 copii să
cunoștințelor Caiete cu tema
acumulate citească răspunsurile.)
anterior
- Despre ce am discutat ora trecută la
matematică? (Ora trecută am vorbit Frontal Evaluez modul
de răspuns la
despre cum putem măsura obiectele cu
Conversația întrebări: să fie
diferite instrumente pe care le avem la eurstică corect d.p.v
matematic,
îndemână.)
precum și
- Cum se numesc aceste unități de formularea
corectă d.p.v
măsurare? (Ele se numesc unități non
gramatical
standard.)
- Foarte bine! Să ne reamintim și câteva
noțiuni legate de operațiile învățate!

2
 - Ce este suma? (Suma este rezultatul de
la adunare.)
- Ce este diferența? (Diferența este
Exercițiul
rezultatul de la scădere.)
Frontal
- Ce este produsul? (Produsul este
rezultatul de la înmulțire)
- Ce este câtul? (Câtul este rezultatul de la Evaluez
corectitudinea
împărțire.)
răspunsurilor.
Ne reamintim câteva înmulțiri și împărțiri (7x8,
5x9, 6x6, 3x7, 10x10, 72:8, 90:9, 36:4, 42:6,
50:10)
3. Captarea 1` - Am adus astăzi pentru voi câte o vedere
atenției Vederi
pentru fiecare. Ca să aflați ce imagine
este pe vedere, va trebui să răspundeți la
Frontal
următoarea întrebare:
- Ce oraș a fost capitala României?
Explicația
(Orașul Iași a fost capitala României).
- Așa este! Iașul a fost capitala României. Evaluez modul
în care răspund
- Vă voi împărți vederile cu imaginea
la întrebări.
orașului Iași. Ce imagini sunt pe ea?

3
 Recunoașteți vreun obiectiv?
(Enumerăm obiectivele de pe ele).
Conversația
- Cu ce formă geometrică pot asemăna
vederea? (Vederea se poate asemăna cu
un dreptunghi.)
- De ce? (Pentru că are două laturi mai
Frontal
lungi și două mai scurte.)
- Cât de mare este? O putem măsura cu
palma? Câte palme are? (Numesc 1-2
elevi pentru a răspunde.)
- Hai sa ne măsurăm palmele. Sunt egale?
(Nu). Atunci nu putem măsura exact
lungimea vederii.
- Ca să fiu sigură care este lungimea
vederii, cel mai bine ar fi să folosesc o Explicația Linie Frontal
riglă/linie. Linia are ca unitate de
măsură centimetrul, care are o
dimensiune standard.
4. Anunțarea - Astăzi la matematică vom vorbi despre
subiectului Explicația Frontal
unități standard de măsură a lungimii.
lecției și a
obiectivelor

4
 Vom afla că lungimea se măsoară în
milimetri, centimetri, metri și kilometri.
5. Dirijarea 22` - Deschidem caietul de matematică.
învăţării Conversația Caiete de
Scriem data de astăzi: 5.04.2024, titlul
matematică
Măsurarea lungimii. Instrumente de Frontal
scris
- Scoateți rigla din penar. Ne uităm la ea
Linie
și observăm că unitatea de măsură scrisă Vedere
pe ea este centimetrul.
- Câți cm are vederea noastră pe lungime? Evaluez modul
în care folosesc
Dar pe lățime? (Le arăt cum să măsoare.
linia pentru a
O măsurăm și notez pe tablă, iar ei pe măsura vederea.
caiete.)
- Am adus astăzi pentru voi diferite Ruletă
Linie
instrumente de măsurare. Le am în cutie
Explicația Metru de
și voi pune câte un copil să extragă câte croitorie
Imagine cu un
unul. Va trebui să le numiți și să spuneți
dispozitiv de
la ce se folosesc. măsurat km
O1
*Le pun pe toate într-o cutie și rog câte un copil
să extragă din ele. Pe măsură ce extragem, Jocul didactic
explic la ce se folosesc (rigla: pot măsura cu ea
obiecte mai mici: banca, caietul, creioanele.

5
Ruleta: cu ea putem măsura copiii, o masă, o
ușă, un geam etc. Metru de croitorie: folosit în
croitorie pentru măsurarea materialelor folosite.
Evaluez
Este ușor de folosit fiind moale/flexibil și se
Frontal răspunsurile lor
poate plia bine pe formele care sunt de măsurat. pentru fiecare
obiect prezentat.
Dispozitiv de măsurat km (imagine): este
folosit de inginerii proiectanți pentru a măsura
distanța între două orașe/sate.)
- Foarte bine, copii! În continuare vă veți
întoarce la colegii din spate, astfel încât
să formați grupe de câte 6 copii. Fiecare
Explicația
echipă va primi instrumente de măsurat
Fișă de lucru
și câte o fișă de lucru. Veți avea de Rigle Pe grupe
Rulete
măsurat diferite obiecte pe care le aveți
la îndemână și apoi să notați câți cm are
fiecare.
*Îi grupez câte 6 (se întorc la banca din spate)
și le pun pe bancă rulete, rigle + o fișă: să
măsoare banca, cele trei bănci, să măsoare
culegerea și caietul de matematică, apoi să facă
suma cm măsurați. (ANEXA 1)

6
 - Câți centimetri are o bancă?
O2
- Dar cele trei bănci la un loc?
Evaluez modul
- Câți centimetri are culegerea de Exercițiul în care măsoară
obiectele.
matematică? Dar caietul?
Frontal
- Dar creionul? Penarul?
- Ați făcut suma cm măsurați? Care este
suma?
Ruletă
*Chem un copil în față. Le arăt cum se măsoară
înălțimea unui copil.
Demonstrația
- Spun că X are 130 cm, sau putem spune
1m și 30 cm. Pentru că 1 m = 100 cm.
Evaluez modul
- Voi numi câte un copil de la fiecare
în care folosesc
echipă care va fi măsurat, iar ceilalți vor ruleta pentru a
Pe grupe măsura corect
nota câți centimetri și metri are copilul.
înălțimea.
- Haideți să prezentăm situațiile de la
fiecare grupă. Care este cel mai
Imagine cu
înalt/scund copil măsurat? hartă
Conversația Videoproiector
- Foarte bine! V-am adus o imagine cu o
Laptop
hartă. Este drumul de la Valea Lupului
la Târgu Neamț. În excursie, noi am

7
 plecat de la Valea Lupului la Târgu
Neamț.
- Ca să ajungem acolo am trecut prin:
Ruginoasa, Pașcani, Târgu Neamț (rog
un copil să citească de pe hartă orașele
Frontal
prin care am trecut).
Evaluez modul
- Pentru a ajunge acolo noi am parcurs o în care folosesc
O3 calculatorul
distanță mai mare, pe care inginerii
pentru a lucra pe
proiectanți o calculează în kilometri. Google Maps.
- Pentru a afla distanța pe care am
Laptop
parcurs-o, ne vom uita pe Google Maps. Videoproiector
Exercițiul
(Numesc un copil pentru a veni la
calculator să scrie).
- De la Valea Lupului la Ruginoasa sunt
62 km (notăm pe foaie și tablă). Frontal
- De la Ruginoasa la Pașcani sunt 11 km,
Pașcani – Târgu Neamț 32 km.
- Câți km sunt în total de la Valea Lupului
la Târgu Neamț? (vor face adunarea pe Evaluez modul
în care
foaie și numesc un copil pentru a da
calculează.
răspunsul).

8
 - Așa este, sunt 105 km de la Valea
Lupului la Târgu Neamț. Sau am putea
spune că sunt 105000 m, pentru că
fiecare kilometru = 1000 m.
6. Obținerea 15` - Deschideți caietele de matematică și Caiete de
performanței
lipiți foița Reține! (Le dau o foiță pe care matematică
trebuie să o lipească cu câteva informații Explicația Foaie cu
despre măsurarea lungimii. Un copil le Reține!
citește cât timp ceilalți lipesc.) ANEXA
2
Individual Evaluez modul
- Pe foaie sunt diferite obiecte. Scrieți în care au înțeles
O4 informațiile
lângă ele în ce se măsoară (o radieră, un
Conversația despre unitățile
caiet, un dulap, un teren de fotbal, un de măsură
pentru lungime.
traseu)
- Ce unitate de măsură am folosit pentru
radieră? (Am folosit milimetri /
Frontal
centimetri.)
- Dar pentru caiet? (Am folosit
O5 centimetri.)
- Pentru măsurarea dulapului? (Pentru
măsurarea dulapului am folosit metri.)

9
 - Dar pentru măsurarea terenului? Pentru
măsurarea unui teren de fotbal se pot
folosi metri.) Evaluez modul
de rezolvare a
- Iar pentru traseu, ce folosim? (Pentru
problemelor
măsurarea unui traseu, folosim date.
O6 Exercițiul Individual
kilometri.)
- Rezolvăm câteva probleme cu m/cm.
(Anexa 3-suplimentar)
7. Asigurarea 1` - V-ați descurcat foarte bine. Astăzi la Fac aprecieri și
retenției și a Explicația Culegere
ora de matematică am învăţat despre precizări cu
transferului
unități standard de măsurare a lungimii. referire la
- Ca temă pentru acasă aveți din culegere desfășurarea
Frontal
pagina 97. lecției, a
comportamentu-
lui elevilor și a
răspunsurilor
oferite.

10
ANEXA 1

ANEXA 2

11
 ANEXA 3
Fișă suplimentară

1. Vlad este în parc. El se plimbă cu trotineta pe o pistă de 375 m, apoi cu

rolele pe o altă pistă de 625 m. Câți metri a parcurs în total?
____________________________________________________________________

______________________________________________________
2. Adrian a vopsit 7 m dintr-un gard, adică un sfert din el. Câți metri are
gardul? Câți metri mai are de vopsit?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. Un tâmplar are o bucată de lemn cu lungimea de 600 cm. El folosește pentru

o masă 150 cm, iar pentru un dulap 350 m. Câți cm de lemn rămân
nefolosiți?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. Mara confecționează fundițe pentru mărțișoare dintr-o panglică de 150 cm,

Știind că a tăiat panglica de 9 ori, află câți cm are fiecare fundiță.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

12