IP CE GMG „VASILE MOVILEANU” SECĂRENI

PROIECT DE SCURTĂ DURATĂ LA DISCIPLINA EPS

Profesoară: BUTNARU VALENTINA
Data: ______/_____/_____
Subiectul lecției: Lecție de reflecție

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI DESCRIPTORI

Valori

Valorizarea demnității umane și a drepturilor Apără ideea că drepturile omului sunt necesare pentru ca
omului fiecare fiinţă umană să poată trăi cu demnitate.

Valorizarea diversității culturale Susţine că trebuie să încercăm să învăţăm unii de la alţii,

pentru a avea o înţelegere mai profundă a propriilor
specificități culturale și a specificităților culturale ale
celorlalți.

Atitudini

Respect Îi tratează pe toţi oamenii cu respect, indiferent de mediul

cultural din care provin.

Spirit civic Exprimă că este dispus(ă) să coopereze şi să lucreze cu

ceilalţi.

Exprimă că este dispus(ă) să contribuie la îmbunătăţirea

situaţiei altor persoane din comunitate.

Abilități

Abilități analitice și de gândire critică Folosește dovezi convingătoare, pentru a emite judecăţi.
 IP CE GMG „VASILE MOVILEANU” SECĂRENI
PROIECT DE SCURTĂ DURATĂ LA DISCIPLINA EPS
Profesoară: BUTNARU VALENTINA

Empatie Când vorbeşte cu cineva, încearcă să înţeleagă ce simte.

Abilități lingvistice, Poate recunoaşte diferitele moduri de vorbire folosite în cel

puţin o altă cultură sau într-un alt grup social.
comunicative și

plurilingve

Cunoștințe și înțelegere critică

Cunoștințe și înțelegere Poate reflecta în mod critic asupra modului în care

judecăţile sale sunt influenţate de propriile apartenenţe
critică privind propria culturale.

persoană

Cunoștințe și înțelegere critică privind lumea Poate reflecta în mod critic asupra modului în care
interacţiunile interculturale pot influenţa situaţii şi
evenimente.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul lecției, elevul/eleva va fi capabil/ă:

O1– să analizeze propriile acțiuni, abilități, atitudini;

O2– să ofere și să primească feedback constructiv;
O3 – să manifeste atitudine pozitivă față de sine și de ceilalți, față de identitatea culturală proprie
și față de identitatea celor care aparțin unor culturi diferite.

Strategii didactice:

Forme de organizare a grupului de elevi/eleve: frontală, în perechi, în grup mare.

Metode și procedee didactice: învățarea bazată pe sarcini de lucru, discuția dirijată.

Resurse: tabelul de descriptori, fișa de reflecție.

Sursa: adaptare în baza [Link]

[Link]

Caseta cu informații:
 IP CE GMG „VASILE MOVILEANU” SECĂRENI
PROIECT DE SCURTĂ DURATĂ LA DISCIPLINA EPS
Profesoară: BUTNARU VALENTINA

Această lecție este o etapă intermediară de reflecție în cadrul celor două unități de învățare:
DIVERSITATE ÎN COMUNITATE – COMUNICAREA INTERCULTURALĂ.

Prin acest proces de reflecție, elevii/elevele, ghidați/ghidate de cadrul didactic, conștientizează

experiențele legate de comportamentul lor în situații interculturale, până la acest moment, și
prezintă idei despre cum pot acționa în viitor.

Reflecția ar putea fi dificilă, la moment, pentru unii/unele elevi/eleve. Cadrul didactic nu va

insista pe multe competențe/descriptori de competență, pentru a se a asigura că această activitate
nu este prea complexă pentru elevi/eleve.

Scopul activității este să se gândească în profunzime la competențele legate de comportamentul

lor în situații interculturale și să stabilească pași specifici pentru dezvoltarea lor.

Timp Obiective Desfășurarea activităților Metode și tehnici

EVOCARE
5min. O1 * Cadrul didactic le explică elevilor/elevelor că vor face o pauză
de la proces, cu scopul de a reflecta la competențele pe care le
dețin pentru a se comporta eficient în situații interculturale și a
obține câteva idei despre cum să le dezvolte în continuare. Pentru
aceasta, începe prin a întreba elevii/elevele ce simt cu privire la
competența lor de a se comporta în situații interculturale (5 min.).

REALIZAREA SENSULUI
20min. O2 * Repartizați elevii/elevele în perechi (20 min.).
● Oferiți fiecărui/fiecărei elev/e o copie a fișei de reflecție Învățarea bazată
(Anexa 1.) și tabelul de descriptori de competență. pe sarcini de lucru
● Rugați-i/rugați-le să parcurgă lista de descriptori împreună
cu colegul/colega. Pentru fiecare dintre cele 20 de
competențe, cereți elevilor/elevelor să discute cu
colegii/colegele despre punctele lor forte în situații
interculturale, respectiv, despre ce anume doresc să
îmbunătățească. Încurajați-i/încurajați-le să se gândească la
exemple concrete, cum ar fi situația când s-au întâlnit cu
cineva dintr-o altă țară sau cu cineva dintr-un mediu
cultural diferit sau când s-au simțit neînțeleși în raport cu
propria lor apartenență culturală. Elevii/elevele ar putea
dori să omită unele competențe/unii descriptori de
competență, dacă le/îi consideră prea complexe/complecși.
Nu insistați pe toate competențele. Aceste lucruri pot fi
discutate mai târziu, în procesul de învățare.
La sfârșitul discuției în perechi, fiecare persoană trebuie să
identifice maximum trei pași pe care și-ar dori să-i facă, pentru a-și
îmbunătăți competențele în viitor. Cereți-le să fie realiști/realiste
atunci când identifică acești pași.
REFLECȚIE
10min. O3 * Reuniți perechile în grupul mare și faceți o rundă de prezentare
a celor trei pași pe care și i-a stabilit fiecare. Dacă participanții au discuția
idei similare despre ceea ce ar putea face – de exemplu, să
 IP CE GMG „VASILE MOVILEANU” SECĂRENI
PROIECT DE SCURTĂ DURATĂ LA DISCIPLINA EPS
Profesoară: BUTNARU VALENTINA

comunice cu mai multe persoane de alte culturi, să cunoască mai

mult despre alte culturi, religii etc. sau să participe la/să
organizeze un eveniment intercultural –, acestea ar putea deveni
idei în legătură cu care întregul grup să acționeze la lecțiile
următoare (10 min.).
EXTINDERE
10 min. * Cadrul didactic moderează o discuție de procesare în baza
următoarelor întrebări (10 min.):
● Cum a fost să vă analizați competențele?
● Ce v-a surprins?
● Care au fost cele mai plăcute/dificile momente?
● Cum ați putea să vă asigurați în viitor că puneți în aplicare
cei trei pași? Ce v-ar putea ajuta?
EVALUARE / AUTOEVALUARE / EVALUARE RECIPROCĂ

Anexa 1. Fișa de reflecție „Eu în situații interculturale”

Competenţele/descriptorii La ce sunt bun/ă? Ce vreau să îmbunătățesc?

de competență Comportament manifestat